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摘要：由于思维导图吸收了教育学、心理学、脑科学等多个学科领域，因此在开展初中化学教学时，合理运用思维导图形式，符合当前素质教育发展的需求。教师将思维导图合理地应用到初中化学课堂教学中，可以不断提升初中生学习化学知识的理解能力，更好地解决在学习化学知识时存在的问题，给学生构建良好的化学学习环境。思维导图的应用，不但能创新初中化学教学方法，还能不断优化和完善初中化学教学模式。在进行初中化学教学中采用思维导图的方式，教师能够充分发挥自身价值，更好地开展教学。
关键词：应用研究;初中化学;思维导图
引言
对于刚刚接触化学的初中生来说，他们很难理解一些化学概念的本质和内涵，而想要将这些理论知识灵活地运用起来更是难上加难。化学中涉及很多细小的知识点，如果教师不能够为学生们清晰的全面展示化学内容，就会使学生们的化学学习受到阻碍。所以在初中化学教学课堂上发散思维是特别重要的，它能够让学生对化学的整体结构有更深入的把握，这对于他们全面地学习化学知识有极大的帮助。
一、初中化学的教学现状
目前在初中化学教学课堂中仍然有许多问题存在，如果不能够及时解决这些问题，就会为学生的学习带来阻碍。首先学生在听课的过程中，很愿意用记笔记的方式深入加强对知识的理解，但是过多地将学习的希望寄托在笔记上，会大大减少学生们的学习热情。例如很多学生在记笔记的过程中都没有一定的逻辑顺序，很多情况下都是将一些混乱的知识点记在一起，当他们想要再次查看知识点时会很困难，无法快速地识别准确的信息，这就会使学生大脑的创造力和思维能力受到限制，而这时的化学笔记无法帮助学生提升化学的学习能力，从而降低了学习的效率和质量。其次，在化学教学课堂中，教师不能够合理地去开展可以发散学生思维的活动，而只是一味地将理论的知识教授给学生，学生时刻都处于被动的状态，以教师的讲课思路研究化学问题。长期的以这种方式进行化学研究，会让学生失去对问题的思考以及探究能力，更会讓他们的思维能力得不到有效的提高，学生往往会局限于一种教育模式当中，从而制约了自己的个性思维以及创造能力。
二、思维导图在初中化学教学中的应用策略
（一）优化初中化学教学设计工作
教师在进行初中化学课堂教学时，需要做好教学设计工作。在教学前应精心制作思维导图，充分挖掘初中化学教材，根据初中生学习化学的实际情况，及时调整化学教学方案，积极培养初中生的发散性思维。在思维导图当中，将每个教学知识点和初中化学教学目标以及学生学习情况进行紧密联系，构建完善的初中化学教学设计工作，将化学知识学习目标，知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等，做好完善的分析和构思工作。通过采用思维导图的方式，在课堂上帮助学生充分了解教师的思维过程，并根据思维导图有序开展初中化学教学活动，加强每个教学环节之间的联系，以更好完成初中化学教学目标，使初中生更好地掌握所学习的化学知识。
（二）采用思维导图形式，提升初中生解决问题的能力
教师在给学生讲解初中化学知识时，通过构建完善的思维导图，可以引导初中生对所学习的化学问题进行系统性和全方位的思考与分析，确保所研究的化学问题具备创造性和深刻性，引发学生深入思考化学问题。教师采用思维导图的形式，还能够帮助初中生很好地把握化学知识的关键环节以及关键因素。因此，在开展初中化学教学时，教师需要将思维导图作为重要的学习工具，逐渐激发初中生学习化学的积极性。例如，在初中化学课堂教学时，需要合理设计一些化学问题，如已知某溶液溶质的质量分数和溶质质量，求溶液的质量;已知溶液的密度和体积，求溶液的质量。在化学课堂上，教师要正确引导初中生构建完善的思维导图，通过思维导图的形式，引导初中生更好地解决化学问题。
（三）思维导图运用于课后复习
思维导图在课后复习的过程中也能够发挥出重要意义，知识的回顾和复习是学生深入掌握知识的关键。复习可以帮助学生整理和总结从前学过的知识，然后在其中产生新的认识，将有关联的知识内容整合起来。思维导图的运用可以形成知识网络，然后帮助教师引导学生归纳总结知识点，从而促使学生加深化学知识的学习，深层次地理解学习的内容。思维导图是以关键词和思维作为内容展开的基础，辅助学生快速地掌握知识的关键内容，并在此基础上深入地思考，最大限度地提高学习的效率及质量，不断更新学习知识的内容，发挥出复习的重要性。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展初中化学教学时，教师需要注重创新传统初中化学教学思维和模式，合理应用思维导图教学方式，制定完善的初中化学教学计划，并精心备好每节化学课，有效激发初中生化学学习主动性和积极性，帮助学生复习以往所学习的化学知识。采用思维导图的方式，通过全面、快速以及简单的教学方法，提升初中化学课堂教学效率，确保化学教学的有效性。
参考文献
[1]吴丽红.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].名师在线，2020（30）.
关键词：应用研究;初中化学;思维导图
引言
对于刚刚接触化学的初中生来说，他们很难理解一些化学概念的本质和内涵，而想要将这些理论知识灵活地运用起来更是难上加难。化学中涉及很多细小的知识点，如果教师不能够为学生们清晰的全面展示化学内容，就会使学生们的化学学习受到阻碍。所以在初中化学教学课堂上发散思维是特别重要的，它能够让学生对化学的整体结构有更深入的把握，这对于他们全面地学习化学知识有极大的帮助。
一、初中化学的教学现状
目前在初中化学教学课堂中仍然有许多问题存在，如果不能够及时解决这些问题，就会为学生的学习带来阻碍。首先学生在听课的过程中，很愿意用记笔记的方式深入加强对知识的理解，但是过多地将学习的希望寄托在笔记上，会大大减少学生们的学习热情。例如很多学生在记笔记的过程中都没有一定的逻辑顺序，很多情况下都是将一些混乱的知识点记在一起，当他们想要再次查看知识点时会很困难，无法快速地识别准确的信息，这就会使学生大脑的创造力和思维能力受到限制，而这时的化学笔记无法帮助学生提升化学的学习能力，从而降低了学习的效率和质量。其次，在化学教学课堂中，教师不能够合理地去开展可以发散学生思维的活动，而只是一味地将理论的知识教授给学生，学生时刻都处于被动的状态，以教师的讲课思路研究化学问题。长期的以这种方式进行化学研究，会让学生失去对问题的思考以及探究能力，更会讓他们的思维能力得不到有效的提高，学生往往会局限于一种教育模式当中，从而制约了自己的个性思维以及创造能力。
二、思维导图在初中化学教学中的应用策略
（一）优化初中化学教学设计工作
教师在进行初中化学课堂教学时，需要做好教学设计工作。在教学前应精心制作思维导图，充分挖掘初中化学教材，根据初中生学习化学的实际情况，及时调整化学教学方案，积极培养初中生的发散性思维。在思维导图当中，将每个教学知识点和初中化学教学目标以及学生学习情况进行紧密联系，构建完善的初中化学教学设计工作，将化学知识学习目标，知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等，做好完善的分析和构思工作。通过采用思维导图的方式，在课堂上帮助学生充分了解教师的思维过程，并根据思维导图有序开展初中化学教学活动，加强每个教学环节之间的联系，以更好完成初中化学教学目标，使初中生更好地掌握所学习的化学知识。
（二）采用思维导图形式，提升初中生解决问题的能力
教师在给学生讲解初中化学知识时，通过构建完善的思维导图，可以引导初中生对所学习的化学问题进行系统性和全方位的思考与分析，确保所研究的化学问题具备创造性和深刻性，引发学生深入思考化学问题。教师采用思维导图的形式，还能够帮助初中生很好地把握化学知识的关键环节以及关键因素。因此，在开展初中化学教学时，教师需要将思维导图作为重要的学习工具，逐渐激发初中生学习化学的积极性。例如，在初中化学课堂教学时，需要合理设计一些化学问题，如已知某溶液溶质的质量分数和溶质质量，求溶液的质量;已知溶液的密度和体积，求溶液的质量。在化学课堂上，教师要正确引导初中生构建完善的思维导图，通过思维导图的形式，引导初中生更好地解决化学问题。
（三）思维导图运用于课后复习
思维导图在课后复习的过程中也能够发挥出重要意义，知识的回顾和复习是学生深入掌握知识的关键。复习可以帮助学生整理和总结从前学过的知识，然后在其中产生新的认识，将有关联的知识内容整合起来。思维导图的运用可以形成知识网络，然后帮助教师引导学生归纳总结知识点，从而促使学生加深化学知识的学习，深层次地理解学习的内容。思维导图是以关键词和思维作为内容展开的基础，辅助学生快速地掌握知识的关键内容，并在此基础上深入地思考，最大限度地提高学习的效率及质量，不断更新学习知识的内容，发挥出复习的重要性。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展初中化学教学时，教师需要注重创新传统初中化学教学思维和模式，合理应用思维导图教学方式，制定完善的初中化学教学计划，并精心备好每节化学课，有效激发初中生化学学习主动性和积极性，帮助学生复习以往所学习的化学知识。采用思维导图的方式，通过全面、快速以及简单的教学方法，提升初中化学课堂教学效率，确保化学教学的有效性。
参考文献
[1]吴丽红.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].名师在线，2020（30）.