论文部分内容阅读
[提要]高三语文复习如何做到切实有效?点面结合，统筹兼顾，构建一个完整的知识体系，这是一个行之有效的复习策略。研读《考试说明》，了解考点要求，把握考查内容的重点、难点、关键点，确立知识“点”，再以点带面，举一反三，迁移拓展，构建好整个知识体系。本文以诗歌鉴赏备考作为示例，来谈在高考复习中如何做到“点”面结合，统筹兼顾“的专题复习策略。
[关键词]高考复习诗歌鉴赏点面结合统筹兼顾
今年的高考落下了帷幕，回顾整整一年的高三语文复习全过程，有一个问题始终萦绕心头——如何让高考语文复习落在实处，真正做到切实有效?反思自己的复习教学，感触最深的莫过于点面結合，统筹兼顾的复习策略。点面结合，统筹兼顾的复习策略在高考语文复习过程中如何具体运用呢?结合个人的教学体会，就以诗歌鉴赏为例，略谈一二。
一、研读《考试说明》。明确考点，做好理论准备
研读《考试说明》，就是要弄明白高考考什么。高考复习要真正做到“有效”，教师不妨先静下心来，认真读一读，学一学《考试说明》，吃透其精神，把握住考试方向。尽管语文试题灵活度大，但抓其精髓，定能寻得破解之法。明确知道考查的内容，以此作为指导思想，高考复习有了针对性，才能行之有效。
对《考试说明》的解读，能使教师明确高考诗歌鉴赏考查的内容，同时发掘重点、难点，寻找到整个知识体系的突破点，这就为“以点带面，统筹兼顾”的复习策略的实施提供了理论基础。
二、把握知识体系的重点、难点，找准突破口
在明确了诗歌鉴赏的考点要求之后，就要找准突破口，建立一个个小的专题复习点——即“以点带面”中的“点”。
在认真解读《考试说明》的基础上，结合学生的学情，确立如下的几个专题点：
1、形象
形象是诗歌的基础，感受理解分析形象是鉴赏诗歌的第一步，根据诗歌形象的分类，确立三个“点”：人物形象、事物形象和景物形象。
(1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻画的人物形象，前者如李白的《春夜洛城闻笛》中诗人自身的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐士形象。
(2)事物形象是指那些托物言志诗中所吟咏的形象，如虞世南《蝉》中“蝉”的形象，雍裕之的《江边柳》和曾巩的《咏柳》中“柳”的形象。
(3)景物形象则是指各种诗歌中描绘得生动、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出现的“残花”“子规”“燕子”“东风”等意象，白朴的《天净沙》中写到“老树寒鸦”“青山绿水”“白草红叶黄花”等典型的秋天景物形象。
从三个角度解读诗歌的形象，选取典型的诗歌作品加以分析，鉴赏的方法可以归纳为：感知形象——分析形象特点——体会形象中寄寓的思想感情。
2、语言
鉴赏古代诗歌的语言，就是要理解和赏析语言的特点和表达效果。语言可以从语法、修辞、风格等不同角度进行鉴赏。根据高考出题的特点，分为两个专题点：炼字和语言风格。
(1)古人历来讲究炼字，“两句三年得，一吟双泪流”。炼字也是近年高考考查的重点，典型的例子是2003年高考全国卷，王维的《过香积寺》中的“咽”“冷”；2004年浙江卷，李白《菩萨蛮》中的“空”字。2006年高考上海、广东、江苏、江西、福建、辽宁等卷都出现了炼字的考查内容。
炼字的重点要关注动词，以此作为突破口，掌握炼字的意义作用。要强调的是炼字必须以炼意为前提才具有价值，二者紧密关联的。答题时不能把该字孤立起来看，解题的步骤可分为：解释字义——放人原句，描述景象——揣摩用字的准确性，注意修辞、语法现象——结合语境，分析情感。
(2)语言风格。了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧，乃至鉴赏作品的思想感情。
辨析语言风格，重点在于掌握常见的风格特点，要有相关的术语概念。如朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉、简约与繁丰、庄重与幽默等等。2006年江苏卷，元人魏初的《鹧鸪天》中提问“词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法”。这一题就涉及词人语言朴素平实、亲切动人的风格。
语言的表达效果往往和内容形象相关联，生动逼真地表现出形象的特点，营造一定特点的意境，从而传达出作者的思想感情及精神境界。
3、表达技巧
诗歌的表达技巧多种多样，是高考命题涉及最多的一个方面。首先要帮助学生构建一个有关表达技巧的结构图，理清表达技巧的具体内容。表达技巧的分类多种多样，为便于学生理解记忆，现整理如下：
选择最常见的表达技巧作为“点”，以这个“点”带动整体知识的“面”。举一反三，迁移拓展，再加上在习题训练中的不断积累，便可攻破这一考点。
4、思想内容和观点态度
《考试说明》要求考生能对这些方面的内容做出“评价”。所谓“评价”，应指评定某个对象的高低优劣。做好评价工作，要关注两个问题：“是什么”和“怎么样”。要能让学生表述出“怎么样”，必须先了解诗歌写了什么内容，表现什么思想，抒发什么感情，体现什么态度。要做到这一点，就要求学生了解诗歌题材的分类，即山水田园诗、边塞军旅诗、咏物抒怀诗、思乡怀远诗、惜别送离诗、羁旅行役诗、爱国闺怨诗等。
三、进行解题指导。做到规范化答题
读懂诗歌是解题的第—步，也是最关键的一步。要理解诗歌内容可以综合考虑以下几点：1、题目、注释。2、知人论世。3、关注“景点”“情点”。4、把握诗眼。5、分析表达技巧。
答题的根本原则是“问什么答什么，要什么给什么”，读懂题目，明确出题方向、考查的知识点，再结合诗歌内容加以分析，恰当地联系表达技巧和思想感情也是十分必要的。
点面结合，统筹兼顾，构建一个完整系统的知识体系，这有助于提高诗歌鉴赏复习的有效性，对于其他考点的备考也具有积极的作用。教师在安排高三复习的过程中，可以结合各考点特点，制定出有效、合理的复习计划，点面结合，统筹兼顾。
[关键词]高考复习诗歌鉴赏点面结合统筹兼顾
今年的高考落下了帷幕，回顾整整一年的高三语文复习全过程，有一个问题始终萦绕心头——如何让高考语文复习落在实处，真正做到切实有效?反思自己的复习教学，感触最深的莫过于点面結合，统筹兼顾的复习策略。点面结合，统筹兼顾的复习策略在高考语文复习过程中如何具体运用呢?结合个人的教学体会，就以诗歌鉴赏为例，略谈一二。
一、研读《考试说明》。明确考点，做好理论准备
研读《考试说明》，就是要弄明白高考考什么。高考复习要真正做到“有效”，教师不妨先静下心来，认真读一读，学一学《考试说明》，吃透其精神，把握住考试方向。尽管语文试题灵活度大，但抓其精髓，定能寻得破解之法。明确知道考查的内容，以此作为指导思想，高考复习有了针对性，才能行之有效。
对《考试说明》的解读，能使教师明确高考诗歌鉴赏考查的内容，同时发掘重点、难点，寻找到整个知识体系的突破点，这就为“以点带面，统筹兼顾”的复习策略的实施提供了理论基础。
二、把握知识体系的重点、难点，找准突破口
在明确了诗歌鉴赏的考点要求之后，就要找准突破口，建立一个个小的专题复习点——即“以点带面”中的“点”。
在认真解读《考试说明》的基础上，结合学生的学情，确立如下的几个专题点：
1、形象
形象是诗歌的基础，感受理解分析形象是鉴赏诗歌的第一步，根据诗歌形象的分类，确立三个“点”：人物形象、事物形象和景物形象。
(1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻画的人物形象，前者如李白的《春夜洛城闻笛》中诗人自身的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐士形象。
(2)事物形象是指那些托物言志诗中所吟咏的形象，如虞世南《蝉》中“蝉”的形象，雍裕之的《江边柳》和曾巩的《咏柳》中“柳”的形象。
(3)景物形象则是指各种诗歌中描绘得生动、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出现的“残花”“子规”“燕子”“东风”等意象，白朴的《天净沙》中写到“老树寒鸦”“青山绿水”“白草红叶黄花”等典型的秋天景物形象。
从三个角度解读诗歌的形象，选取典型的诗歌作品加以分析，鉴赏的方法可以归纳为：感知形象——分析形象特点——体会形象中寄寓的思想感情。
2、语言
鉴赏古代诗歌的语言，就是要理解和赏析语言的特点和表达效果。语言可以从语法、修辞、风格等不同角度进行鉴赏。根据高考出题的特点，分为两个专题点：炼字和语言风格。
(1)古人历来讲究炼字，“两句三年得，一吟双泪流”。炼字也是近年高考考查的重点，典型的例子是2003年高考全国卷，王维的《过香积寺》中的“咽”“冷”；2004年浙江卷，李白《菩萨蛮》中的“空”字。2006年高考上海、广东、江苏、江西、福建、辽宁等卷都出现了炼字的考查内容。
炼字的重点要关注动词，以此作为突破口，掌握炼字的意义作用。要强调的是炼字必须以炼意为前提才具有价值，二者紧密关联的。答题时不能把该字孤立起来看，解题的步骤可分为：解释字义——放人原句，描述景象——揣摩用字的准确性，注意修辞、语法现象——结合语境，分析情感。
(2)语言风格。了解诗歌的语言风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧，乃至鉴赏作品的思想感情。
辨析语言风格，重点在于掌握常见的风格特点，要有相关的术语概念。如朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉、简约与繁丰、庄重与幽默等等。2006年江苏卷，元人魏初的《鹧鸪天》中提问“词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法”。这一题就涉及词人语言朴素平实、亲切动人的风格。
语言的表达效果往往和内容形象相关联，生动逼真地表现出形象的特点，营造一定特点的意境，从而传达出作者的思想感情及精神境界。
3、表达技巧
诗歌的表达技巧多种多样，是高考命题涉及最多的一个方面。首先要帮助学生构建一个有关表达技巧的结构图，理清表达技巧的具体内容。表达技巧的分类多种多样，为便于学生理解记忆，现整理如下：
选择最常见的表达技巧作为“点”，以这个“点”带动整体知识的“面”。举一反三，迁移拓展，再加上在习题训练中的不断积累，便可攻破这一考点。
4、思想内容和观点态度
《考试说明》要求考生能对这些方面的内容做出“评价”。所谓“评价”，应指评定某个对象的高低优劣。做好评价工作，要关注两个问题：“是什么”和“怎么样”。要能让学生表述出“怎么样”，必须先了解诗歌写了什么内容，表现什么思想，抒发什么感情，体现什么态度。要做到这一点，就要求学生了解诗歌题材的分类，即山水田园诗、边塞军旅诗、咏物抒怀诗、思乡怀远诗、惜别送离诗、羁旅行役诗、爱国闺怨诗等。
三、进行解题指导。做到规范化答题
读懂诗歌是解题的第—步，也是最关键的一步。要理解诗歌内容可以综合考虑以下几点：1、题目、注释。2、知人论世。3、关注“景点”“情点”。4、把握诗眼。5、分析表达技巧。
答题的根本原则是“问什么答什么，要什么给什么”，读懂题目，明确出题方向、考查的知识点，再结合诗歌内容加以分析，恰当地联系表达技巧和思想感情也是十分必要的。
点面结合，统筹兼顾，构建一个完整系统的知识体系，这有助于提高诗歌鉴赏复习的有效性，对于其他考点的备考也具有积极的作用。教师在安排高三复习的过程中，可以结合各考点特点，制定出有效、合理的复习计划，点面结合，统筹兼顾。