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摘要：中学教学中历史教课的教学工作，对培养学生的综合素质，确立端正的价值观念的意义不可小觑。历史教学能够锻炼学生的学科思维，让学生学会如何用全局的、发展的观点思考问题。但随着教育向着现代化的方向发展，历史教学不仅仅只为了培养学生的历史思维，更注重于让学生具备与时俱进的创新能力，所以我们的教育中要更加侧重于学生创新能力的养成。
关键词：初中历史;创新思维;教学方式
伴随社会的高速发展，社会竞争也日益激烈，创新驱动发展战略不断推进，我们的国家和社会需要更多具有创新能力的人才。创新能力是一个人综合实力的重要体现，也是一个人应对竞争的独特优势，社会发展需要创新型人才作为引路人。初中历史是中学阶段的一门重要学科，历史的学习能够帮助学生获得全面的发展，同时提高学生的创新能力。就我国当前的中学教育模式而言，历史教学中还存在着许多漏洞和不完善的地方，针对这些问题我们必须及时提出补救的措施，在教学中有意识地进行学生创新能力的培养，研究如何在教学中渗透创新思维的培育，为国家培育更多创新型人才。
1 掌握基本的历史知识和技能
1.1 我国传统的历史教学，课堂往往被人称作为“填鸭式教学”，课堂的主导是老师，而老师大水漫灌似的将所有知识“塞”给学生，学生有没有真正理解和掌握知识，老师也不确定，课堂的主要任务就是听与记笔记，互动的环节少之又少，压抑了学生的个性，尤其是不利于学生创新型思维的萌发。正因如此，我们当前的首要任务就是改变传统保守的教学观念，保证学生对课本的知识有充分的理解，具备一定的历史学科技能，再进一步提升创新的能力。
1.2 在课堂学习中，老师应提前制定好每节课的学习目标，有目标才能够有方向，课堂效率才会进一步提升上来。在课堂上我们要时时刻刻以学生为主，学生才是课堂的中心，而老师是引导他们学习的导航，要努力激发学生的学习兴趣。老师重视创新思维的培育，才能为学生传授科学合理的学习方法。除了老师讲授知识以外，还要添加学生小组讨论的环节，让学生在讨论中通过独立思考、团队合作，寻找问题的答案，通过自己的探索获得知识，在不断提高学生参与感的同时也培养学生的探究性思维，从而提高他们思考和创新的能力。
2 在历史教学当中树立创新意识
2.1 创新课堂模式
在学习课本上知识的时候，对历史事件的讲述，不能只是生硬地将过程灌输给学生，而要系统地讲解背景、起因、经过、结果及造成的影响，要多角度的分析历史事件，多种史观看待问题。
比如在讲《工业革命》这一课时，我在备课时设计了一套导学案，在课前预习时让学生根据以下几个问题开始自学：1、工业革命的背景，原因，2、工业革命开始的标志，持续的时间，3、工业革命中的主要成就，4、工业革命对西欧、对世界的影响，让学生自学后再进行小组讨论，老师只做重点问题的分析，或对学生得出的结果进行补充，再拓展延伸，比如将第一次工业革命和第二次工业革命对照比较，让学生能够区别开来，再通过提问或者课下作业的形式，检测学生是否真正掌握，这样就让学习内容有一个明确的脉络，课程按照一定的步骤开展，从而提高效率。
2.2 创新教学方法
轻松愉悦的课堂氛围是创建高效课堂的保障，对教学方法进行创新主要是为了更好地激发学生的学习热情。对不同的教学内容，老师要有适用性的教学方法。
（1）自主学习法：不同学生接受能力的程度不同、学习节奏也不同，因此要根据实际情况制定不同的学习目标，老师不能大水漫灌，让全班按着同一个目标走。学生最了解自己的情况，因此要学会为自己制定学习计划和目标，这样学生就会奔着自己的方向而努力，有理想就有动力，从而提高自己的学习效率。
（2）情景式教学法：历史教学中要充分利用起好多媒体和互联网，老师可以在课程中添加特定的情境，学生对历史事件的学习，仿佛置身在真實的情况之中，从而提高学生的学习兴趣。
比如我经常添加一些互动性强的趣味课堂，可以采用辩论赛的形式，也可以让学生扮演历史人物，设计一场情景剧，这样不仅能够活跃课堂的氛围，而且能让学生从内心去感受历史。
（3）合作学习法：任何知识的学习都不能孤军奋战，学生在学习中也要学会与人合作，通过与他人的讨论，感受同伴的思维，从他人的学习方式中吸取到经验，在探究中掌握历史学习的技能，以求合作共赢。
（4）学习实践相结合
历史课堂中能学到的内容是有限的，而无限的知识来自于生活实践，实践是对理论知识的延伸与扩展，老师要动员同学们，在生活中学习历史。可以利用互联网了解历史人物的奇闻轶事，对一些自己感兴趣的历史人物或者国家有更深刻地认识。也可以组织学生走出校园，充分利用博物馆、纪念馆对学习历史的作用，在参观的过程中融入对各个历史事件的讲授，扩充学生的视野，学生在了解各个时代、各种文化的兴替中，会产生对兴衰的思考，萌发出质疑的观点，而这些质疑的观点就是学生创新的泉源。
3 结束语
随着教育领域的不断革新，初中历史学科不再是一门枯燥乏味的学科，而更加具有实用性，历史学习也更加重视学生思维和实践能力的并重培养。我们要制定相应的策略，强化学生创新能力的培养工作，使学生能够更好地适应社会的发展。
参考文献：
[1]贾子滨.思维能力培养在初中历史教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011（20）：14.
[2]温军燕.浅谈中学思想政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]. 太原教育学院学报，2013（03）：28-29.
关键词：初中历史;创新思维;教学方式
伴随社会的高速发展，社会竞争也日益激烈，创新驱动发展战略不断推进，我们的国家和社会需要更多具有创新能力的人才。创新能力是一个人综合实力的重要体现，也是一个人应对竞争的独特优势，社会发展需要创新型人才作为引路人。初中历史是中学阶段的一门重要学科，历史的学习能够帮助学生获得全面的发展，同时提高学生的创新能力。就我国当前的中学教育模式而言，历史教学中还存在着许多漏洞和不完善的地方，针对这些问题我们必须及时提出补救的措施，在教学中有意识地进行学生创新能力的培养，研究如何在教学中渗透创新思维的培育，为国家培育更多创新型人才。
1 掌握基本的历史知识和技能
1.1 我国传统的历史教学，课堂往往被人称作为“填鸭式教学”，课堂的主导是老师，而老师大水漫灌似的将所有知识“塞”给学生，学生有没有真正理解和掌握知识，老师也不确定，课堂的主要任务就是听与记笔记，互动的环节少之又少，压抑了学生的个性，尤其是不利于学生创新型思维的萌发。正因如此，我们当前的首要任务就是改变传统保守的教学观念，保证学生对课本的知识有充分的理解，具备一定的历史学科技能，再进一步提升创新的能力。
1.2 在课堂学习中，老师应提前制定好每节课的学习目标，有目标才能够有方向，课堂效率才会进一步提升上来。在课堂上我们要时时刻刻以学生为主，学生才是课堂的中心，而老师是引导他们学习的导航，要努力激发学生的学习兴趣。老师重视创新思维的培育，才能为学生传授科学合理的学习方法。除了老师讲授知识以外，还要添加学生小组讨论的环节，让学生在讨论中通过独立思考、团队合作，寻找问题的答案，通过自己的探索获得知识，在不断提高学生参与感的同时也培养学生的探究性思维，从而提高他们思考和创新的能力。
2 在历史教学当中树立创新意识
2.1 创新课堂模式
在学习课本上知识的时候，对历史事件的讲述，不能只是生硬地将过程灌输给学生，而要系统地讲解背景、起因、经过、结果及造成的影响，要多角度的分析历史事件，多种史观看待问题。
比如在讲《工业革命》这一课时，我在备课时设计了一套导学案，在课前预习时让学生根据以下几个问题开始自学：1、工业革命的背景，原因，2、工业革命开始的标志，持续的时间，3、工业革命中的主要成就，4、工业革命对西欧、对世界的影响，让学生自学后再进行小组讨论，老师只做重点问题的分析，或对学生得出的结果进行补充，再拓展延伸，比如将第一次工业革命和第二次工业革命对照比较，让学生能够区别开来，再通过提问或者课下作业的形式，检测学生是否真正掌握，这样就让学习内容有一个明确的脉络，课程按照一定的步骤开展，从而提高效率。
2.2 创新教学方法
轻松愉悦的课堂氛围是创建高效课堂的保障，对教学方法进行创新主要是为了更好地激发学生的学习热情。对不同的教学内容，老师要有适用性的教学方法。
（1）自主学习法：不同学生接受能力的程度不同、学习节奏也不同，因此要根据实际情况制定不同的学习目标，老师不能大水漫灌，让全班按着同一个目标走。学生最了解自己的情况，因此要学会为自己制定学习计划和目标，这样学生就会奔着自己的方向而努力，有理想就有动力，从而提高自己的学习效率。
（2）情景式教学法：历史教学中要充分利用起好多媒体和互联网，老师可以在课程中添加特定的情境，学生对历史事件的学习，仿佛置身在真實的情况之中，从而提高学生的学习兴趣。
比如我经常添加一些互动性强的趣味课堂，可以采用辩论赛的形式，也可以让学生扮演历史人物，设计一场情景剧，这样不仅能够活跃课堂的氛围，而且能让学生从内心去感受历史。
（3）合作学习法：任何知识的学习都不能孤军奋战，学生在学习中也要学会与人合作，通过与他人的讨论，感受同伴的思维，从他人的学习方式中吸取到经验，在探究中掌握历史学习的技能，以求合作共赢。
（4）学习实践相结合
历史课堂中能学到的内容是有限的，而无限的知识来自于生活实践，实践是对理论知识的延伸与扩展，老师要动员同学们，在生活中学习历史。可以利用互联网了解历史人物的奇闻轶事，对一些自己感兴趣的历史人物或者国家有更深刻地认识。也可以组织学生走出校园，充分利用博物馆、纪念馆对学习历史的作用，在参观的过程中融入对各个历史事件的讲授，扩充学生的视野，学生在了解各个时代、各种文化的兴替中，会产生对兴衰的思考，萌发出质疑的观点，而这些质疑的观点就是学生创新的泉源。
3 结束语
随着教育领域的不断革新，初中历史学科不再是一门枯燥乏味的学科，而更加具有实用性，历史学习也更加重视学生思维和实践能力的并重培养。我们要制定相应的策略，强化学生创新能力的培养工作，使学生能够更好地适应社会的发展。
参考文献：
[1]贾子滨.思维能力培养在初中历史教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011（20）：14.
[2]温军燕.浅谈中学思想政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]. 太原教育学院学报，2013（03）：28-29.