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我国当代管理学者翟立林对“管理”一词所下的定义是：通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。
幼儿园的班级就是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作不但在幼儿园一日活动中占有主导地位，也对幼儿园教育管理工作水平的提高起着推动性的作用。怎样做好班级管理工作，确保幼儿健康成长，是当前我国幼儿教育领域研究和探讨的重要课程。长期以来，我们金阳光幼教艺术中心的班级管理者通过不断探索和实践，总结出了一些对班级管理的经验和体会：
一、营造温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的重要前提。
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松而又温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其对小班幼儿更为重要。小班时期是养成各种习惯行为的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求班级教师要营造好与家庭相似的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活。班级管理者应该在孩子入园不久，就召开班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“让幼儿尽快适应幼儿园生活”等问题和一同带班的老师共同商讨，达成一致意见，统一行动。
在中大班时期，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围外，还应注重幼儿主人翁意识的培养。充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，增强集体荣誉感，提高幼儿的学习兴趣和创造能力，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
二、转换角色观念是搞好班级管理的有效方法。
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威力量，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，任课教师包括孩子和家长都要听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、任课教师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。家长会是教师与家长沟通的一个重要途径，以往的家长会都是由班级管理者一人包办，唱独角戏。通过与家长沟通，我们对家长会进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会议内容和形式。请了以往大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，并邀请在教育孩子方面有经验的家长到会交流育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。
三、充分利用家长资源是加强班级管理的重要手段。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常管理实践中，我们十分注重利用家长资源进行班级管理。
（一）明确家园结合与班级管理的关系。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们征求家长的意见，让家长参与指导。在一些活动中我们指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力。同时向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
（二）家园合作形式的多样性有利于加强班级管理。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在独生子女很多，孩子在家都是娇生惯养，因此加强班级管理也有一定的阻力和困难。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳效果，在每学期初召开的家长会上我们向家长介绍将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长积极参与，才能促使幼儿身心和谐发展，才能使班级管理更加有效。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、评选出优秀家长、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
（三）架起家园合作教育的桥梁
随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作 者的共识，家长不再是教育的旁观者，为了及时准确的促进家园互动、沟通，我们坚持使用“家园联系本”，上面记载了幼儿平时所学的内容及幼儿在家表现。对有 针对性的问题我们及时进行反馈，并以此为依据，加强个别教育，这项工作受到了家长的重视和欢迎，片片言语拉近了我们之间的距离。为了让我班的活动进行得更好，我们充分地利用家长的资源来引导幼儿积极参加各种集体活动，并请家长帮忙一起收集各种资料等等。通过家园配合的活动后，我们也认识到了家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。
在幼教机构蓬勃发展的今天，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同参与，更需要一线教师和管理者在新教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，使幼儿园教育管理水平不断提高，确保幼儿健康成长。
作者简介：楚婷妍（1981.2-），女，汉族，荥阳市人，毕业于信阳师范师院，小学高级教师，现就职于平顶山天安煤业股份有限公司二矿幼儿园。
幼儿园的班级就是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作不但在幼儿园一日活动中占有主导地位，也对幼儿园教育管理工作水平的提高起着推动性的作用。怎样做好班级管理工作，确保幼儿健康成长，是当前我国幼儿教育领域研究和探讨的重要课程。长期以来，我们金阳光幼教艺术中心的班级管理者通过不断探索和实践，总结出了一些对班级管理的经验和体会：
一、营造温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的重要前提。
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松而又温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其对小班幼儿更为重要。小班时期是养成各种习惯行为的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求班级教师要营造好与家庭相似的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活。班级管理者应该在孩子入园不久，就召开班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“让幼儿尽快适应幼儿园生活”等问题和一同带班的老师共同商讨，达成一致意见，统一行动。
在中大班时期，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围外，还应注重幼儿主人翁意识的培养。充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，增强集体荣誉感，提高幼儿的学习兴趣和创造能力，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
二、转换角色观念是搞好班级管理的有效方法。
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威力量，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，任课教师包括孩子和家长都要听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、任课教师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。家长会是教师与家长沟通的一个重要途径，以往的家长会都是由班级管理者一人包办，唱独角戏。通过与家长沟通，我们对家长会进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会议内容和形式。请了以往大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，并邀请在教育孩子方面有经验的家长到会交流育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。
三、充分利用家长资源是加强班级管理的重要手段。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常管理实践中，我们十分注重利用家长资源进行班级管理。
（一）明确家园结合与班级管理的关系。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们征求家长的意见，让家长参与指导。在一些活动中我们指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力。同时向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
（二）家园合作形式的多样性有利于加强班级管理。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在独生子女很多，孩子在家都是娇生惯养，因此加强班级管理也有一定的阻力和困难。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳效果，在每学期初召开的家长会上我们向家长介绍将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长积极参与，才能促使幼儿身心和谐发展，才能使班级管理更加有效。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、评选出优秀家长、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
（三）架起家园合作教育的桥梁
随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作 者的共识，家长不再是教育的旁观者，为了及时准确的促进家园互动、沟通，我们坚持使用“家园联系本”，上面记载了幼儿平时所学的内容及幼儿在家表现。对有 针对性的问题我们及时进行反馈，并以此为依据，加强个别教育，这项工作受到了家长的重视和欢迎，片片言语拉近了我们之间的距离。为了让我班的活动进行得更好，我们充分地利用家长的资源来引导幼儿积极参加各种集体活动，并请家长帮忙一起收集各种资料等等。通过家园配合的活动后，我们也认识到了家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。
在幼教机构蓬勃发展的今天，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同参与，更需要一线教师和管理者在新教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，使幼儿园教育管理水平不断提高，确保幼儿健康成长。
作者简介：楚婷妍（1981.2-），女，汉族，荥阳市人，毕业于信阳师范师院，小学高级教师，现就职于平顶山天安煤业股份有限公司二矿幼儿园。