化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验既是进行科学探究的重要方式，又是化学课的重要学习内容。
　　著名化学家戴安邦先生说过：“化学实验课是实施全面化学教育最有效的教学形式。”
　　化学教学中的实验设计是新课程理念的突出体现，关注化学教学中的实验设计是培养创新型人才，进行化学教学的有效方式。在实际教学中如何进行化学实验设计呢？
　　一、遵循实验设计的原则
　　1、目的性原则
　　教学目标决定着教学内容的范围、深度，也规定着实验教学的内容。化学实验设计必须针对教学目标规定的知识技能要求，特别是重点、难点来设计，力求通过实验教学丰富学生的感性认识，启迪学生的思维，解决常见的化学问题，并能进一步揭示化学概念、原理和规律。同时，通过实验过程的前后，帮助学生形成各方面的能力，并培养学生勇于探索、勤于思考，求是求真的科学精神。
　　2、启发性原则
　　学生的学习过程就是不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师在实验教学中应当以“问题”为中心，努力创设恰当的学习情境，启发学生积极的思维，鼓励学生大胆分析、猜想、提出实验设计方案，有意识地培养学生发现问题、提出问题的能力，以激发学生的学习热情。
　　例如，在稀释浓硫酸时，应指导学生从分析浓硫酸的密度、溶解性等方面，来猜想浓硫酸的稀释方法，是先倒水再倒浓硫酸，还是先倒浓硫酸再倒水？教师继续启发学生思考“浓硫酸溶于水会放出大量热，怎样操作才能使产生的热量迅速扩散？”通过积极思考，学生说出“搅拌”。“能否用温度计搅拌？”此时学生的思维状态已处于激活状态，在迅速思考后得出结论。然后总结出稀释浓硫酸的正确方法是：应把浓硫酸倒入水中，并不断用玻璃棒搅拌，使产生的热量迅速扩散。最后指导学生完成操作。在以上启发思考过程中，学生的思维处于激活状态，已知的知识、经验被学生从大脑中搜集出来，为解决新问题创造了有利条件，不但培养了学生分析问题、解决问题的能力，同时激发了学生进一步探究的欲望。
　　3、主体性原则
　　学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施教学、探究实验，就必须增强学生的主体意识和主动参与意识，充分发挥学生的主观能动性，通过学生亲身探索、亲身实验，去认识化学概念和规律，有利于对学生进行科学方法的训练。
　　4、科学性和安全性统一的原则
　　化学实验设计应依据化学基本理论，尊重客观事实，严格做到实验原理、方法、操作过程的科学性、合理性、安全性，切实做到“科学探究”，为贯彻这一原则，首先，要学好化学专业基础知识，为科学设计实验奠定坚定的物质基础。其次，要丰富学生的课余知识，联系生活、生产实际，做到课内外结合，将化学知识的学习与社会生活实践紧密结合起来，实现实验教学的开放性。最后，要掌握好化学实验操作的基本技能，做到操作规范。
　　二、了解实验设计的思路与方法
　　1、明确实验六要素
　　根据实验目的要求，弄清题给的新信息。（2）运用恰当的实验原理，即从题给的化学情景，结合元素化合物、化学基本原理等有关知识获取。（3）选择合理的仪器装置和药品。（4）确定实验步骤。（5）完成实验过程并记录实验数据和现象。（6）分析实验现象和数据得出正确结论。
　　2、理解一般的探究模式
　　（1）提出问题：化学来源于生活，生活中处处有化学。我们熟识的环境，身边的事物常常有感于它们，经过启发或学生独立地发现一些问题，从而提出问题。
　　（2）建立假设：通过对已有知识或经验的理解对假设作出初步判断。
　　（3）设计实验：经过老师的启发引导，鼓励学生对作出的假设进行实验设计，从而考察学生的发散思维能力和实验设计能力，然后对设计方案进行评价、筛选，从而确定一种简单可行的方案，由此培养学生综合分析问题的能力。
　　（4）实验探究：以学生实验为主，教师在实验前、实验中、实验后做必要指导，同时要不断巡视，为学生解答疑问、纠正错误，并不断激励学生大胆实验，保证实验过程安全有序地进行。
　　（5）讨论、分析得出结论：对实验过程中记录的数据及现象进行比较、分析、归纳、概括，从而得出正确结论。由此使学生形成合理的认知结构，并培养了学生的分析、归纳、概括能力。
　　（6）交流反思：此过程是化学实验探究活动的重要环节，使学生能够发现实验成功与失败的原因，以及实验中存在的问题，从而引发学生进一步探究。