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摘 要：随着国学的兴起，古诗词教学已经逐渐成为现代语文教学的热点。但是中学古诗词教学中重背诵轻应用的现象比较普遍。本文分析了我国目前中学古诗词教学应用中存在的问题，进而提出有针对性的解决建议。
关键词：古诗词；教学；应用；现状；建议
古诗词是我国古代文化的精粹，可以说是我们民族的根和灵魂所在。古诗词往往用高度凝练语言，表现出非常丰富的哲学思想和情感。在学生心中打上精美的古代诗词的烙印，应当成为我国中小学教学的重点。但是，我国现阶段古代诗词教学还存在很多不尽如人意的地方，如教材里面入选的古代诗词过少，教学过程多是做引导学生进行诗词的理解与记忆等，在古代诗词教学的应用方面更是一直被忽视。作为唐诗宋词的发源地，我们在古诗词教学应用方面，做的甚至还不如一水之隔的韩国到位。研究古诗词教学的现状，尤其是古诗词的应用，应当成为我国当代中学语文教育教学的重点。
一、古诗词教学的应用中存在的问题
1.侧重于单纯的理解背诵，忽视学生应用培训
现有中学古诗词教学，多是对经典诗词进行内容的讲解，如考察诗词产生的时代背景、了解诗词的主旨大意、思考诗词的遣词造句等。把诗词进行深入的分析，是无可厚非的，这一点应当值得提倡。背诵朗朗上口的古诗词更是提高学生对古代文学鉴赏能力的重要教学时段。但是，如何指导学生把古诗词应用于生活，指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，做的并不是很到位。其实，很多古代诗词里面包含着非常丰富的哲学思想，可以教会学生如何生活，如何做人，如李白的名篇《梦游天姥吟留别》，可以树立学生壮丽的世界观，马致远的《山坡羊》，更是能够让学生领略底层人民生活的困苦，进而树立学生用于承当的社会价值观等。
2.课程内容过少，满足不了教学需要
现有中学古诗词教学内容过少，以高中为例，总共收入高中语文课本的古代诗词共计30首（其中毛泽东的《沁园春》严格来说应当归入现代诗词）。寥寥几十首古诗词，不可能完全挖掘我国古代诗词这个博大精深的宝藏。而且我国高中在古诗词选材上也比较狭窄，虽然随着新课改的深入，有所改观，但是，总体上看还是不足。这一点和我国香港、台湾地区的国文教学形成鲜明的对比。就连韩国这个一味模仿剽窃我国文化的国家，在中国古代诗词教学中也比我国做的到位。因此，我国高中现有的古诗词内容远远满足不了学生对古诗词学习的渴求。这一现状造成我国目前高中古诗词教学的应用环节更是流于形式化，试想很多古代优秀的诗词学生都不了解，何谈诗词的应用。
3.未能与其他学科实现有机的互动教学
古诗词在教学应用中，完全可以与其他学科形成不同学科间的交流与互动。如高中历史教学中，如果穿插那个时代的诗词文化，相信会极大提升学生的学习兴趣。高中政治教学也可以采用古诗词导入教学方法，尤其是在哲学这本书，很多诗词本身具有的丰富的哲理完全可以作为教学典型的案例。除了文科可以实现与语文古诗词教学的互动，实现古诗词跨学科的应用外，其实理科在很多方面也可以采用这种方式，只要教师用心发现就行。但是，在实际教学中，这一点做的其实很不到位。我国传统的文理分科教学方式，造成很多理科教师自身古诗词修养比较低，这样如何实现古诗词跨学科的应用。因此，古诗词的跨学科应用在今天的中学教育教学中，并不是很到位。
二、建立有效的古诗词教学的应用策略的建议
1.改变目前中学古诗词教学方式，更多发挥古诗词的实践运用功能
要想建立行之有效的古诗词教学应用策略，必须要改变现有中学的教学理念。当然，这种改变不是全盘否定以往的做法，对诗词的分析理解与记忆不能够降低教学要求。而是在传统优势教学的基础上，更加注重培养学生实践运用能力。让他们能够把这些富有哲理和情感的古诗词真正用于指导自己的日常的学习、生活和工作，树立他们积极的生活态度。让学生的生活充满诗情画意，其实何尝不是一种有益学生身心发展的教育方式呢？因此，中学语文教师要积极思考如何培养学生古诗词的实践运用能力。人生如诗，诗如人生，这是一种非常高的教育境界。
2.编制古诗词教学的校本课程，让学生真正全面领略古诗词的独特魅力
从政府层面出发，引入更多的古诗词进入中学课本，短期内不可能实现。因此，笔者建议不同的中学，可以结合自己学生特点，编制有利于拓展学生古诗词学习的校本课程教材。中学语文教师可以相互配合，团队作战，共同选编优秀的古诗词教材。古诗词校本课程教材的使用，要给予充足的教学时间，保障学生能够有充足的时间徜徉在古代诗词的海洋里。这样才能够真正让学生全面领略到古代诗词的独特魅力。要开展形式多样的古诗词研讨活动，让学生畅谈自己学习的收获，进而树立学生丰厚的国学素养。总之，编制古诗词的校本课程，是实现古诗词教学的独特而有效的方式。
3.要有效指导古诗词应用于其他学科的教学
要想做好古诗词教学的应用策略，必须要让古诗词在不同学科的课堂上进行闪现。但是要想做到这一点，首先要对其他学科的教师进行古诗词素养的培训，指导他们搜集和本学科有关的古诗词，把古诗词灵活地应用于自己的教学之中。相信添加了古诗词的其他课堂，不但能够打造更精彩的教学氛围，提升学生的学习效率，同时也能够有效的服务于其他学科的教学工作。总之，古诗词的教学应用不应当只是成为语文学科一家的事情，其他学科也应当积极的谈及古诗词与本学科的教学结合，提高学科的国学魅力。
三、结论
总之，古诗词教学的应用策略，应当树立开放的理念，不应当局限于现有的教材内容。让学生通过各种途径了解更多的古代诗词，能够有效帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，进而指导他们未来更好的生活与工作。
参考文献：
[1]曹亚萍.初高中古诗词教学美育策略比较研究[D].河北师范大学.硕士论文，2008.
[2]陈麓伊.高中语文古诗词教学创新策略研究[D].湖南师范大学.本科论文，2013.
关键词：古诗词；教学；应用；现状；建议
古诗词是我国古代文化的精粹，可以说是我们民族的根和灵魂所在。古诗词往往用高度凝练语言，表现出非常丰富的哲学思想和情感。在学生心中打上精美的古代诗词的烙印，应当成为我国中小学教学的重点。但是，我国现阶段古代诗词教学还存在很多不尽如人意的地方，如教材里面入选的古代诗词过少，教学过程多是做引导学生进行诗词的理解与记忆等，在古代诗词教学的应用方面更是一直被忽视。作为唐诗宋词的发源地，我们在古诗词教学应用方面，做的甚至还不如一水之隔的韩国到位。研究古诗词教学的现状，尤其是古诗词的应用，应当成为我国当代中学语文教育教学的重点。
一、古诗词教学的应用中存在的问题
1.侧重于单纯的理解背诵，忽视学生应用培训
现有中学古诗词教学，多是对经典诗词进行内容的讲解，如考察诗词产生的时代背景、了解诗词的主旨大意、思考诗词的遣词造句等。把诗词进行深入的分析，是无可厚非的，这一点应当值得提倡。背诵朗朗上口的古诗词更是提高学生对古代文学鉴赏能力的重要教学时段。但是，如何指导学生把古诗词应用于生活，指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，做的并不是很到位。其实，很多古代诗词里面包含着非常丰富的哲学思想，可以教会学生如何生活，如何做人，如李白的名篇《梦游天姥吟留别》，可以树立学生壮丽的世界观，马致远的《山坡羊》，更是能够让学生领略底层人民生活的困苦，进而树立学生用于承当的社会价值观等。
2.课程内容过少，满足不了教学需要
现有中学古诗词教学内容过少，以高中为例，总共收入高中语文课本的古代诗词共计30首（其中毛泽东的《沁园春》严格来说应当归入现代诗词）。寥寥几十首古诗词，不可能完全挖掘我国古代诗词这个博大精深的宝藏。而且我国高中在古诗词选材上也比较狭窄，虽然随着新课改的深入，有所改观，但是，总体上看还是不足。这一点和我国香港、台湾地区的国文教学形成鲜明的对比。就连韩国这个一味模仿剽窃我国文化的国家，在中国古代诗词教学中也比我国做的到位。因此，我国高中现有的古诗词内容远远满足不了学生对古诗词学习的渴求。这一现状造成我国目前高中古诗词教学的应用环节更是流于形式化，试想很多古代优秀的诗词学生都不了解，何谈诗词的应用。
3.未能与其他学科实现有机的互动教学
古诗词在教学应用中，完全可以与其他学科形成不同学科间的交流与互动。如高中历史教学中，如果穿插那个时代的诗词文化，相信会极大提升学生的学习兴趣。高中政治教学也可以采用古诗词导入教学方法，尤其是在哲学这本书，很多诗词本身具有的丰富的哲理完全可以作为教学典型的案例。除了文科可以实现与语文古诗词教学的互动，实现古诗词跨学科的应用外，其实理科在很多方面也可以采用这种方式，只要教师用心发现就行。但是，在实际教学中，这一点做的其实很不到位。我国传统的文理分科教学方式，造成很多理科教师自身古诗词修养比较低，这样如何实现古诗词跨学科的应用。因此，古诗词的跨学科应用在今天的中学教育教学中，并不是很到位。
二、建立有效的古诗词教学的应用策略的建议
1.改变目前中学古诗词教学方式，更多发挥古诗词的实践运用功能
要想建立行之有效的古诗词教学应用策略，必须要改变现有中学的教学理念。当然，这种改变不是全盘否定以往的做法，对诗词的分析理解与记忆不能够降低教学要求。而是在传统优势教学的基础上，更加注重培养学生实践运用能力。让他们能够把这些富有哲理和情感的古诗词真正用于指导自己的日常的学习、生活和工作，树立他们积极的生活态度。让学生的生活充满诗情画意，其实何尝不是一种有益学生身心发展的教育方式呢？因此，中学语文教师要积极思考如何培养学生古诗词的实践运用能力。人生如诗，诗如人生，这是一种非常高的教育境界。
2.编制古诗词教学的校本课程，让学生真正全面领略古诗词的独特魅力
从政府层面出发，引入更多的古诗词进入中学课本，短期内不可能实现。因此，笔者建议不同的中学，可以结合自己学生特点，编制有利于拓展学生古诗词学习的校本课程教材。中学语文教师可以相互配合，团队作战，共同选编优秀的古诗词教材。古诗词校本课程教材的使用，要给予充足的教学时间，保障学生能够有充足的时间徜徉在古代诗词的海洋里。这样才能够真正让学生全面领略到古代诗词的独特魅力。要开展形式多样的古诗词研讨活动，让学生畅谈自己学习的收获，进而树立学生丰厚的国学素养。总之，编制古诗词的校本课程，是实现古诗词教学的独特而有效的方式。
3.要有效指导古诗词应用于其他学科的教学
要想做好古诗词教学的应用策略，必须要让古诗词在不同学科的课堂上进行闪现。但是要想做到这一点，首先要对其他学科的教师进行古诗词素养的培训，指导他们搜集和本学科有关的古诗词，把古诗词灵活地应用于自己的教学之中。相信添加了古诗词的其他课堂，不但能够打造更精彩的教学氛围，提升学生的学习效率，同时也能够有效的服务于其他学科的教学工作。总之，古诗词的教学应用不应当只是成为语文学科一家的事情，其他学科也应当积极的谈及古诗词与本学科的教学结合，提高学科的国学魅力。
三、结论
总之，古诗词教学的应用策略，应当树立开放的理念，不应当局限于现有的教材内容。让学生通过各种途径了解更多的古代诗词，能够有效帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，进而指导他们未来更好的生活与工作。
参考文献：
[1]曹亚萍.初高中古诗词教学美育策略比较研究[D].河北师范大学.硕士论文，2008.
[2]陈麓伊.高中语文古诗词教学创新策略研究[D].湖南师范大学.本科论文，2013.