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在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，做任何事情都离不开一定的方法。掌握一些科学的方法会对你的生活、学习和工作带来许多意想不到的收获，起到事半功倍的作用。在我们的综合实践活动过程中，学生更是离不开实践方法和研究方法的指导。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，当学生掌握了科学的方法，那学生活动起来就会游刃有余，使活动得以顺利地开展。
一、方法指导可以借助学生的实践经验
案例1：
1.学生汇报自己通过网络收集资料的情况。
2.老师根据学生回答，把学生提到的常用网站通过板书记录下来：
百度：http://www.baidu.com
搜狗：http://www.sogou.com
土豆：http://www.tudou.com
……
3.结合各自的研究课题组织学生讨论：查找什么样的资料上哪种网站更加快捷有效？
4.学生通过讨论得出：不同的网站它的主要功能有所不同，土豆等比较适合看视频；什么知识不懂你就百度一下；图片、歌曲就点击搜索框中的图片和MP3；买相关的书籍可以上当当网……
5.教师指导学生提炼关键词，准确地查找到你所需要的资料。（网络的信息量特别大，所以学生要学会提炼关键词，尽可能地缩小查找范围，尽快地查找到所需资料。）
6.最后向学生介绍1~2个网址之家，如hao123网址之家：http://www.hao123.com。
（网址之家最大的优点有两个：第一里面呈现了众多常用的网站，第二各种类型的网站分门别类，易于查找。）
【评析】这是在电脑教室安排的一节三年级的综合实践活动课：《资料从哪里来》。由于学生刚刚接触到综合实践活动这门课程，而查找资料、搜集资料则是综合实践活动研究性学习中必须掌握的基本方法，三年级的学生了解到可以利用报纸、电视、广播、网络、光盘、图书、询问、调查、观察等途径来获得资料，而在这个信息化的时代，其中网络资源则成了学生获取资料的首要途径，所以安排这节综合实践活动的方法指导课，目的是通过交流，使所有的学生能掌握科学、快捷的利用网络查找到资料的方法。
二、方法指导需要选择适当的切入时机
案例2：
师：结合自己以往的经验，说说在采访中经常会碰到哪些问题？
生１：我们到菜市场去做调查，那些卖菜的根本就不配合，还嫌我们烦，影响了他们的生意。
生２：我们想到纺织厂去了解噪音污染问题，可我们还没进门，保安就把我们挡在了门外。
生３：我们去公园进行采访，总共采访了２０个人，却只有８个人真正愿意接受采访。
……
师：导致这些问题的原因有哪些呢？（带领学生分析原因。）
学生讨论后得出：时间选择不对、对象找得不准、采访时不注意礼貌、语言表达不够清楚、问题太多……
师：今天老师就和大家一起来解决这些问题。
（出示课题——如何进行采访。）
【评析】学生在研究活动中经常会碰到这样或那样的困惑，从而导致他们的研究活动不能顺利地开展。在这种情况下，作为引领者的教师应适时地安排具体的方法指导课以保证学生活动的顺利开展。以上是五年级的一节综合实践活动课——《如何进行采访》，当学生把他们在采访活动中遇到的困惑一一列举后，就会产生一种急需解决这些问题的需求，这时教师适时地进行归纳总结，然后再将什么是采访、采访的基本过程、采访的种类、采访的基本方法、采访的辅助手段以及采访的注意点等和学生共同探讨、一起解决，在教师的指导下，学生对如何进行采访由原来模糊、零星的认识发展到了清晰、系统的认识，从而在正确的方法指导下，保证了之后采访活动能积极、有效地开展，少走许多不必要的弯路，使活动效率大大提高。
三、方法指导可以贯穿于活动的全过程
案例3：
一个月前的星期四，老师发给我们每人十条蚕，灰白的身体，十分柔软，非常可爱。
到了家，我把蚕放进了盒子，就开始观察：“沙沙沙”像下小雨似的声音，所有的蚕都在吃桑叶，不一会儿，桑叶吃光了，只剩下一些茎，吃饱了它们懒洋洋地慢慢蠕动着。
开始，每天给它们吃两次桑叶，慢慢地它们越来越大，变得越来越胖，柔软而富有光泽的蚕身好像穿了一件雪白的衣裳，可漂亮了，我用相机把它们拍了下来。
就这样过了两三个星期，蚕开始吐丝了，它们一个个昂着头，挺着胸，慢悠悠地晃来晃去，吐啊，吐啊，没完没了，好像蚕肚子里有个丝库，总是抽不完扯不断似的，一晚上过来，只见盒子里蚕越来越少，白色的绒球越来越多。我问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“那是蚕结的茧，蚕吐尽了丝，把自己关闭在蚕茧里，就变成了蛹。”
又过了十来天，我看见盒子里飞出了蛾子，仔细一看，蚕茧上有一个又圆又光滑的洞，蛾子就是从那洞里钻出来的，还生了很多小小的卵，妈妈说：“再过一段时间，卵就会变成小小的蚕宝宝。”
在养蚕的过程中，我真正理解了上学期学的课文《蚕姑娘》。——孙琬祎 三（5）
【评析】这是一位三年级的学生围绕“蚕的一生”开展自主研究活动后写的一篇较为完整的“养蚕日记”。三年级的孩子，他们的研究内容往往还只是局限于研究植物、动物等内容。要研究植物、动物必须学会最基本的观察、研究方法。在整个养蚕的活动中，老师可以全程关注学生的活动，指导学生有目的地、系统地、反复地观察蚕的外形、生活习性及整个生长过程；并指导学生学会用眼睛、耳朵等多种感官去观察、感知蚕宝宝；再引导他们借助于一些现代化的仪器和手段，如用照相机、录像机等把蚕的一生拍摄下来；还可以指导学生不定期地写一些观察日记等。学生从了解方法到掌握方法乃至有效地运用方法，需要经过长期的实践和积累。因此，在学生活动方法的指导上教师需要确立全程关注、长期指导的意识，让方法指导贯穿于学生活动的始终。
方法指导，就是服务于学生，服务于活动。学生对方法的掌握、运用通过实践活动逐步得到深化和提升。作为教师应切实关注学生对活动方法的强烈需求，方法指导应具有针对性，要强化对活动的全程指导和具体的方法指导，以真真切切地确保综合实践活动的有效开展。授人以鱼，不如授人以渔。学生一旦掌握了方法，将一生受益。
（作者单位 江苏省常州市实验小学）
一、方法指导可以借助学生的实践经验
案例1：
1.学生汇报自己通过网络收集资料的情况。
2.老师根据学生回答，把学生提到的常用网站通过板书记录下来：
百度：http://www.baidu.com
搜狗：http://www.sogou.com
土豆：http://www.tudou.com
……
3.结合各自的研究课题组织学生讨论：查找什么样的资料上哪种网站更加快捷有效？
4.学生通过讨论得出：不同的网站它的主要功能有所不同，土豆等比较适合看视频；什么知识不懂你就百度一下；图片、歌曲就点击搜索框中的图片和MP3；买相关的书籍可以上当当网……
5.教师指导学生提炼关键词，准确地查找到你所需要的资料。（网络的信息量特别大，所以学生要学会提炼关键词，尽可能地缩小查找范围，尽快地查找到所需资料。）
6.最后向学生介绍1~2个网址之家，如hao123网址之家：http://www.hao123.com。
（网址之家最大的优点有两个：第一里面呈现了众多常用的网站，第二各种类型的网站分门别类，易于查找。）
【评析】这是在电脑教室安排的一节三年级的综合实践活动课：《资料从哪里来》。由于学生刚刚接触到综合实践活动这门课程，而查找资料、搜集资料则是综合实践活动研究性学习中必须掌握的基本方法，三年级的学生了解到可以利用报纸、电视、广播、网络、光盘、图书、询问、调查、观察等途径来获得资料，而在这个信息化的时代，其中网络资源则成了学生获取资料的首要途径，所以安排这节综合实践活动的方法指导课，目的是通过交流，使所有的学生能掌握科学、快捷的利用网络查找到资料的方法。
二、方法指导需要选择适当的切入时机
案例2：
师：结合自己以往的经验，说说在采访中经常会碰到哪些问题？
生１：我们到菜市场去做调查，那些卖菜的根本就不配合，还嫌我们烦，影响了他们的生意。
生２：我们想到纺织厂去了解噪音污染问题，可我们还没进门，保安就把我们挡在了门外。
生３：我们去公园进行采访，总共采访了２０个人，却只有８个人真正愿意接受采访。
……
师：导致这些问题的原因有哪些呢？（带领学生分析原因。）
学生讨论后得出：时间选择不对、对象找得不准、采访时不注意礼貌、语言表达不够清楚、问题太多……
师：今天老师就和大家一起来解决这些问题。
（出示课题——如何进行采访。）
【评析】学生在研究活动中经常会碰到这样或那样的困惑，从而导致他们的研究活动不能顺利地开展。在这种情况下，作为引领者的教师应适时地安排具体的方法指导课以保证学生活动的顺利开展。以上是五年级的一节综合实践活动课——《如何进行采访》，当学生把他们在采访活动中遇到的困惑一一列举后，就会产生一种急需解决这些问题的需求，这时教师适时地进行归纳总结，然后再将什么是采访、采访的基本过程、采访的种类、采访的基本方法、采访的辅助手段以及采访的注意点等和学生共同探讨、一起解决，在教师的指导下，学生对如何进行采访由原来模糊、零星的认识发展到了清晰、系统的认识，从而在正确的方法指导下，保证了之后采访活动能积极、有效地开展，少走许多不必要的弯路，使活动效率大大提高。
三、方法指导可以贯穿于活动的全过程
案例3：
一个月前的星期四，老师发给我们每人十条蚕，灰白的身体，十分柔软，非常可爱。
到了家，我把蚕放进了盒子，就开始观察：“沙沙沙”像下小雨似的声音，所有的蚕都在吃桑叶，不一会儿，桑叶吃光了，只剩下一些茎，吃饱了它们懒洋洋地慢慢蠕动着。
开始，每天给它们吃两次桑叶，慢慢地它们越来越大，变得越来越胖，柔软而富有光泽的蚕身好像穿了一件雪白的衣裳，可漂亮了，我用相机把它们拍了下来。
就这样过了两三个星期，蚕开始吐丝了，它们一个个昂着头，挺着胸，慢悠悠地晃来晃去，吐啊，吐啊，没完没了，好像蚕肚子里有个丝库，总是抽不完扯不断似的，一晚上过来，只见盒子里蚕越来越少，白色的绒球越来越多。我问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“那是蚕结的茧，蚕吐尽了丝，把自己关闭在蚕茧里，就变成了蛹。”
又过了十来天，我看见盒子里飞出了蛾子，仔细一看，蚕茧上有一个又圆又光滑的洞，蛾子就是从那洞里钻出来的，还生了很多小小的卵，妈妈说：“再过一段时间，卵就会变成小小的蚕宝宝。”
在养蚕的过程中，我真正理解了上学期学的课文《蚕姑娘》。——孙琬祎 三（5）
【评析】这是一位三年级的学生围绕“蚕的一生”开展自主研究活动后写的一篇较为完整的“养蚕日记”。三年级的孩子，他们的研究内容往往还只是局限于研究植物、动物等内容。要研究植物、动物必须学会最基本的观察、研究方法。在整个养蚕的活动中，老师可以全程关注学生的活动，指导学生有目的地、系统地、反复地观察蚕的外形、生活习性及整个生长过程；并指导学生学会用眼睛、耳朵等多种感官去观察、感知蚕宝宝；再引导他们借助于一些现代化的仪器和手段，如用照相机、录像机等把蚕的一生拍摄下来；还可以指导学生不定期地写一些观察日记等。学生从了解方法到掌握方法乃至有效地运用方法，需要经过长期的实践和积累。因此，在学生活动方法的指导上教师需要确立全程关注、长期指导的意识，让方法指导贯穿于学生活动的始终。
方法指导，就是服务于学生，服务于活动。学生对方法的掌握、运用通过实践活动逐步得到深化和提升。作为教师应切实关注学生对活动方法的强烈需求，方法指导应具有针对性，要强化对活动的全程指导和具体的方法指导，以真真切切地确保综合实践活动的有效开展。授人以鱼，不如授人以渔。学生一旦掌握了方法，将一生受益。
（作者单位 江苏省常州市实验小学）