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摘 要：时代的快速发展使得如今的人们十分注重办事效率，而在教育领域中，令人备受关注的便是课堂教学效率的提升。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，应了解若想提升课堂教学效率，必须要认清课堂主体，进而以新时期的教育理念和优质资源对教学方法进行优化，使学生得到数学水平的提升以及各方面能力的发展。
关键词：教学方法;小学数学;教学效率
在传统教学时期，数学的课堂教学效率很难得到提升，一是因为教师教学方法的不恰当，且不做出改变的实际行动，二是教育资源十分有限，课堂教学受时空局限性。但是在新时期的教育环境下，这两大难题都已经解决。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，必须要深入学习新课改下的教育理念，对自身所实施教学方法的不当之处做出改变，实现教学方法的优化，进而使学生产生学习数学知识的兴趣，力求获得良好的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何优化教学方法，提升小学数学课堂教学效率提出以下几点建议：
一、运用信息技术提升教学效率
科技时代的快速发展以及近些年来国家对教育事业的大力支持优化了如今的教育资源，其中信息技术的运用更是得到师生的一致好评。因此，作为一名小学数学教师，我们要努力学习运用信息技术的方法，从而以信息技术激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解，达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《四边形》这一节时，首先，我运用信息技术播放了与亭台楼阁相关的美景，吸引了学生的课堂注意力，要求学生说出从大屏幕中看到的图形，进而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我运用信息技术引导学生直观感知了四边形，并通过信息技术展示大量图形，让学生对四边形进行区分和辨认，旨在培养学生的抽象概括能力。之后，我带领学生经历了动手操作的过程，使学生在亲身体验中有了对长方形和正方形的认识。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，让学生交流学习收获。这样，我通过运用信息技术激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察比较能力，且节约课堂时间的同时加深了学生对所学知识的理解，充分达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。
二、开展合作学习提升教学效率
合作学习的开展在传统时期的出现并不频繁，主要原因还是以生为本的教育理念对教师的影响不深。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，应明白学生在课堂上的主体地位，所以我们必须加强开展合作学习，激发学生的学习自主性，从而在和谐的课堂环境下使学生有对数学知识的充分理解，实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《千米的认识》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，要求學生抢答说出学过的长度单位，并从小到大背出来。由此让学生感受到了自身在课堂上的存在感，和谐了课堂氛围，初步激发了学生的自主学习意识。然后，我通过跑步比赛的项目引入了千米的概念，根据学生已有的知识储备使学生有了对千米的初步认识。之后，我就跑步比赛设计了数学问题，让学生在小组中合作探讨，进而让小组代表做了讲解，帮助学生认识了1千米=1000米。最后，我引导学生对学习过的长度单位再次从小到大进行了整理，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的课堂主体地位，激发了学生强烈的学习热情，切实实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、联系现实生活提升教学效率
现实生活和数学知识之间具有辩证统一的观点，尤其是新课改提出数学教学要和现实生活紧密联系的要求后，教师更加认同了生活元素融入在数学课堂中的教学方法。因此，作为一名小学数学教师，我们要加强联系现实生活，增强学生的学习动力，使学生获取到的数学知识能够学有所用，从而高效完成提升小学数学课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《几分之一》这一节时，首先，我以现实生活中中秋节分月饼为例导入了新课，使学生了解了这节课的学习目标是认识“分数”。然后，我引导学生利用圆形纸片和剪刀帮助其认识了二分之一、四分之一等，并要求学生根据自身的认知经验组织语言叙述生活的几分之一，进而出示了以生活为背景的问题，引导学生做了探究，带领学生经历了比较分数大小的过程。最后，我引导学生对所学知识所了整理，让学生交流了对分数的了解，结束了这堂课。这样，我通过联系现实生活展开教学实践活动，使学生发现了数学知识在现实生活中的存在，充分增强了学生的学习动力，培养了学生将数学知识应用在现实生活中的能力，从而顺利完成了小学数学课堂教学效率的提升。
总而言之，实现优化教学方法的目标必须要从学生的角度考虑。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要做到尊重学生，进而对教学方法做出创新，促进学生的进步与发展，实现小学数学课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]余凤玲.改进教学方法，提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究，2017（31）：146.
[2]吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192.
关键词：教学方法;小学数学;教学效率
在传统教学时期，数学的课堂教学效率很难得到提升，一是因为教师教学方法的不恰当，且不做出改变的实际行动，二是教育资源十分有限，课堂教学受时空局限性。但是在新时期的教育环境下，这两大难题都已经解决。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，必须要深入学习新课改下的教育理念，对自身所实施教学方法的不当之处做出改变，实现教学方法的优化，进而使学生产生学习数学知识的兴趣，力求获得良好的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何优化教学方法，提升小学数学课堂教学效率提出以下几点建议：
一、运用信息技术提升教学效率
科技时代的快速发展以及近些年来国家对教育事业的大力支持优化了如今的教育资源，其中信息技术的运用更是得到师生的一致好评。因此，作为一名小学数学教师，我们要努力学习运用信息技术的方法，从而以信息技术激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解，达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《四边形》这一节时，首先，我运用信息技术播放了与亭台楼阁相关的美景，吸引了学生的课堂注意力，要求学生说出从大屏幕中看到的图形，进而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我运用信息技术引导学生直观感知了四边形，并通过信息技术展示大量图形，让学生对四边形进行区分和辨认，旨在培养学生的抽象概括能力。之后，我带领学生经历了动手操作的过程，使学生在亲身体验中有了对长方形和正方形的认识。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，让学生交流学习收获。这样，我通过运用信息技术激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察比较能力，且节约课堂时间的同时加深了学生对所学知识的理解，充分达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。
二、开展合作学习提升教学效率
合作学习的开展在传统时期的出现并不频繁，主要原因还是以生为本的教育理念对教师的影响不深。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，应明白学生在课堂上的主体地位，所以我们必须加强开展合作学习，激发学生的学习自主性，从而在和谐的课堂环境下使学生有对数学知识的充分理解，实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《千米的认识》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，要求學生抢答说出学过的长度单位，并从小到大背出来。由此让学生感受到了自身在课堂上的存在感，和谐了课堂氛围，初步激发了学生的自主学习意识。然后，我通过跑步比赛的项目引入了千米的概念，根据学生已有的知识储备使学生有了对千米的初步认识。之后，我就跑步比赛设计了数学问题，让学生在小组中合作探讨，进而让小组代表做了讲解，帮助学生认识了1千米=1000米。最后，我引导学生对学习过的长度单位再次从小到大进行了整理，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的课堂主体地位，激发了学生强烈的学习热情，切实实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、联系现实生活提升教学效率
现实生活和数学知识之间具有辩证统一的观点，尤其是新课改提出数学教学要和现实生活紧密联系的要求后，教师更加认同了生活元素融入在数学课堂中的教学方法。因此，作为一名小学数学教师，我们要加强联系现实生活，增强学生的学习动力，使学生获取到的数学知识能够学有所用，从而高效完成提升小学数学课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《几分之一》这一节时，首先，我以现实生活中中秋节分月饼为例导入了新课，使学生了解了这节课的学习目标是认识“分数”。然后，我引导学生利用圆形纸片和剪刀帮助其认识了二分之一、四分之一等，并要求学生根据自身的认知经验组织语言叙述生活的几分之一，进而出示了以生活为背景的问题，引导学生做了探究，带领学生经历了比较分数大小的过程。最后，我引导学生对所学知识所了整理，让学生交流了对分数的了解，结束了这堂课。这样，我通过联系现实生活展开教学实践活动，使学生发现了数学知识在现实生活中的存在，充分增强了学生的学习动力，培养了学生将数学知识应用在现实生活中的能力，从而顺利完成了小学数学课堂教学效率的提升。
总而言之，实现优化教学方法的目标必须要从学生的角度考虑。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要做到尊重学生，进而对教学方法做出创新，促进学生的进步与发展，实现小学数学课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]余凤玲.改进教学方法，提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究，2017（31）：146.
[2]吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192.