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摘 要：语文作为小学阶段的基础性的教育学科，在小学的教学中占据着重要的位置。而伴随着社会的发展，语文教学的要求和目标也在发生着一定的变化，学生的表达能力成了语文教学的重要环节。要想提升学生的表达能力，单纯的教授学生课本中的知识是远远不够的，为了能够培养社会需要的综合性的人才，教师需要从自己的教学方式中下手，结合教材内容找到合适的方式来引导学生提升语言的表达能力。本文我们将重点分析在小学语文教学中如何能够更好地提升学生的表达能力。
关键词：小学语文；语文教学；表达能力
语言是人们进行交流的工具，教师在平时的教学中借助语言进行知识的传授。因此教师的表达能力的高低也决定了课堂效率的高低，而教师较高的语言表达能力同样会对学生形成潜移默化的影响。另外通过调查显示，提升学生的口头表达能力有助于提升他们语言的运用能力和学习能力，帮助学生树立自信心，因此我们不能够放松这一环节。
一、 提升学生表达能力的意义
（一） 能够提高学生的语言交际能力
表达能力的高低绝对不是单纯地依靠先天的因素，而需要后期不断地培养和训练。那么纵观小学阶段的所有学科我们不难发现，语文学科在培养学生语言表达能力方面具有较强的优势。在我们的语文教学中，阅读和写作这两个部分相辅相成，不仅仅是语文学习的重点，同时也是当前语文考试的重点内容。那么这就要求小学语文教师在平时的教学中通过阅读知识的学习让学生将文本中一些好的素材进行积累，转化为自己的东西，帮助提高学生的表达能力，然后在写作的教学中能够引导学生把所积累的写作素材进行文字的运用和表达。伴随着不断地积累的过程，学生的表达能力肯定会得到一个不小的提升。
（二） 能够促进学生的个体发展
表达能力中包含有口头的表达能力和书面的表达能力两种，而这两种表达能力都是学生所应该掌握和具备的，它是我们和别人沟通的基础。当一个学生的表达能力有所欠缺时，他在和别人的交流中就会表现出明显的障碍。小学阶段是学生学习的启蒙期，通过在语文的教学中对学生有针对性地进行表达能力的培养，能够让学生在课堂的表达能力的练习中找到自己的差距，教师能够给予学生更多针对性的指导，进而提升学生的表达能力，让他们和别人之间的沟通更加顺畅，全面提高他们的综合能力。
二、 语文教学中提升学生表达能力的措施
（一） 加强教学和实践的结合
要想提高学生的语言表达能力，单纯地依靠教材中的知识是远远不够的。我们需要加入实践的内容，只有通过不断地实践练习才能够真正地提升表达能力。教师要注重在课堂中融入一些实践的活动，让学生能够在一个相对轻松的氛围下进行语言表达的训练，通过多种方式去提升学生的表达能力。比如在学习人教版十一册课文《怀念母亲》时，我们可以先组织学生各抒己见，来谈一谈自己对于母亲的认识和看法，然后让学生在课堂中进行议论和表达，在这个过程中训练学生组织语言和表达的能力。教师要在学生表达后给予适当的肯定和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而更有自信在今后的讨论中发表自己的观点，逐步提升自己的表达能力。
（二） 设计新颖的教学方式
为了能够更好地吸引学生的语文学习兴趣，进而更好地培养学生的表达能力，我们在授课中需要不断地融入一些新颖的内容对学生加以训练，来提高学生的表达能力。另外教师也可以适当地改变教学的方式，比如让学生在课堂中能够把平时生活中看到的现象和自己的观点表达出来。然后在学生的表达过程中及时地纠正学生存在的一些用词不准确，或者是句子成分不完整的错误，锻炼学生口头表达能力。也可以让学生对学习的课文内容进行改编，一方面培养学生的创新能力，另一方面提高学生的表达能力。比如我們在学习人教版十一册语文课文《少年闰土》时，在让学生对这篇文章充分理解的前提下，可以让学生以角色扮演的形式进行一个小的话剧表演，然后也可以尝试即兴表演和台词的编写。这时学生会充分地认识到自己在表达时的不足，能够主动地认识到需要提升表达能力，一方面增强了课堂的趣味性，另一方面也帮助学生提升了表达能力。
（三） 为学生提供良好的表达环境
教师在授课中，为了能够提高学生参与课堂的积极性，形成有效的师生互动，我们需要改变一定的策略。在我们课堂中经常会遇到教师提出一个问题没有人愿意回答的情况，主要是学生的信心不足，不知道自己的答案是否正确，又怕说出来遭到教师的批评或者学生的嘲笑，长期下去，自己的表达能力自然得不到提升。为了改变这种情况，教师要给学生营造一个轻松的课堂氛围，对学生进行有效的鼓励，减少学生回答问题时的压力，这样学生才能够积极主动地进行表达。
三、 结束语
总之，小学阶段对于学生语言能力的培养起着关键的作用，我们更应该抓住语文学科的优势对学生的表达能力进行全面的提升。
参考文献：
[1]陈紫金.让情境教学走进小学语文表达课堂[J].新课程·上旬，2016（8）：74.
[2]杨卫国.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究[J].作文成功之路（中旬），2018（1）.
[3]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：72.
作者简介：
刘英，福建省福州市，福建省福州市仓山区第六中心小学。
关键词：小学语文；语文教学；表达能力
语言是人们进行交流的工具，教师在平时的教学中借助语言进行知识的传授。因此教师的表达能力的高低也决定了课堂效率的高低，而教师较高的语言表达能力同样会对学生形成潜移默化的影响。另外通过调查显示，提升学生的口头表达能力有助于提升他们语言的运用能力和学习能力，帮助学生树立自信心，因此我们不能够放松这一环节。
一、 提升学生表达能力的意义
（一） 能够提高学生的语言交际能力
表达能力的高低绝对不是单纯地依靠先天的因素，而需要后期不断地培养和训练。那么纵观小学阶段的所有学科我们不难发现，语文学科在培养学生语言表达能力方面具有较强的优势。在我们的语文教学中，阅读和写作这两个部分相辅相成，不仅仅是语文学习的重点，同时也是当前语文考试的重点内容。那么这就要求小学语文教师在平时的教学中通过阅读知识的学习让学生将文本中一些好的素材进行积累，转化为自己的东西，帮助提高学生的表达能力，然后在写作的教学中能够引导学生把所积累的写作素材进行文字的运用和表达。伴随着不断地积累的过程，学生的表达能力肯定会得到一个不小的提升。
（二） 能够促进学生的个体发展
表达能力中包含有口头的表达能力和书面的表达能力两种，而这两种表达能力都是学生所应该掌握和具备的，它是我们和别人沟通的基础。当一个学生的表达能力有所欠缺时，他在和别人的交流中就会表现出明显的障碍。小学阶段是学生学习的启蒙期，通过在语文的教学中对学生有针对性地进行表达能力的培养，能够让学生在课堂的表达能力的练习中找到自己的差距，教师能够给予学生更多针对性的指导，进而提升学生的表达能力，让他们和别人之间的沟通更加顺畅，全面提高他们的综合能力。
二、 语文教学中提升学生表达能力的措施
（一） 加强教学和实践的结合
要想提高学生的语言表达能力，单纯地依靠教材中的知识是远远不够的。我们需要加入实践的内容，只有通过不断地实践练习才能够真正地提升表达能力。教师要注重在课堂中融入一些实践的活动，让学生能够在一个相对轻松的氛围下进行语言表达的训练，通过多种方式去提升学生的表达能力。比如在学习人教版十一册课文《怀念母亲》时，我们可以先组织学生各抒己见，来谈一谈自己对于母亲的认识和看法，然后让学生在课堂中进行议论和表达，在这个过程中训练学生组织语言和表达的能力。教师要在学生表达后给予适当的肯定和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而更有自信在今后的讨论中发表自己的观点，逐步提升自己的表达能力。
（二） 设计新颖的教学方式
为了能够更好地吸引学生的语文学习兴趣，进而更好地培养学生的表达能力，我们在授课中需要不断地融入一些新颖的内容对学生加以训练，来提高学生的表达能力。另外教师也可以适当地改变教学的方式，比如让学生在课堂中能够把平时生活中看到的现象和自己的观点表达出来。然后在学生的表达过程中及时地纠正学生存在的一些用词不准确，或者是句子成分不完整的错误，锻炼学生口头表达能力。也可以让学生对学习的课文内容进行改编，一方面培养学生的创新能力，另一方面提高学生的表达能力。比如我們在学习人教版十一册语文课文《少年闰土》时，在让学生对这篇文章充分理解的前提下，可以让学生以角色扮演的形式进行一个小的话剧表演，然后也可以尝试即兴表演和台词的编写。这时学生会充分地认识到自己在表达时的不足，能够主动地认识到需要提升表达能力，一方面增强了课堂的趣味性，另一方面也帮助学生提升了表达能力。
（三） 为学生提供良好的表达环境
教师在授课中，为了能够提高学生参与课堂的积极性，形成有效的师生互动，我们需要改变一定的策略。在我们课堂中经常会遇到教师提出一个问题没有人愿意回答的情况，主要是学生的信心不足，不知道自己的答案是否正确，又怕说出来遭到教师的批评或者学生的嘲笑，长期下去，自己的表达能力自然得不到提升。为了改变这种情况，教师要给学生营造一个轻松的课堂氛围，对学生进行有效的鼓励，减少学生回答问题时的压力，这样学生才能够积极主动地进行表达。
三、 结束语
总之，小学阶段对于学生语言能力的培养起着关键的作用，我们更应该抓住语文学科的优势对学生的表达能力进行全面的提升。
参考文献：
[1]陈紫金.让情境教学走进小学语文表达课堂[J].新课程·上旬，2016（8）：74.
[2]杨卫国.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究[J].作文成功之路（中旬），2018（1）.
[3]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：72.
作者简介：
刘英，福建省福州市，福建省福州市仓山区第六中心小学。