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【摘要】计算能力的发展是小学数学的重要课程之一。低年级学生的计算能力发展不仅与学生未来的数学学习有关，而且对其他学科的学习也有一定的影响。
【关键词】小学数学;计算能力;策略
计算技能是数学学习的基础。学生的计算越准确，对形成进一步的数学技能就越有用。入门级数学教科书中进行了大量计算。因此，计算的准确性与学生的学习质量密切相关。小学数学老师应注意基本计算的应用，这将影响学生的计算技巧和良好的计算能力。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，尤其是在小学和低年级的教学过程中，此时，学生才刚刚开始接触系统的教学，可能无法适应。因为学生年龄小，还活泼，所以让他们冷静下来思考学习是非常困难的。在这一点上，如果他们可以改变他们的教学方法并增加对计算的兴趣，他们可以在学习过程中体会数学的魅力，然后提高他们的学习主动性，并自发地提高他们在该领域的整体素养。小学阶段的数学计算能力是学生整个数学学习生涯中最原始，最基本的部分。我们决不能忘记他们的素养在教学过程中正在提高。此外，在这个新时代的背景下，各种新的教学模式为教师提供了更多选择。通过开发小学数学中较低年级的计算能力，基于游戏的教学的使用实际上可以很好地改善这一点。
例如，在教“十以内加减法”部分时，我没有要求学生像传统教学中那样十遍阅读加法和减法公式列表，而是鼓励学生玩游戏。告诉我们现在开始一起构建游戏。游戏的内容是十个以上的加法和减法。当听到问题时，举手回答。将根据回答为学生记录结果。对于正确答案，将获得一分;对于错误答案或未回答，将不会获得分。最后，在课堂上，我们将选择该课程中得分最高和权利最高的学生，并给予相应的奖励。实际上，小学生更活跃，但是他们也感受到了更大的竞争意识。如果他们增强了竞争意识，请使用游戏让他们积极提高计算机的学习素养。这样，学生将不仅对学习该学科有足够的兴趣，而且还将为将来的学习和发展打下坚实的基础。作为新时代的老师，认为这在当今的教学过程中是非常必要的。值得注意的是，在学生享受了这种计算练习之后，他们对学习数学变得更加感兴趣。将来，无论是不是一门计算练习，如果是数学课，每个人都可以达到100%精力充沛。
二、演习的科学组织是计算的关键
在计算教学中应进行适当的练习，以便学生逐渐掌握计算技巧。为了科学地组织课堂练习，需要遵循以下原则：首先，从慢到快。完成部分计算培训后，帮助学生掌握特定的计算方法。在进行练习时，教师应根据学生的计算量减少计算量，并在一定的练习时间后逐渐增加计算量，以使学生获得恒定的结果。第二，主要部分是练习。在进行教学之前，小学数学老师应仔细分析教材，考虑哪些是重要且难于学习的科目，并着重于教学实践。
例如，当两个数字不足以减去一个数字并且没有足够的数字时，这部分可以专注于练习，第三，练习过程应该灵活。小学低年级的学生比较活跃，容易分散注意力。教师可以充分利用学生的这一功能，在不知不觉中向学生介绍计算过程。第四，当学生了解某种古老的知识流派时，学习新知识会更容易，只有形成对系统知识的总体印象，才能解决相关问题。因此，教师应使用各种教学资源，以便学生可以立即记住知识。
三、加强对错误问题的分析，加强练习
为了使学生掌握更好的计算能力，不仅要加强学生的基础知识的教学，而且要加强对不正确问题的总结性反馈。教师应指示学生将错误的练习复制到错误的问题书中，记录错误原因，并写下正确的解决步骤和结果。此外，学生可以不时阅读有关错误问题的书籍，对容易出错的知识点有更深入的了解，并更多地关注数学计算以避免再次犯错。这不仅将使学生养成良好的学习习惯，提高他们的计算能力和诚实度，还将提高他们相应地總结和探索数学的能力。
例如，老师可以在教室里举行“数学计算比赛”并授予适当的奖励，所有学生都可以参加。教师应鼓励学生保持自信，并为取得更好的成绩做好准备。这样可以提高学生的参与热情，并更加重视自己的计算能力，以便他们在比赛中取得更好的成绩。
四、调和现实生活以创造教学环境
学生天生好奇，活跃，对自己的控制很少，因此很难长时间专注于课堂。因此，在数学教学过程中，教师应采取情境教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。在计算教学时，教师应将教学内容与现实生活联系起来，使用各种教学方法激发学生的好奇心，并让学生自然地遵循老师的思想。在进行示范教学时，教师选择学生在现实生活中熟悉的学科，然后发展学生对计算的知识和理解，从而使基于生命的教学可以改变学生对计算的不愿，并使学生意识到到处都有数学在生活中，学生了解计算在现实生活中的重要性。
例如，通过讲授“加法和减法超过100”，数学老师可以在教室里像超市一样创造一种情况，并将学生生活中常见的物品放在讲台上，然后标出每件物品的价格，进行购物清单，派一个同学购买，最后问，每个计算小组成员在购买上花费了多少钱。由于购物中心是学生最熟悉的地方，因此去购物中心购买物品也是学生经常在父母的指导下进行的一项活动。因此，教师在计算过程中会使用此方法。在激发学生热情的同时，也让学生积极参与课堂教学。
结语：
简而言之，为小学生培养数学和计算能力是一个漫长而复杂的过程。这是一个累积过程，只有师生的共同努力才能取得成果。
参考文献：
[1]熊云清.浅谈小学数学低年级学生计算能力培养的策略.《读写算.教研版》.2016.08
[2]王爱珍.小学低年级数学计算能力的培养策略.《文理导航》.2015.18
作者单位：广西壮族自治区南宁市百灵路小学
【关键词】小学数学;计算能力;策略
计算技能是数学学习的基础。学生的计算越准确，对形成进一步的数学技能就越有用。入门级数学教科书中进行了大量计算。因此，计算的准确性与学生的学习质量密切相关。小学数学老师应注意基本计算的应用，这将影响学生的计算技巧和良好的计算能力。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，尤其是在小学和低年级的教学过程中，此时，学生才刚刚开始接触系统的教学，可能无法适应。因为学生年龄小，还活泼，所以让他们冷静下来思考学习是非常困难的。在这一点上，如果他们可以改变他们的教学方法并增加对计算的兴趣，他们可以在学习过程中体会数学的魅力，然后提高他们的学习主动性，并自发地提高他们在该领域的整体素养。小学阶段的数学计算能力是学生整个数学学习生涯中最原始，最基本的部分。我们决不能忘记他们的素养在教学过程中正在提高。此外，在这个新时代的背景下，各种新的教学模式为教师提供了更多选择。通过开发小学数学中较低年级的计算能力，基于游戏的教学的使用实际上可以很好地改善这一点。
例如，在教“十以内加减法”部分时，我没有要求学生像传统教学中那样十遍阅读加法和减法公式列表，而是鼓励学生玩游戏。告诉我们现在开始一起构建游戏。游戏的内容是十个以上的加法和减法。当听到问题时，举手回答。将根据回答为学生记录结果。对于正确答案，将获得一分;对于错误答案或未回答，将不会获得分。最后，在课堂上，我们将选择该课程中得分最高和权利最高的学生，并给予相应的奖励。实际上，小学生更活跃，但是他们也感受到了更大的竞争意识。如果他们增强了竞争意识，请使用游戏让他们积极提高计算机的学习素养。这样，学生将不仅对学习该学科有足够的兴趣，而且还将为将来的学习和发展打下坚实的基础。作为新时代的老师，认为这在当今的教学过程中是非常必要的。值得注意的是，在学生享受了这种计算练习之后，他们对学习数学变得更加感兴趣。将来，无论是不是一门计算练习，如果是数学课，每个人都可以达到100%精力充沛。
二、演习的科学组织是计算的关键
在计算教学中应进行适当的练习，以便学生逐渐掌握计算技巧。为了科学地组织课堂练习，需要遵循以下原则：首先，从慢到快。完成部分计算培训后，帮助学生掌握特定的计算方法。在进行练习时，教师应根据学生的计算量减少计算量，并在一定的练习时间后逐渐增加计算量，以使学生获得恒定的结果。第二，主要部分是练习。在进行教学之前，小学数学老师应仔细分析教材，考虑哪些是重要且难于学习的科目，并着重于教学实践。
例如，当两个数字不足以减去一个数字并且没有足够的数字时，这部分可以专注于练习，第三，练习过程应该灵活。小学低年级的学生比较活跃，容易分散注意力。教师可以充分利用学生的这一功能，在不知不觉中向学生介绍计算过程。第四，当学生了解某种古老的知识流派时，学习新知识会更容易，只有形成对系统知识的总体印象，才能解决相关问题。因此，教师应使用各种教学资源，以便学生可以立即记住知识。
三、加强对错误问题的分析，加强练习
为了使学生掌握更好的计算能力，不仅要加强学生的基础知识的教学，而且要加强对不正确问题的总结性反馈。教师应指示学生将错误的练习复制到错误的问题书中，记录错误原因，并写下正确的解决步骤和结果。此外，学生可以不时阅读有关错误问题的书籍，对容易出错的知识点有更深入的了解，并更多地关注数学计算以避免再次犯错。这不仅将使学生养成良好的学习习惯，提高他们的计算能力和诚实度，还将提高他们相应地總结和探索数学的能力。
例如，老师可以在教室里举行“数学计算比赛”并授予适当的奖励，所有学生都可以参加。教师应鼓励学生保持自信，并为取得更好的成绩做好准备。这样可以提高学生的参与热情，并更加重视自己的计算能力，以便他们在比赛中取得更好的成绩。
四、调和现实生活以创造教学环境
学生天生好奇，活跃，对自己的控制很少，因此很难长时间专注于课堂。因此，在数学教学过程中，教师应采取情境教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。在计算教学时，教师应将教学内容与现实生活联系起来，使用各种教学方法激发学生的好奇心，并让学生自然地遵循老师的思想。在进行示范教学时，教师选择学生在现实生活中熟悉的学科，然后发展学生对计算的知识和理解，从而使基于生命的教学可以改变学生对计算的不愿，并使学生意识到到处都有数学在生活中，学生了解计算在现实生活中的重要性。
例如，通过讲授“加法和减法超过100”，数学老师可以在教室里像超市一样创造一种情况，并将学生生活中常见的物品放在讲台上，然后标出每件物品的价格，进行购物清单，派一个同学购买，最后问，每个计算小组成员在购买上花费了多少钱。由于购物中心是学生最熟悉的地方，因此去购物中心购买物品也是学生经常在父母的指导下进行的一项活动。因此，教师在计算过程中会使用此方法。在激发学生热情的同时，也让学生积极参与课堂教学。
结语：
简而言之，为小学生培养数学和计算能力是一个漫长而复杂的过程。这是一个累积过程，只有师生的共同努力才能取得成果。
参考文献：
[1]熊云清.浅谈小学数学低年级学生计算能力培养的策略.《读写算.教研版》.2016.08
[2]王爱珍.小学低年级数学计算能力的培养策略.《文理导航》.2015.18
作者单位：广西壮族自治区南宁市百灵路小学