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引言：近几年来，随着社会经济与科学技术的不断发展，我国教育事业取得了越来越多的成就，这其中也包括高等学院国际贸易专业的教学工作。国际贸易的根本在于应用，我国如今的对外联系正愈渐加强，对外贸易也正愈渐扩大，随之也就需要更多具备有高素质与高技能水平的应用型国际贸易人才;因此高等职业院校必须要加强对国际贸易专业课程的教学改革和创新，在教授学生理论知识的基础上注重对学生实际应用能力的培养，以为国家培养更多的国际贸易应用型人才。本文便主要针对在国家贸易专业课堂教学中如何有效培养应用型人才做出研究与探讨。
高等职业院校国际贸易专业的课程内容主要是以国际贸易的相关理论、法律以及惯例为基础，涵盖了国际市场营销、国际金融、国际物流以及国际礼仪等学科的知识。可以说，国际贸易是一个理论与实践并行的专业，它非常注重学生对于基础理论和基本知识等的实际应用。通过学习国际贸易实务，学生能够较为系统和整体地掌握进出口贸易的基本业务流程，以及对其操作内容和方法例如国际市场调研、国际谈判以及业务函电往来等也能有一个比较好的把握。但是目前我国仍有很多高等职业院校在国际贸易专业的课堂教学中存在着种种问题，从而抑制了其教学工作的进一步发展;相关教育工作者必须要重视起这些问题，并在不断的教学实践中寻求解决方法。
一、培养国际贸易应用型人才的重要性
当今时代，随着经济全球化脚步的不断加快，国际竞争也越来越强烈。国际竞争主要体现在人才的竞争上，人力资源是社会的第一资源，因此，为了提高我国外贸事业在国际贸易市场上的竞争力，国家必须要培养更多的国际贸易应用型人才，以让我国外贸事业的发展更加适应于当前经济全球化的环境形势。通过对国际贸易应用型人才的培养，能够更加促进我国的对外合作与对外交流，令我国打开更多国际贸易市场的大门，也更加巩固我国在国际贸易市场中的地位。培养国际贸易应用型人才是顺应我国改革开放发展要求的重要体现，也是促进我国朝向经济强国方向发展的必然要求。因此，我国有必要加强对国际贸易应用型人才的培养，也即是高等职业院校教师在国际贸易专业的课程教学中不仅仅要传授给学生相关理论知识，更也要加强对学生实际应用能力的培养，让学生能够真正将课本中的国际贸易理论知识运用到实务工作当中，做到学以致用。
二、目前我国高等职业院校国际贸易专业课堂教学中所存在的问题
1、教学形式单一
教学形式过于单一的影响国际贸易相关课程教学质量提高的一大主要原因。目前我国有很多高等职业院校对于国际贸易专业课程的教学仍旧比较偏重理论化教学，其教学形式也只是单纯的教师讲课和学生听讲、划重点，而并没有意识到实务教学的重要性，因此也就导致了其课堂教学效率偏低以及学生对国际贸易实务的掌握不深等问题。国际贸易专业的课程内容是非常注重实用性和操作性的，其教学的根本目的应当是培养学生的国际贸易实务能力，但传统的“知识本位”的教学形式显然不能够满足这点，这正是当前我国国际贸易专业课堂教学中的主要问题之一。
2、教学结构分散
教学结构的分散是当前我国国际贸易专业课堂教学中的另一大主要问题。目前我国各高等职业院校的国际贸易专业课程教材内容通常都是按照章节来划分的，而教师的教学内容以及学生的学习内容同样也都是根据其教材的章节而来;然而现今国内几大主流国际贸易专业课程教材都比较偏重于对基本知识和理论等方面的介绍与分析，其核心内容就是国际贸易中的交易磋商、合同订立、合同条款以及合同履行等，结构安排得比较分散、系统性比较弱，因此并不利于学生对这门知识进行较为完整和系统的理解，更也不利于提高学生的国际贸易实务操作水平。
3、教学方法陈旧
古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这正说明了实践对于学习的重要性。国际贸易作为一门实践性很强的课程，它非常注重培养学生将理论知识学以致用的能力，也即是国际贸易的应用能力。因此这就需要教师在国际贸易专业的课堂教学中多开展一些实践活动，从而培养学生的实践能力和应用能力。然而，目前我国大多数高等职业院校教师在国际贸易专业的课堂教学中都还采用着较为陈旧的教学方法，比如整堂课都是教师在播放PPT课件外加从旁讲解，而却没有给予学生足够的实践机会;这使得实践教学在课堂上难以得到深入开展，而理论教学却在占用大量课堂教学时间的基础上并没有得到令人满意的教学效果，从而使得整体课堂教学效率偏低，学生也得不到应有的应用训练，又从何而谈培养应用型人才。
三、高等职业院校培养国际贸易应用型人才的有效措施
1、突出教学重点
高等职业院校教师在进行国际贸易专业课程的教学过程中应当突出教学重点，让学生明确把握学习方向与学习目标，从而促进课堂的教学效率。教材是学生的主要学习工具与学习依据，学生的整个学习过程可以说都是伴随着教材而度过的;因此，认真研究和把握好教材内容是高等职业院校教师成功开展国际贸易专业教学活动的重要前提。熟悉教材是对教师的最基本要求，许多课堂教学效率低下现象的发生往往都是由于教师对教材的理解不够到位而造成的;教师只有先自己牢牢掌握了教材内容，才能够更好地将之传授给学生。高等职业院校教师应当对国际贸易专业课程的教材内容有一个较为系统和完整的把握，并能从中提炼出教学重点，合理划分教学结构，让学生能够在学习过程中更加把握好其核心知识点与主题内容，从而达到提高课堂教学效率的目的。
2、加强实训教学
加强实训教学是高等职业院校培养国际贸易应用型人才的有效措施之一。加强国际贸易专业课程的实训教学，其目的是为了培养学生的实践能力与应用能力，同时它也是提高学生综合素质与综合能力的重要教学环节之一。深入开展实验教学，能够有效培养学生的创新能力、增强学生的创造性思维以及提高学生的学习兴趣与自主学习能力，让学生对于国际贸易的相关专业知识有一个更为客观和更加科学的认识。高等职业院校教师应当在国际贸易专业的课堂教学中积极为学生创设实践平台，并增加案例教学，从而充分培养学生对专业知识的实际应用能力，力求将每一位学生都培养成为高素质与高技能水平的国际贸易应用型人才。
3、结合外语教学
高等职业院校培养国际贸易应用型人才的另一大有效措施是结合外语进行教学。国际贸易是一项国际化的经济活动，其贸易对象多为外国企业或者组织，因此国际贸易专业的教学工作也非常注重对学生外语能力的培养。高等职业院校教师应当将国际贸易专业课程的教学与外语教学紧密结合起来，加强学生对国际贸易外语术语的应用以及外语谈判和外语沟通能力等，这是培养学生成为国际贸易应用型人才的最重要关键之一。例如，教师可以积极开展一些具有国际贸易专业特色的商务英语以及高级经贸英语等课程，并给学生布置一些英语任务，让学生利用英语去填一些贸易合同以及外贸单证等，这样就可以在锻炼学生英语应用能力的同时也锻炼学生的国际贸易应用能力，让学生真正熟练掌握国际贸易的实务工作，并逐渐发展成为国际贸易应用型人才。
结语
高等职业院校教育工作者在国际贸易专业的课堂教学中应当重视对学生知识应用能力的培养，通过开展一系列的实验教学与课堂实践等来提高学生的国际贸易实务能力，从而将学生培养成为高素质与高技能水平的国际贸易应用型人才。
参考文献
[1]张晓明，刘文广，吉庆彬，李显萍，庞如春.国际贸易实务课综合性教学解决方案的研究与实践[J].中国大学教学.2013（04）.
[2]邓艳平.从课程设置的视角看国际贸易应用型人才的培养[J].现代企业教育.2010（22）.
[3]郝智慧，杨冬梅.论高等职业教育国际贸易专业的实践教学[J].天津电大学报.2009（S1）.
[4]王涛生.国际贸易实务教学改革的研究与实践——基于复合创新型国际经贸应用人才的培养[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2010（03）.
[5]吴汉嵩，刘覃石.体验教学法在国际贸易专业应用型人才培养中的应用[J].科技信息（学术版）.2010（04）.
[6]李迎旭.培养国际贸易应用型人才的课堂教学探索[J].科教导刊（上旬刊）.2014（06）.
（作者单位：呼和浩特职业学院）
高等职业院校国际贸易专业的课程内容主要是以国际贸易的相关理论、法律以及惯例为基础，涵盖了国际市场营销、国际金融、国际物流以及国际礼仪等学科的知识。可以说，国际贸易是一个理论与实践并行的专业，它非常注重学生对于基础理论和基本知识等的实际应用。通过学习国际贸易实务，学生能够较为系统和整体地掌握进出口贸易的基本业务流程，以及对其操作内容和方法例如国际市场调研、国际谈判以及业务函电往来等也能有一个比较好的把握。但是目前我国仍有很多高等职业院校在国际贸易专业的课堂教学中存在着种种问题，从而抑制了其教学工作的进一步发展;相关教育工作者必须要重视起这些问题，并在不断的教学实践中寻求解决方法。
一、培养国际贸易应用型人才的重要性
当今时代，随着经济全球化脚步的不断加快，国际竞争也越来越强烈。国际竞争主要体现在人才的竞争上，人力资源是社会的第一资源，因此，为了提高我国外贸事业在国际贸易市场上的竞争力，国家必须要培养更多的国际贸易应用型人才，以让我国外贸事业的发展更加适应于当前经济全球化的环境形势。通过对国际贸易应用型人才的培养，能够更加促进我国的对外合作与对外交流，令我国打开更多国际贸易市场的大门，也更加巩固我国在国际贸易市场中的地位。培养国际贸易应用型人才是顺应我国改革开放发展要求的重要体现，也是促进我国朝向经济强国方向发展的必然要求。因此，我国有必要加强对国际贸易应用型人才的培养，也即是高等职业院校教师在国际贸易专业的课程教学中不仅仅要传授给学生相关理论知识，更也要加强对学生实际应用能力的培养，让学生能够真正将课本中的国际贸易理论知识运用到实务工作当中，做到学以致用。
二、目前我国高等职业院校国际贸易专业课堂教学中所存在的问题
1、教学形式单一
教学形式过于单一的影响国际贸易相关课程教学质量提高的一大主要原因。目前我国有很多高等职业院校对于国际贸易专业课程的教学仍旧比较偏重理论化教学，其教学形式也只是单纯的教师讲课和学生听讲、划重点，而并没有意识到实务教学的重要性，因此也就导致了其课堂教学效率偏低以及学生对国际贸易实务的掌握不深等问题。国际贸易专业的课程内容是非常注重实用性和操作性的，其教学的根本目的应当是培养学生的国际贸易实务能力，但传统的“知识本位”的教学形式显然不能够满足这点，这正是当前我国国际贸易专业课堂教学中的主要问题之一。
2、教学结构分散
教学结构的分散是当前我国国际贸易专业课堂教学中的另一大主要问题。目前我国各高等职业院校的国际贸易专业课程教材内容通常都是按照章节来划分的，而教师的教学内容以及学生的学习内容同样也都是根据其教材的章节而来;然而现今国内几大主流国际贸易专业课程教材都比较偏重于对基本知识和理论等方面的介绍与分析，其核心内容就是国际贸易中的交易磋商、合同订立、合同条款以及合同履行等，结构安排得比较分散、系统性比较弱，因此并不利于学生对这门知识进行较为完整和系统的理解，更也不利于提高学生的国际贸易实务操作水平。
3、教学方法陈旧
古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这正说明了实践对于学习的重要性。国际贸易作为一门实践性很强的课程，它非常注重培养学生将理论知识学以致用的能力，也即是国际贸易的应用能力。因此这就需要教师在国际贸易专业的课堂教学中多开展一些实践活动，从而培养学生的实践能力和应用能力。然而，目前我国大多数高等职业院校教师在国际贸易专业的课堂教学中都还采用着较为陈旧的教学方法，比如整堂课都是教师在播放PPT课件外加从旁讲解，而却没有给予学生足够的实践机会;这使得实践教学在课堂上难以得到深入开展，而理论教学却在占用大量课堂教学时间的基础上并没有得到令人满意的教学效果，从而使得整体课堂教学效率偏低，学生也得不到应有的应用训练，又从何而谈培养应用型人才。
三、高等职业院校培养国际贸易应用型人才的有效措施
1、突出教学重点
高等职业院校教师在进行国际贸易专业课程的教学过程中应当突出教学重点，让学生明确把握学习方向与学习目标，从而促进课堂的教学效率。教材是学生的主要学习工具与学习依据，学生的整个学习过程可以说都是伴随着教材而度过的;因此，认真研究和把握好教材内容是高等职业院校教师成功开展国际贸易专业教学活动的重要前提。熟悉教材是对教师的最基本要求，许多课堂教学效率低下现象的发生往往都是由于教师对教材的理解不够到位而造成的;教师只有先自己牢牢掌握了教材内容，才能够更好地将之传授给学生。高等职业院校教师应当对国际贸易专业课程的教材内容有一个较为系统和完整的把握，并能从中提炼出教学重点，合理划分教学结构，让学生能够在学习过程中更加把握好其核心知识点与主题内容，从而达到提高课堂教学效率的目的。
2、加强实训教学
加强实训教学是高等职业院校培养国际贸易应用型人才的有效措施之一。加强国际贸易专业课程的实训教学，其目的是为了培养学生的实践能力与应用能力，同时它也是提高学生综合素质与综合能力的重要教学环节之一。深入开展实验教学，能够有效培养学生的创新能力、增强学生的创造性思维以及提高学生的学习兴趣与自主学习能力，让学生对于国际贸易的相关专业知识有一个更为客观和更加科学的认识。高等职业院校教师应当在国际贸易专业的课堂教学中积极为学生创设实践平台，并增加案例教学，从而充分培养学生对专业知识的实际应用能力，力求将每一位学生都培养成为高素质与高技能水平的国际贸易应用型人才。
3、结合外语教学
高等职业院校培养国际贸易应用型人才的另一大有效措施是结合外语进行教学。国际贸易是一项国际化的经济活动，其贸易对象多为外国企业或者组织，因此国际贸易专业的教学工作也非常注重对学生外语能力的培养。高等职业院校教师应当将国际贸易专业课程的教学与外语教学紧密结合起来，加强学生对国际贸易外语术语的应用以及外语谈判和外语沟通能力等，这是培养学生成为国际贸易应用型人才的最重要关键之一。例如，教师可以积极开展一些具有国际贸易专业特色的商务英语以及高级经贸英语等课程，并给学生布置一些英语任务，让学生利用英语去填一些贸易合同以及外贸单证等，这样就可以在锻炼学生英语应用能力的同时也锻炼学生的国际贸易应用能力，让学生真正熟练掌握国际贸易的实务工作，并逐渐发展成为国际贸易应用型人才。
结语
高等职业院校教育工作者在国际贸易专业的课堂教学中应当重视对学生知识应用能力的培养，通过开展一系列的实验教学与课堂实践等来提高学生的国际贸易实务能力，从而将学生培养成为高素质与高技能水平的国际贸易应用型人才。
参考文献
[1]张晓明，刘文广，吉庆彬，李显萍，庞如春.国际贸易实务课综合性教学解决方案的研究与实践[J].中国大学教学.2013（04）.
[2]邓艳平.从课程设置的视角看国际贸易应用型人才的培养[J].现代企业教育.2010（22）.
[3]郝智慧，杨冬梅.论高等职业教育国际贸易专业的实践教学[J].天津电大学报.2009（S1）.
[4]王涛生.国际贸易实务教学改革的研究与实践——基于复合创新型国际经贸应用人才的培养[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2010（03）.
[5]吴汉嵩，刘覃石.体验教学法在国际贸易专业应用型人才培养中的应用[J].科技信息（学术版）.2010（04）.
[6]李迎旭.培养国际贸易应用型人才的课堂教学探索[J].科教导刊（上旬刊）.2014（06）.
（作者单位：呼和浩特职业学院）