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【摘 要】随着新课改的不断发展，对初三化学教学也提出了全新的要求。作為一门建立在实验基础上的学科，其目的就是要引导学生掌握好基本的化学知识，明确其中的原理，以此来帮助学生掌握好化学知识与操作技能，提高学生的实践能力。
【关键词】初三化学 教学质量 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.160
在新课改的背景下，虽然初三化学教学质量有了一定程度的提高，但是在实践中依然存在着许多的问题。因此，在教学中教师就要做好分析与研究工作，采取有针对性的教学方法，吸引学生的目光，帮助学生理解好化学知识，从而提高学习的效果，实现初三化学教学的目标。基于此本文针对提高初三化学教学质量进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、现阶段初三化学教学中存在的问题
（一）教学理念与教学模式上的不足
通过调查可以看出，现阶段的初中教学中，由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的教学质量并不高。尤其是对于初三化学教学来说，教师习惯性地采取了传统的教学方法，这样也就使得学生只能被动地接受教师所讲述的内容，难以发挥出学生学习的积极性与主动性。其次，受到应试教育的影响，使得分数的地位不断提高，且在这种理念的影响下，使得教学中教师难以挖掘出学生的潜能，也不能培养好学生的自主学习能力与探索能力。
在这一背景的影响下，学生的学习情况只能借助考试来进行评价，这样也就造成了学生对化学知识的掌握只能停留在表面上，自身的学习积极性也难以得到激发。所以在这一形势的影响下，教师就要认识到教学方式对学生的影响，转变传统教学理念中存在的不足，实现化学教学的目标[1]。
（二）社会方面的影响
现如今，随着社会经济的不断发展，城市化建设也在逐渐加快，不仅提高了人们的生活水平，同时也加快了生活的节奏。在这一背景下，学生的心理发生了相应的变化，学生对化学知识的学习与追求也在逐渐增高。通过对初三化学教学进行调查可以看出，很多学生只能机械性的完成学习任务，这样也就没有真正理解好化学知识。
（三）家庭教育上的影响
随着社会的不断发展，许多家长忙于工作，这样也就忽视了对学生的关心与教育。且在这一现象的影响下，使得学生的独立探究意识与习惯严重不足。通过调查可以看出，由于独生子女数量的不断增多，使得家长采取了包办孩子生活与学习的方法，这样也就降低了孩子表达自己的欲望。加之一些家长过度溺爱孩子，这样也就使得孩子存在着较强的依赖性，在独立自主与实践操作等方面上存在着严重的不足。如在初三化学实验教学中，一些学生不敢碰触化学仪器与药品，这样也就降低了学生的学习效果[2]。
二、提高初三化学教学质量的措施
（一）认识到化学教学的重要性，激发出学生的学习兴趣
对于初三化学教学来说，由于学生自身学习兴趣不足，这样也就直接降低了化学教学的质量与效果。因此，在实际教学中教师就要从思想上出发，激发出学生的学习积极性，同时还要保持学生的学习热情，从而提高教育的效果。对于化学这门学科来说，关注的是理论与实践上的结合，也就是说在教学中不仅要掌握好理论知识，同时还要从化学实验上入手，以此来培养学生自主探究与学习的能力。
如学生在进行滴水生烟实验中，教师就可以先为学生进行示范，同时还要让学生明确实验中的注意事项，以此来提高学生的实验兴趣。或是在教学中可以从学生的生活上入手，以此来引导学生进行实验。在开展初三化学教学的过程中，教师就要从思想上出发，让学生认识到学习化学知识的重要性，借助实验教学等方法来吸引学生的目光，保证学生的学习质量[3]。
（二）做好问题的设计工作
初三化学教学中教师就要激发出区学生的自主思考能力，引导学生主动进行探索，以此来完善学生的学习模式，转变课堂教学的方法。在开展初三化学实验教学中，教师就要先掌握好这一阶段学生的特点，以此来创建出有针对性的教学情境，借助问题来组织学生学习。如学生在学习酸的化学性质时，教师就可以设计好问题，要求学生写出盐酸与氧化铁反应后生成氯化铁的方程式。通过这种教学方法，可以激发出学生的思考意识，从而培养了学生的探究意识，构建出了高效的化学课堂。
（三）创新教学模式
初三化学教学中教师就要从学生的特点上入手，因为这一阶段的学生正面临着中考上的压力，所以教师就要主动对教学模式进行创新。由于学生刚刚接触化学知识，所以在教学中教师就要借助科学探究的方法，或是组织学生进行自主学习，以此来培养好学生的自主探究能力，为下一阶段的学习与发展奠定基础。同时教师还要主动与学生进行互动，调动学生的学习积极性。
三、结束语
综上所述，可以看出，在开展初三化学教学中教师就要做好研究与分析工作，同时还要主动将教学理念与思想结合在一起，创新教学模式，以此来激发出学生的学习积极性，帮助学生理解好化学知识，提高学习的效果。
参考文献
[1]王久祥.提高初三化学教学质量的策略[J].数理化学习（教育理论版），2014，（02）：67-68
[2]祁兴荣，李明辰，巴桑扎西.关于提高初中化学教学质量的策略探讨[J].群文天地，2010，（22）：77-77
[3]辛春.提高初中化学教学质量初探[J].试题与研究：新课程论坛，2013，（14）：53-53
【关键词】初三化学 教学质量 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.160
在新课改的背景下，虽然初三化学教学质量有了一定程度的提高，但是在实践中依然存在着许多的问题。因此，在教学中教师就要做好分析与研究工作，采取有针对性的教学方法，吸引学生的目光，帮助学生理解好化学知识，从而提高学习的效果，实现初三化学教学的目标。基于此本文针对提高初三化学教学质量进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、现阶段初三化学教学中存在的问题
（一）教学理念与教学模式上的不足
通过调查可以看出，现阶段的初中教学中，由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的教学质量并不高。尤其是对于初三化学教学来说，教师习惯性地采取了传统的教学方法，这样也就使得学生只能被动地接受教师所讲述的内容，难以发挥出学生学习的积极性与主动性。其次，受到应试教育的影响，使得分数的地位不断提高，且在这种理念的影响下，使得教学中教师难以挖掘出学生的潜能，也不能培养好学生的自主学习能力与探索能力。
在这一背景的影响下，学生的学习情况只能借助考试来进行评价，这样也就造成了学生对化学知识的掌握只能停留在表面上，自身的学习积极性也难以得到激发。所以在这一形势的影响下，教师就要认识到教学方式对学生的影响，转变传统教学理念中存在的不足，实现化学教学的目标[1]。
（二）社会方面的影响
现如今，随着社会经济的不断发展，城市化建设也在逐渐加快，不仅提高了人们的生活水平，同时也加快了生活的节奏。在这一背景下，学生的心理发生了相应的变化，学生对化学知识的学习与追求也在逐渐增高。通过对初三化学教学进行调查可以看出，很多学生只能机械性的完成学习任务，这样也就没有真正理解好化学知识。
（三）家庭教育上的影响
随着社会的不断发展，许多家长忙于工作，这样也就忽视了对学生的关心与教育。且在这一现象的影响下，使得学生的独立探究意识与习惯严重不足。通过调查可以看出，由于独生子女数量的不断增多，使得家长采取了包办孩子生活与学习的方法，这样也就降低了孩子表达自己的欲望。加之一些家长过度溺爱孩子，这样也就使得孩子存在着较强的依赖性，在独立自主与实践操作等方面上存在着严重的不足。如在初三化学实验教学中，一些学生不敢碰触化学仪器与药品，这样也就降低了学生的学习效果[2]。
二、提高初三化学教学质量的措施
（一）认识到化学教学的重要性，激发出学生的学习兴趣
对于初三化学教学来说，由于学生自身学习兴趣不足，这样也就直接降低了化学教学的质量与效果。因此，在实际教学中教师就要从思想上出发，激发出学生的学习积极性，同时还要保持学生的学习热情，从而提高教育的效果。对于化学这门学科来说，关注的是理论与实践上的结合，也就是说在教学中不仅要掌握好理论知识，同时还要从化学实验上入手，以此来培养学生自主探究与学习的能力。
如学生在进行滴水生烟实验中，教师就可以先为学生进行示范，同时还要让学生明确实验中的注意事项，以此来提高学生的实验兴趣。或是在教学中可以从学生的生活上入手，以此来引导学生进行实验。在开展初三化学教学的过程中，教师就要从思想上出发，让学生认识到学习化学知识的重要性，借助实验教学等方法来吸引学生的目光，保证学生的学习质量[3]。
（二）做好问题的设计工作
初三化学教学中教师就要激发出区学生的自主思考能力，引导学生主动进行探索，以此来完善学生的学习模式，转变课堂教学的方法。在开展初三化学实验教学中，教师就要先掌握好这一阶段学生的特点，以此来创建出有针对性的教学情境，借助问题来组织学生学习。如学生在学习酸的化学性质时，教师就可以设计好问题，要求学生写出盐酸与氧化铁反应后生成氯化铁的方程式。通过这种教学方法，可以激发出学生的思考意识，从而培养了学生的探究意识，构建出了高效的化学课堂。
（三）创新教学模式
初三化学教学中教师就要从学生的特点上入手，因为这一阶段的学生正面临着中考上的压力，所以教师就要主动对教学模式进行创新。由于学生刚刚接触化学知识，所以在教学中教师就要借助科学探究的方法，或是组织学生进行自主学习，以此来培养好学生的自主探究能力，为下一阶段的学习与发展奠定基础。同时教师还要主动与学生进行互动，调动学生的学习积极性。
三、结束语
综上所述，可以看出，在开展初三化学教学中教师就要做好研究与分析工作，同时还要主动将教学理念与思想结合在一起，创新教学模式，以此来激发出学生的学习积极性，帮助学生理解好化学知识，提高学习的效果。
参考文献
[1]王久祥.提高初三化学教学质量的策略[J].数理化学习（教育理论版），2014，（02）：67-68
[2]祁兴荣，李明辰，巴桑扎西.关于提高初中化学教学质量的策略探讨[J].群文天地，2010，（22）：77-77
[3]辛春.提高初中化学教学质量初探[J].试题与研究：新课程论坛，2013，（14）：53-53