侯洁、王澍、曹雁飞在《中国教育学刊》2017年第3期《学校道德教育观念的哲学审视》一文中指出，学校道德教育实践中存在一些误区，如重点培养学生的道德理性，忽视其道德情感和价值观的培育；过分重视伦理规范的传递，损害学生自由反思的空间和品质；强调关于道德的知识，割裂学生知情意行的整体性。出现这些误区的原因在于，学校道德教育中抽象人与具体人之间的冲突、道德规范悬置于现代生活、道德知识脱离实践行动。
　　因此，文章提出实践道德为导向的学校道德教育策略：第一，明确德育目标，完善学校的社会性。具体来说：学校道德教育目标应突出儿童的需求，倡导儿童先完善自我，再帮助他人，而非遵从形而上的道德利他主义；重点培养学生解决问题的能力，帮助学生根据自身经验作出智慧决定；学校道德教育目标需要反映学生与社会之间的关系。第二，提供真实情境，保护学生的道德朴素性。提倡以交往和问题为中心的道德教育方式，教师先呈现问题，强调该问题是实践问题，而不是特定的“道德问题”，避免学生先入为主。培养学生形成关于人与人交往真实情境的想象力，不要为学生想象力的发挥设定框架。最后，为学生解决问题给出建议，这种建议应该以指向真实交往场景为目的。第三，重视道德内化，培養学生自愿的道德行为。学校道德教育要避免传递抽象的道德概念，注重社会道德的内化，可根据各学科自身的特点，有针对性地在课程中加强德育渗透。