论文部分内容阅读
【摘 要】新课改的推进使得教学方法的新意越来越多，越发精美的课件、学生积极的讨论学习、拓展延伸的锻炼，让学生个个方面的素质都得到了提升。在小学语文的教学中，培养学生语言文字的运用能力是必不可少的，如何让学生在课堂的学习当中领悟到课文中精妙的语句，融入到自己的知识当中是现在教学的难点，本文以《黄山奇松》一课为例，谈谈如何让学生学习到景状物描写的精髓。
【关键词】小学语文 教学 黄山奇松
《黄山奇松》一文是小学五年级的课文，这篇课文主要是让学生通过语言文字感受黄山松树的奇美，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。《黄山奇松》这篇课文以优美的词汇和生动的写作手法描写了黄山三棵名松美不胜收的各种姿态。
一、点睛之笔，巧设练习
在一篇优秀的文章当中，一些词汇总能够让人眼前一亮。在教学中通过让学生了解并掌握这些关键词的用法，能够让一篇文章增彩不少。例如在《黄山奇松》的一文中，里面有闻名于世、情有独钟这样四字词语，教师可以让学生通过阅读课文去寻找这些四字词语，并让学生思考这些词语在文章中起到了一个怎样的作用，“闻名于世”一词就直接在读者心中树立了一个宏伟的形象，让读者一开始就产生了对这棵奇松的好奇心，通过这样的训练就能够让学生学习到如何运用文字进行景状物描写。
同时，在语言文字理解的教学当中，教师要引导学生去理解和运用文字。学生的词汇量少，对于很多词汇都不能够正确地领悟真正的含义，教师要在教学中引导学生体悟文字。在《黄山奇松》的第一自然段中，有一个“情有独钟”的成语，教师可以让学生们谈谈自己是如何理解“情有独钟”这个成语的，同时让学生谈谈自己最喜歡的东西，并用“情有独钟”这个成语造一句话，通过让学生深入的理解成语的意思，再让学生更好地感悟人们对黄山奇松的喜爱之情。
景状物的描写离不开字词的斟酌，一个字词能够让一段话、一篇文章变得迥然不同。在语文教学中，就是要让学生能够抓住关键性的字词，体悟这些字词在文章中的妙用，学习到描写文字运用的妙招。例如教学“迎客松姿态优美，枝干虬劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”一段时，教师可以向学生展示迎客松的图片，向学生提问：在这一段中，哪个词最能够体现出迎客松的生命力顽强？让学生进一步理解“饱经风霜”一词的妙用。
二、凸显重点，感悟写法
《黄山奇松》的第二自然段是整篇文章的重点，教师在进行教学时应该凸显重点段落。在教学这一段落时，除了需要指导学生领悟关键词的妙用，还需要指导学生去发现文章中不同的修辞手法，再让学生去观察学校中的樟树、银杏等树木进行仿写，通过模仿的方式进行练习，更有效地提升学生在学习时的趣味性。
【教学片段】
师：看到课文中的第二自然段，请同学们自由阅读课文，说一说你最喜欢哪几个词语？
生：我最喜欢“饱经风霜”这个词语。
师：为什么呢？
生：因为一般“饱经风霜”都会用来形容一个人的阅历，但这里将它形容了黄山上的树，更加凸显了这些松树的历史悠久。
生：我最喜欢的是“郁郁葱葱”。
师：为什么呢？
生：因为“郁郁葱葱”代表着黄山上的松树长得很茂盛，我觉得更加凸显了黄山的“奇”。
……
教师创设问题，让学生带着任务去研读第二自然段，也就是本文的重点段落，学生在这一自然段中找到了不同的描写句子，品味这些用词的精妙，这时候的学生，第一次感受到了原来描写一种物体还可以用到这些写法，这时教师再引入学生去发现作者使用的拟人、比喻等修辞，让学生小组讨论说说用了修辞手法之后，这些句子好在哪里。
【教学片段】
师：看来同学们都发现了，在运用了修辞手法后，让一些静态的物体有了人的形态特点，让读者在阅读的过程中就像是走进了黄山，与作者一起看到了黄山一样。那么，你们想不想学习这种写法呢？在我们的校园中，也有许多不一样的树木，有樟树、银杏等等，现在，请你们拿出你们的课堂练习本，去写一写我们校园当中的不同树木吧！看看你是否能够灵活的运用学习的修辞手法呢？
在学生刚刚学习修辞手法，看到了不同的关键字词时，肯定也想和作者一样，将学校中普通的树木描绘得栩栩如生，这时候的课堂，学生兴趣浓厚，课堂气氛浓烈，也将写景状物的文体展示到学生眼前。
三、转换角色，突破难点
《黄山奇松》的难点不仅仅要让学生感受到黄山上松树的“奇”，更是要在教学过程中让学生学会联想想象的写作手法，这对于学生来说是比较难的，这时候教师可以设计转换角色，让学生将学习到的知识转化为自身的能力，同时在生活中可以灵活运用。
例如，在课堂的最后，教师与学生一起都认识了黄山上的三大名松，这时候教师对学生说：“现在，我们进行一个转换角色的任务，想象你现在就是站在黄山上的不同松树，当游人过来时，你会说什么？当游人想要和你拍照时，你又会说什么？当游人对你挥手告别时，你又会说些什么？”一石激起千层浪，学生纷纷展开想象，说一说假如自己是一棵松树，会对游客问好、微笑、送别，当游客哭泣的时候还会伸出自己的树叶来帮助游客擦干眼泪等等，这时候学生展开想象，课堂中学习到的词语与知识从学生的口中说出，联想想象的写作手法也融入到了课堂中，学生接受起来更加迅速，难点不攻自破。
语文是一门语言的艺术，在小学语文的教学过程中，教师要善于调动学生的好奇心与求知欲，设计多样化的教学环节，满足小学生的心理特点，真正做到立足文本，活用教材，让学生爱上语文，期待每一堂的语文课程！
【参考文献】
【1】陈洁.让词语在涵泳中绽放光彩——《黄山奇松》一课词语教学例谈【J】.教育科研论坛，2011（6）
【2】姚赛巾，金立义.拾阶而上品奇松——《黄山奇松》教学【J】.小学教学设计：语文，2017（1）
【3】林春曹.品词品句，得意得言——《黄山奇松》教学实录【J】.七彩语文：教师论坛，2012（7）
【关键词】小学语文 教学 黄山奇松
《黄山奇松》一文是小学五年级的课文，这篇课文主要是让学生通过语言文字感受黄山松树的奇美，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。《黄山奇松》这篇课文以优美的词汇和生动的写作手法描写了黄山三棵名松美不胜收的各种姿态。
一、点睛之笔，巧设练习
在一篇优秀的文章当中，一些词汇总能够让人眼前一亮。在教学中通过让学生了解并掌握这些关键词的用法，能够让一篇文章增彩不少。例如在《黄山奇松》的一文中，里面有闻名于世、情有独钟这样四字词语，教师可以让学生通过阅读课文去寻找这些四字词语，并让学生思考这些词语在文章中起到了一个怎样的作用，“闻名于世”一词就直接在读者心中树立了一个宏伟的形象，让读者一开始就产生了对这棵奇松的好奇心，通过这样的训练就能够让学生学习到如何运用文字进行景状物描写。
同时，在语言文字理解的教学当中，教师要引导学生去理解和运用文字。学生的词汇量少，对于很多词汇都不能够正确地领悟真正的含义，教师要在教学中引导学生体悟文字。在《黄山奇松》的第一自然段中，有一个“情有独钟”的成语，教师可以让学生们谈谈自己是如何理解“情有独钟”这个成语的，同时让学生谈谈自己最喜歡的东西，并用“情有独钟”这个成语造一句话，通过让学生深入的理解成语的意思，再让学生更好地感悟人们对黄山奇松的喜爱之情。
景状物的描写离不开字词的斟酌，一个字词能够让一段话、一篇文章变得迥然不同。在语文教学中，就是要让学生能够抓住关键性的字词，体悟这些字词在文章中的妙用，学习到描写文字运用的妙招。例如教学“迎客松姿态优美，枝干虬劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”一段时，教师可以向学生展示迎客松的图片，向学生提问：在这一段中，哪个词最能够体现出迎客松的生命力顽强？让学生进一步理解“饱经风霜”一词的妙用。
二、凸显重点，感悟写法
《黄山奇松》的第二自然段是整篇文章的重点，教师在进行教学时应该凸显重点段落。在教学这一段落时，除了需要指导学生领悟关键词的妙用，还需要指导学生去发现文章中不同的修辞手法，再让学生去观察学校中的樟树、银杏等树木进行仿写，通过模仿的方式进行练习，更有效地提升学生在学习时的趣味性。
【教学片段】
师：看到课文中的第二自然段，请同学们自由阅读课文，说一说你最喜欢哪几个词语？
生：我最喜欢“饱经风霜”这个词语。
师：为什么呢？
生：因为一般“饱经风霜”都会用来形容一个人的阅历，但这里将它形容了黄山上的树，更加凸显了这些松树的历史悠久。
生：我最喜欢的是“郁郁葱葱”。
师：为什么呢？
生：因为“郁郁葱葱”代表着黄山上的松树长得很茂盛，我觉得更加凸显了黄山的“奇”。
……
教师创设问题，让学生带着任务去研读第二自然段，也就是本文的重点段落，学生在这一自然段中找到了不同的描写句子，品味这些用词的精妙，这时候的学生，第一次感受到了原来描写一种物体还可以用到这些写法，这时教师再引入学生去发现作者使用的拟人、比喻等修辞，让学生小组讨论说说用了修辞手法之后，这些句子好在哪里。
【教学片段】
师：看来同学们都发现了，在运用了修辞手法后，让一些静态的物体有了人的形态特点，让读者在阅读的过程中就像是走进了黄山，与作者一起看到了黄山一样。那么，你们想不想学习这种写法呢？在我们的校园中，也有许多不一样的树木，有樟树、银杏等等，现在，请你们拿出你们的课堂练习本，去写一写我们校园当中的不同树木吧！看看你是否能够灵活的运用学习的修辞手法呢？
在学生刚刚学习修辞手法，看到了不同的关键字词时，肯定也想和作者一样，将学校中普通的树木描绘得栩栩如生，这时候的课堂，学生兴趣浓厚，课堂气氛浓烈，也将写景状物的文体展示到学生眼前。
三、转换角色，突破难点
《黄山奇松》的难点不仅仅要让学生感受到黄山上松树的“奇”，更是要在教学过程中让学生学会联想想象的写作手法，这对于学生来说是比较难的，这时候教师可以设计转换角色，让学生将学习到的知识转化为自身的能力，同时在生活中可以灵活运用。
例如，在课堂的最后，教师与学生一起都认识了黄山上的三大名松，这时候教师对学生说：“现在，我们进行一个转换角色的任务，想象你现在就是站在黄山上的不同松树，当游人过来时，你会说什么？当游人想要和你拍照时，你又会说什么？当游人对你挥手告别时，你又会说些什么？”一石激起千层浪，学生纷纷展开想象，说一说假如自己是一棵松树，会对游客问好、微笑、送别，当游客哭泣的时候还会伸出自己的树叶来帮助游客擦干眼泪等等，这时候学生展开想象，课堂中学习到的词语与知识从学生的口中说出，联想想象的写作手法也融入到了课堂中，学生接受起来更加迅速，难点不攻自破。
语文是一门语言的艺术，在小学语文的教学过程中，教师要善于调动学生的好奇心与求知欲，设计多样化的教学环节，满足小学生的心理特点，真正做到立足文本，活用教材，让学生爱上语文，期待每一堂的语文课程！
【参考文献】
【1】陈洁.让词语在涵泳中绽放光彩——《黄山奇松》一课词语教学例谈【J】.教育科研论坛，2011（6）
【2】姚赛巾，金立义.拾阶而上品奇松——《黄山奇松》教学【J】.小学教学设计：语文，2017（1）
【3】林春曹.品词品句，得意得言——《黄山奇松》教学实录【J】.七彩语文：教师论坛，2012（7）