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[提要]高三语文复习如何做到切实有效?点面结合,统筹兼顾,构建一个完整的知识体系,这是一个行之有效的复习策略。研读《考试说明》,了解考点要求,把握考查内容的重点、难点、关键点,确立知识“点”,再以点带面,举一反三,迁移拓展,构建好整个知识体系。本文以诗歌鉴赏备考作为示例,来谈在高考复习中如何做到“点”面结合,统筹兼顾“的专题复习策略。
[关键词]高考复习诗歌鉴赏点面结合统筹兼顾
今年的高考落下了帷幕,回顾整整一年的高三语文复习全过程,有一个问题始终萦绕心头——如何让高考语文复习落在实处,真正做到切实有效?反思自己的复习教学,感触最深的莫过于点面結合,统筹兼顾的复习策略。点面结合,统筹兼顾的复习策略在高考语文复习过程中如何具体运用呢?结合个人的教学体会,就以诗歌鉴赏为例,略谈一二。
一、研读《考试说明》。明确考点,做好理论准备
研读《考试说明》,就是要弄明白高考考什么。高考复习要真正做到“有效”,教师不妨先静下心来,认真读一读,学一学《考试说明》,吃透其精神,把握住考试方向。尽管语文试题灵活度大,但抓其精髓,定能寻得破解之法。明确知道考查的内容,以此作为指导思想,高考复习有了针对性,才能行之有效。
对《考试说明》的解读,能使教师明确高考诗歌鉴赏考查的内容,同时发掘重点、难点,寻找到整个知识体系的突破点,这就为“以点带面,统筹兼顾”的复习策略的实施提供了理论基础。
二、把握知识体系的重点、难点,找准突破口
在明确了诗歌鉴赏的考点要求之后,就要找准突破口,建立一个个小的专题复习点——即“以点带面”中的“点”。
在认真解读《考试说明》的基础上,结合学生的学情,确立如下的几个专题点:
1、形象
形象是诗歌的基础,感受理解分析形象是鉴赏诗歌的第一步,根据诗歌形象的分类,确立三个“点”:人物形象、事物形象和景物形象。
(1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻画的人物形象,前者如李白的《春夜洛城闻笛》中诗人自身的形象,后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐士形象。
(2)事物形象是指那些托物言志诗中所吟咏的形象,如虞世南《蝉》中“蝉”的形象,雍裕之的《江边柳》和曾巩的《咏柳》中“柳”的形象。
(3)景物形象则是指各种诗歌中描绘得生动、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出现的“残花”“子规”“燕子”“东风”等意象,白朴的《天净沙》中写到“老树寒鸦”“青山绿水”“白草红叶黄花”等典型的秋天景物形象。
从三个角度解读诗歌的形象,选取典型的诗歌作品加以分析,鉴赏的方法可以归纳为:感知形象——分析形象特点——体会形象中寄寓的思想感情。
2、语言
鉴赏古代诗歌的语言,就是要理解和赏析语言的特点和表达效果。语言可以从语法、修辞、风格等不同角度进行鉴赏。根据高考出题的特点,分为两个专题点:炼字和语言风格。
(1)古人历来讲究炼字,“两句三年得,一吟双泪流”。炼字也是近年高考考查的重点,典型的例子是2003年高考全国卷,王维的《过香积寺》中的“咽”“冷”;2004年浙江卷,李白《菩萨蛮》中的“空”字。2006年高考上海、广东、江苏、江西、福建、辽宁等卷都出现了炼字的考查内容。
炼字的重点要关注动词,以此作为突破口,掌握炼字的意义作用。要强调的是炼字必须以炼意为前提才具有价值,二者紧密关联的。答题时不能把该字孤立起来看,解题的步骤可分为:解释字义——放人原句,描述景象——揣摩用字的准确性,注意修辞、语法现象——结合语境,分析情感。
(2)语言风格。了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧,乃至鉴赏作品的思想感情。
辨析语言风格,重点在于掌握常见的风格特点,要有相关的术语概念。如朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉、简约与繁丰、庄重与幽默等等。2006年江苏卷,元人魏初的《鹧鸪天》中提问“词的最后两句写得极为感人,请谈谈你的看法”。这一题就涉及词人语言朴素平实、亲切动人的风格。
语言的表达效果往往和内容形象相关联,生动逼真地表现出形象的特点,营造一定特点的意境,从而传达出作者的思想感情及精神境界。
3、表达技巧
诗歌的表达技巧多种多样,是高考命题涉及最多的一个方面。首先要帮助学生构建一个有关表达技巧的结构图,理清表达技巧的具体内容。表达技巧的分类多种多样,为便于学生理解记忆,现整理如下:
选择最常见的表达技巧作为“点”,以这个“点”带动整体知识的“面”。举一反三,迁移拓展,再加上在习题训练中的不断积累,便可攻破这一考点。
4、思想内容和观点态度
《考试说明》要求考生能对这些方面的内容做出“评价”。所谓“评价”,应指评定某个对象的高低优劣。做好评价工作,要关注两个问题:“是什么”和“怎么样”。要能让学生表述出“怎么样”,必须先了解诗歌写了什么内容,表现什么思想,抒发什么感情,体现什么态度。要做到这一点,就要求学生了解诗歌题材的分类,即山水田园诗、边塞军旅诗、咏物抒怀诗、思乡怀远诗、惜别送离诗、羁旅行役诗、爱国闺怨诗等。
三、进行解题指导。做到规范化答题
读懂诗歌是解题的第—步,也是最关键的一步。要理解诗歌内容可以综合考虑以下几点:1、题目、注释。2、知人论世。3、关注“景点”“情点”。4、把握诗眼。5、分析表达技巧。
答题的根本原则是“问什么答什么,要什么给什么”,读懂题目,明确出题方向、考查的知识点,再结合诗歌内容加以分析,恰当地联系表达技巧和思想感情也是十分必要的。
点面结合,统筹兼顾,构建一个完整系统的知识体系,这有助于提高诗歌鉴赏复习的有效性,对于其他考点的备考也具有积极的作用。教师在安排高三复习的过程中,可以结合各考点特点,制定出有效、合理的复习计划,点面结合,统筹兼顾。
[关键词]高考复习诗歌鉴赏点面结合统筹兼顾
今年的高考落下了帷幕,回顾整整一年的高三语文复习全过程,有一个问题始终萦绕心头——如何让高考语文复习落在实处,真正做到切实有效?反思自己的复习教学,感触最深的莫过于点面結合,统筹兼顾的复习策略。点面结合,统筹兼顾的复习策略在高考语文复习过程中如何具体运用呢?结合个人的教学体会,就以诗歌鉴赏为例,略谈一二。
一、研读《考试说明》。明确考点,做好理论准备
研读《考试说明》,就是要弄明白高考考什么。高考复习要真正做到“有效”,教师不妨先静下心来,认真读一读,学一学《考试说明》,吃透其精神,把握住考试方向。尽管语文试题灵活度大,但抓其精髓,定能寻得破解之法。明确知道考查的内容,以此作为指导思想,高考复习有了针对性,才能行之有效。
对《考试说明》的解读,能使教师明确高考诗歌鉴赏考查的内容,同时发掘重点、难点,寻找到整个知识体系的突破点,这就为“以点带面,统筹兼顾”的复习策略的实施提供了理论基础。
二、把握知识体系的重点、难点,找准突破口
在明确了诗歌鉴赏的考点要求之后,就要找准突破口,建立一个个小的专题复习点——即“以点带面”中的“点”。
在认真解读《考试说明》的基础上,结合学生的学情,确立如下的几个专题点:
1、形象
形象是诗歌的基础,感受理解分析形象是鉴赏诗歌的第一步,根据诗歌形象的分类,确立三个“点”:人物形象、事物形象和景物形象。
(1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻画的人物形象,前者如李白的《春夜洛城闻笛》中诗人自身的形象,后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐士形象。
(2)事物形象是指那些托物言志诗中所吟咏的形象,如虞世南《蝉》中“蝉”的形象,雍裕之的《江边柳》和曾巩的《咏柳》中“柳”的形象。
(3)景物形象则是指各种诗歌中描绘得生动、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出现的“残花”“子规”“燕子”“东风”等意象,白朴的《天净沙》中写到“老树寒鸦”“青山绿水”“白草红叶黄花”等典型的秋天景物形象。
从三个角度解读诗歌的形象,选取典型的诗歌作品加以分析,鉴赏的方法可以归纳为:感知形象——分析形象特点——体会形象中寄寓的思想感情。
2、语言
鉴赏古代诗歌的语言,就是要理解和赏析语言的特点和表达效果。语言可以从语法、修辞、风格等不同角度进行鉴赏。根据高考出题的特点,分为两个专题点:炼字和语言风格。
(1)古人历来讲究炼字,“两句三年得,一吟双泪流”。炼字也是近年高考考查的重点,典型的例子是2003年高考全国卷,王维的《过香积寺》中的“咽”“冷”;2004年浙江卷,李白《菩萨蛮》中的“空”字。2006年高考上海、广东、江苏、江西、福建、辽宁等卷都出现了炼字的考查内容。
炼字的重点要关注动词,以此作为突破口,掌握炼字的意义作用。要强调的是炼字必须以炼意为前提才具有价值,二者紧密关联的。答题时不能把该字孤立起来看,解题的步骤可分为:解释字义——放人原句,描述景象——揣摩用字的准确性,注意修辞、语法现象——结合语境,分析情感。
(2)语言风格。了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧,乃至鉴赏作品的思想感情。
辨析语言风格,重点在于掌握常见的风格特点,要有相关的术语概念。如朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉、简约与繁丰、庄重与幽默等等。2006年江苏卷,元人魏初的《鹧鸪天》中提问“词的最后两句写得极为感人,请谈谈你的看法”。这一题就涉及词人语言朴素平实、亲切动人的风格。
语言的表达效果往往和内容形象相关联,生动逼真地表现出形象的特点,营造一定特点的意境,从而传达出作者的思想感情及精神境界。
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3、表达技巧
诗歌的表达技巧多种多样,是高考命题涉及最多的一个方面。首先要帮助学生构建一个有关表达技巧的结构图,理清表达技巧的具体内容。表达技巧的分类多种多样,为便于学生理解记忆,现整理如下:
选择最常见的表达技巧作为“点”,以这个“点”带动整体知识的“面”。举一反三,迁移拓展,再加上在习题训练中的不断积累,便可攻破这一考点。
4、思想内容和观点态度
《考试说明》要求考生能对这些方面的内容做出“评价”。所谓“评价”,应指评定某个对象的高低优劣。做好评价工作,要关注两个问题:“是什么”和“怎么样”。要能让学生表述出“怎么样”,必须先了解诗歌写了什么内容,表现什么思想,抒发什么感情,体现什么态度。要做到这一点,就要求学生了解诗歌题材的分类,即山水田园诗、边塞军旅诗、咏物抒怀诗、思乡怀远诗、惜别送离诗、羁旅行役诗、爱国闺怨诗等。
三、进行解题指导。做到规范化答题
读懂诗歌是解题的第—步,也是最关键的一步。要理解诗歌内容可以综合考虑以下几点:1、题目、注释。2、知人论世。3、关注“景点”“情点”。4、把握诗眼。5、分析表达技巧。
答题的根本原则是“问什么答什么,要什么给什么”,读懂题目,明确出题方向、考查的知识点,再结合诗歌内容加以分析,恰当地联系表达技巧和思想感情也是十分必要的。
点面结合,统筹兼顾,构建一个完整系统的知识体系,这有助于提高诗歌鉴赏复习的有效性,对于其他考点的备考也具有积极的作用。教师在安排高三复习的过程中,可以结合各考点特点,制定出有效、合理的复习计划,点面结合,统筹兼顾。