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摘 要：新版初中生物教材中有许多色彩鲜明、生动形象的插图，教师可抓住插图简洁明了的特点，将书本重点知识点与插图相联系，化抽象为形象，帮助学生对知识点的理解和吸收。另外，教师还可利用插图来培养学生分析观察、创新实践、联想想象能力，以提升学生的综合素质。
关键词：初中生物；教材插图应用；课堂优化；兴趣教学
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-025-1
在初中生物课堂的实际教学中，教师要根据学生的性格特点来改进课堂教学方法，采用适合学生学习和发展的模式来吸引他们的注意力，从而确保学生的听课效率。初中生的性格较为活泼，在认知方面，他们的形象思维比抽象思维健全，善于理解直观明了的知识点。结合这些特点，教师可利用教材插图来帮助学生理解抽象知识点，为学生建立利于学习记忆的学习方法，培养学生的想象、思维能力。同时，教师在应用插图教学时要为学生营造轻松自由的学习环境，通过激发他们的兴趣来引导学生不断探索，形成良好的学习习惯。
一、应用教材插图激发学生学习兴趣，帮助其理解重难点
在实际的课堂中，学生接受知识比较被动，很难对生物知识产生浓厚的学习兴趣，学习积极性较低，久而久之就会对生物学习和发展产生极为不利的影响。俗话说，兴趣是最好的老师，要想让学生对生物产生兴趣，就要从学生的特性入手。首先，学生好动，喜欢气氛热烈的课堂学习环境，教师若是一味地打压则会适得其反，教师要将学生作为课堂主体，构建良好的学习环境。学生不喜欢繁杂冗长的文字，喜欢生动有趣、简洁的图画，教师就要适当地应用教材中的插图来结合文字来为学生讲解。当学生遇到难以理解的文字时，教师可以让学生参考插图来进行理解和想象，插图能够满足学生的好奇心和对新事物的求知欲，这样能够培养学生的学习兴趣，教师加以引导，则会帮助学生建立长久的学习动力。教师在帮助学生理解插图的同时，也要依据教学重难点来引导其进行深入的探索和思考，以此来加深学生对知识的印象，使其将知识点完全掌握。
例如我在人教版七年级上册观察细胞的结构一节时，就充分利用教材插图来引导学生进行学习，细胞是学习生物知识的基础和重点，并且和生活息息相关，于是我引导学生进行思考，细胞是由什么构成的，又具有哪些功能和特征？在讲解过程中，我让学生配合图中的插图来思考，插图中的各种细胞器都有不同的颜色组成，方便学生认识和记忆，插图旁也有全面的标注，绿色的细胞壁，透明的细胞膜，蓝色的细胞核，不同的颜色和形状利于学生理解。经过我的引导，学生对学习细胞构成产生了浓厚的兴趣，他们立刻在课堂中进行了热烈的交流和探讨，使这堂课的学习效率得到了提升。
二、应用插图对学生进行科学道德教育，提升综合科学素养
生物注重培养学生的科学素养，所谓科学素养指的是学生的人生道德以及价值观念，其中包含了个人的情感认识以及道德观念，严谨的科学理念以及脚踏实地、求真务实的科学精神。在生物教学中，情感道德教育和理论实践知识一样重要，教师应在教学中不断为学生灌输情感教育，为学生树立起远大的科学志向和正确的科学价值观念，为其今后的发展做出铺垫。科学道德教育并不像理论知识一样明显和直接，其中很大一部分就存在于课本插图中，教师要善于发掘在教材中的潜在素材，利用这些插图对学生进行精神教育，在潜移默化中建立学生的思想价值体系。
三、在课堂中应用教材插图教学，培养学生的综合能力
生物是一门理论与实践相结合的课程。要学好生物，要求学生必须有较强的实践操作和观察分析能力，因此培养学生的动手应用和观察分析能力尤为重要，这就要求教师在课堂教学中加强对学生的锻炼。动手能力的前提是学生有踏实的基础，能够对实验有一定的理论知识基础和实验仪器操作尝试，所以教师要帮助学生将这些知识加以掌握。首先，教师应利用插图来帮助学生认识和学习实验工具的操作以及注意事项，操作能力是学生的弱项，其原因在于学生对实验不够重视，没有对实验本身产严谨的意识和习惯，因此教师要注意对学生的实验操作意识的培养。
例如我在细胞观察的讲解时，就利用书本中的显微镜插图为例进行了行细致的讲解，我告诉学生只有掌握了手中的工具才能进行后续的探索和学习，因此显微镜的每一个部件和原理都要搞清楚。同时我配合教材中光学显微镜下的洋葱细胞图片让学生进行观察，学生兴奋地进行讨论，学生对镜下的现象产生了浓厚的兴趣，以此为基础，学生对显微镜本身也产生了浓厚的兴趣。例如我让学生对配图进行观察和分析，镜下的洋葱细胞有哪些是可以观察得到的细胞器，经过前期理论知识的学习，学生对植物细胞有了一定的认识，此时在实验中进行观察来验证所学知识，有利于对书本知识的进一步理解和记忆。同时，学生根据配图的指导来进行显微镜的步骤操作，进一步强化了动手实践能力。
初中生物是学生学习生物知识的启蒙阶段，因此，教师要培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习生物的正确方法，使其养成良好的学习习惯，为其今后的生物学习打好坚实的基础。在实际课堂教学中，教师要着眼于教材本身，利用教材中的插图插画来激发学生的学习兴趣，通过适当的引导和启发，帮助学生探索学习，另外，教师也要结合教学内容和插图来锻炼学生的实践应用、观察分析、收集获取信息的能力，切实提高他们的课堂学习效率和质量。总之，教师要利用教材插图调动学生的积极性，保证课堂有效性。
[参考文献]
[1]孙玉花.巧用插图 转化生物学前科学概念——浅谈初中生物会考复习策略[J].福建教育學院学报，2017，18（8）.
[2]田鸽.初中生物学教科书插图教学功能研究及应用探索[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：初中生物；教材插图应用；课堂优化；兴趣教学
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-025-1
在初中生物课堂的实际教学中，教师要根据学生的性格特点来改进课堂教学方法，采用适合学生学习和发展的模式来吸引他们的注意力，从而确保学生的听课效率。初中生的性格较为活泼，在认知方面，他们的形象思维比抽象思维健全，善于理解直观明了的知识点。结合这些特点，教师可利用教材插图来帮助学生理解抽象知识点，为学生建立利于学习记忆的学习方法，培养学生的想象、思维能力。同时，教师在应用插图教学时要为学生营造轻松自由的学习环境，通过激发他们的兴趣来引导学生不断探索，形成良好的学习习惯。
一、应用教材插图激发学生学习兴趣，帮助其理解重难点
在实际的课堂中，学生接受知识比较被动，很难对生物知识产生浓厚的学习兴趣，学习积极性较低，久而久之就会对生物学习和发展产生极为不利的影响。俗话说，兴趣是最好的老师，要想让学生对生物产生兴趣，就要从学生的特性入手。首先，学生好动，喜欢气氛热烈的课堂学习环境，教师若是一味地打压则会适得其反，教师要将学生作为课堂主体，构建良好的学习环境。学生不喜欢繁杂冗长的文字，喜欢生动有趣、简洁的图画，教师就要适当地应用教材中的插图来结合文字来为学生讲解。当学生遇到难以理解的文字时，教师可以让学生参考插图来进行理解和想象，插图能够满足学生的好奇心和对新事物的求知欲，这样能够培养学生的学习兴趣，教师加以引导，则会帮助学生建立长久的学习动力。教师在帮助学生理解插图的同时，也要依据教学重难点来引导其进行深入的探索和思考，以此来加深学生对知识的印象，使其将知识点完全掌握。
例如我在人教版七年级上册观察细胞的结构一节时，就充分利用教材插图来引导学生进行学习，细胞是学习生物知识的基础和重点，并且和生活息息相关，于是我引导学生进行思考，细胞是由什么构成的，又具有哪些功能和特征？在讲解过程中，我让学生配合图中的插图来思考，插图中的各种细胞器都有不同的颜色组成，方便学生认识和记忆，插图旁也有全面的标注，绿色的细胞壁，透明的细胞膜，蓝色的细胞核，不同的颜色和形状利于学生理解。经过我的引导，学生对学习细胞构成产生了浓厚的兴趣，他们立刻在课堂中进行了热烈的交流和探讨，使这堂课的学习效率得到了提升。
二、应用插图对学生进行科学道德教育，提升综合科学素养
生物注重培养学生的科学素养，所谓科学素养指的是学生的人生道德以及价值观念，其中包含了个人的情感认识以及道德观念，严谨的科学理念以及脚踏实地、求真务实的科学精神。在生物教学中，情感道德教育和理论实践知识一样重要，教师应在教学中不断为学生灌输情感教育，为学生树立起远大的科学志向和正确的科学价值观念，为其今后的发展做出铺垫。科学道德教育并不像理论知识一样明显和直接，其中很大一部分就存在于课本插图中，教师要善于发掘在教材中的潜在素材，利用这些插图对学生进行精神教育，在潜移默化中建立学生的思想价值体系。
三、在课堂中应用教材插图教学，培养学生的综合能力
生物是一门理论与实践相结合的课程。要学好生物，要求学生必须有较强的实践操作和观察分析能力，因此培养学生的动手应用和观察分析能力尤为重要，这就要求教师在课堂教学中加强对学生的锻炼。动手能力的前提是学生有踏实的基础，能够对实验有一定的理论知识基础和实验仪器操作尝试，所以教师要帮助学生将这些知识加以掌握。首先，教师应利用插图来帮助学生认识和学习实验工具的操作以及注意事项，操作能力是学生的弱项，其原因在于学生对实验不够重视，没有对实验本身产严谨的意识和习惯，因此教师要注意对学生的实验操作意识的培养。
例如我在细胞观察的讲解时，就利用书本中的显微镜插图为例进行了行细致的讲解，我告诉学生只有掌握了手中的工具才能进行后续的探索和学习，因此显微镜的每一个部件和原理都要搞清楚。同时我配合教材中光学显微镜下的洋葱细胞图片让学生进行观察，学生兴奋地进行讨论，学生对镜下的现象产生了浓厚的兴趣，以此为基础，学生对显微镜本身也产生了浓厚的兴趣。例如我让学生对配图进行观察和分析，镜下的洋葱细胞有哪些是可以观察得到的细胞器，经过前期理论知识的学习，学生对植物细胞有了一定的认识，此时在实验中进行观察来验证所学知识，有利于对书本知识的进一步理解和记忆。同时，学生根据配图的指导来进行显微镜的步骤操作，进一步强化了动手实践能力。
初中生物是学生学习生物知识的启蒙阶段，因此，教师要培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习生物的正确方法，使其养成良好的学习习惯，为其今后的生物学习打好坚实的基础。在实际课堂教学中，教师要着眼于教材本身，利用教材中的插图插画来激发学生的学习兴趣，通过适当的引导和启发，帮助学生探索学习，另外，教师也要结合教学内容和插图来锻炼学生的实践应用、观察分析、收集获取信息的能力，切实提高他们的课堂学习效率和质量。总之，教师要利用教材插图调动学生的积极性，保证课堂有效性。
[参考文献]
[1]孙玉花.巧用插图 转化生物学前科学概念——浅谈初中生物会考复习策略[J].福建教育學院学报，2017，18（8）.
[2]田鸽.初中生物学教科书插图教学功能研究及应用探索[D].沈阳师范大学，2017.