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摘要：创新能力是当今社会所需人才必备的一项能力，也是实现学生全面发展必不可少的素质之一。培养具备创新能力和创新思维的人才，是当今教育的重任。因此，在小学阶段引导学生将好奇心转化为创新能力十分必要。相较于其他学科，语文是一门涉及广泛、能够让学生直接发挥想象力、参与创新的学科。教师在语文课堂上采取合适的教学方法开展阅读教学，能够帮助学生显著提升创新能力和想象力。
关键词：小学语文;阅读教学;创新思维;培养途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-282
引言
阅读是语文教学中的重要内容，一直以来受到师生的关注。阅读教学属于个性化教学，具有多样性和独特性的特点。这就意味着教师不能将固定的理解方式和统一的教学方式运用到阅读教学中，而应灵活变通地展开阅读教学。另外，教师还应充分挖掘教材中的创新内容，帮助学生展开对文本的多样化理解。此外，小学语文教师应利用多种有效的方法鼓励学生大胆创新，促进学生形成创新性思维和创新能力。
1培养小学生创新思维与想象力的意义
想象力是指人對新鲜事物或者普通事物产生的不同于被大众普遍接受的认知，这些想法多独具特色、别具一格，但有时正是这些天马行空的想法推动了社会乃至全人类的发展。例如，让人类完成飞天梦想的莱特兄弟，在飞机问世前，人类对浩瀚天空的了解仅限于眼前的一角。而正是由于人类对天空的好奇心和对飞翔的想象，促使莱特兄弟萌生了制造一种能够让人飞上天的工具的想法。在这种想法的激励下，莱特兄弟经过一次又一次试验，最终实现了这个梦想。试想在当时，在没人能预见或相信飞天梦的时候，莱特兄弟的这一想法无疑是难以被大众认可的，很多人认为这不过是一个不合逻辑、滑稽可笑的想象。而莱特兄弟却在后来把这种想象转化成创新思维，并将自己的想象变为现实。由此可见，想象力和创新思维对社会的发展十分重要。反观当下的教育领域，缺乏的便是对创新思维和想象力的培养。当前，小学教师应在课堂上为学生提供更多机会，注重培养学生的创新思维与想象力，让学生能够自主梳理自己的想象，使想象变为一种逻辑清晰的创新思维，从而使学生能够多角度地思考和解决问题，在有能力的条件下鼓励学生将想法变为现实。想象力和创造力是学生的一笔宝贵财富。教师应引导学生不断挖掘自己的潜能，培养并发展创新能力，这一点在当前十分重要。
2小学语文阅读教学中培养学生创新思维的方法
2.1引导学生多角度思考问题，培养创造性思维
小学语文教师应促进学生求异思维的发展。对此，教师应积极引导学生从多方面、多角度进行探索问题，发表个人观点。一开始，教师可以让学生用自己的话来回答问题，不用强调书面用语，且不能重复他人说过的话。对于回答得好的学生，教师要给予肯定和表扬，并告诉他们什么地方回答得好;而对于回答得不好的学生，教师也应鼓励他们，并告诉他们什么地方没回答好，并指导他们纠正自己的错误，弥补自己的不足。这样的教学方法不仅能增强学生的自信心、提升学生的表达能力，还能让学生逐渐养成倾听他人发言的良好习惯。
例如，在教学课文《第一场雪》时，作者描绘了大雪中的美景，并展现了自己的联想和喜悦之情。在对这篇文章进行讲解前，教师可以先向学生介绍课文的时代背景，让学生认识到“三年自然灾害”的情况。学生阅读完课文，基本认识了第一场雪的特点。基于此，教师可以向学生提出问题：“为什么作者会联想到瑞雪兆丰年呢？除了雪的大、美让作者感到非常喜悦，还有其他原因吗？”结合时代背景，学生自然能充分感受到作者的喜悦之情，除了雪的大、美让人感到喜悦外，还有对丰收的渴望，因为看到大雪就让作者看到了丰收的希望，所以他自然会觉得非常欣喜，而这种喜悦之情是在漫长等待之上形成的，会让人感到非常真实和动人。通过这样一系列的思考和想象，学生可以更加深入地了解课文，并深刻体会作者的思想感情。如此一来，学生充分把握了课文内容，获得了思维发展。
2.2结合生活实践，提高学生的自主探究能力
小学语文课本内容大多来源于生活，与生活息息相关。所以，语文教师在进行课堂教学时，一定要教会学生把学习与生活实际相融合，让生活走入课本，让课本作用于生活，把生活中的实际感悟转化为对语文课文的感悟。例如，教师在讲解《找春天》这篇课文时，一定要引导学生在生活中发现“春天”，对生活进行观察，并把自己的观察结果与课文所描绘的内容进行比较，查找重合与互补的部分，这样就可以帮助小学生更加全面真实地掌握春天的特征。教师也可以在条件允许的情况下带领学生走出教室，真实地感受“春天”的到来，并让学生记录春天的变化，然后把自己的观察结果在课堂上进行分享，让学生在分享中加深对春天的理解与感悟。通过生活实例，不断提高学生的自主探究能力，实现课本知识与生活的深度融合，促进小学生对课文感悟能力的不断提升。
结束语
社会的发展离不开有创新思维和创新能力的建设者，而教育是培养社会所需人才的主要途径。这要求教师抓住小学这一黄金时期，在课堂上运用合理、有效的教学方法，引导学生从不同角度对事物展开想象，在学生心中播撒下创新的种子，并使这粒种子生根发芽，使学生成长为社会所需的人才。
参考文献
[1]赵明贤.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2017（16）：99.
[2]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017（05）：165.
[3]张慧珠.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略[J].课堂内外（教师版），2018（02）：65.
此论文是滁州市科学规划课题《小学语文教学中培养学生创新精神的案例研究》的研究成果。
（安徽省凤阳县实验小学）
关键词：小学语文;阅读教学;创新思维;培养途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-282
引言
阅读是语文教学中的重要内容，一直以来受到师生的关注。阅读教学属于个性化教学，具有多样性和独特性的特点。这就意味着教师不能将固定的理解方式和统一的教学方式运用到阅读教学中，而应灵活变通地展开阅读教学。另外，教师还应充分挖掘教材中的创新内容，帮助学生展开对文本的多样化理解。此外，小学语文教师应利用多种有效的方法鼓励学生大胆创新，促进学生形成创新性思维和创新能力。
1培养小学生创新思维与想象力的意义
想象力是指人對新鲜事物或者普通事物产生的不同于被大众普遍接受的认知，这些想法多独具特色、别具一格，但有时正是这些天马行空的想法推动了社会乃至全人类的发展。例如，让人类完成飞天梦想的莱特兄弟，在飞机问世前，人类对浩瀚天空的了解仅限于眼前的一角。而正是由于人类对天空的好奇心和对飞翔的想象，促使莱特兄弟萌生了制造一种能够让人飞上天的工具的想法。在这种想法的激励下，莱特兄弟经过一次又一次试验，最终实现了这个梦想。试想在当时，在没人能预见或相信飞天梦的时候，莱特兄弟的这一想法无疑是难以被大众认可的，很多人认为这不过是一个不合逻辑、滑稽可笑的想象。而莱特兄弟却在后来把这种想象转化成创新思维，并将自己的想象变为现实。由此可见，想象力和创新思维对社会的发展十分重要。反观当下的教育领域，缺乏的便是对创新思维和想象力的培养。当前，小学教师应在课堂上为学生提供更多机会，注重培养学生的创新思维与想象力，让学生能够自主梳理自己的想象，使想象变为一种逻辑清晰的创新思维，从而使学生能够多角度地思考和解决问题，在有能力的条件下鼓励学生将想法变为现实。想象力和创造力是学生的一笔宝贵财富。教师应引导学生不断挖掘自己的潜能，培养并发展创新能力，这一点在当前十分重要。
2小学语文阅读教学中培养学生创新思维的方法
2.1引导学生多角度思考问题，培养创造性思维
小学语文教师应促进学生求异思维的发展。对此，教师应积极引导学生从多方面、多角度进行探索问题，发表个人观点。一开始，教师可以让学生用自己的话来回答问题，不用强调书面用语，且不能重复他人说过的话。对于回答得好的学生，教师要给予肯定和表扬，并告诉他们什么地方回答得好;而对于回答得不好的学生，教师也应鼓励他们，并告诉他们什么地方没回答好，并指导他们纠正自己的错误，弥补自己的不足。这样的教学方法不仅能增强学生的自信心、提升学生的表达能力，还能让学生逐渐养成倾听他人发言的良好习惯。
例如，在教学课文《第一场雪》时，作者描绘了大雪中的美景，并展现了自己的联想和喜悦之情。在对这篇文章进行讲解前，教师可以先向学生介绍课文的时代背景，让学生认识到“三年自然灾害”的情况。学生阅读完课文，基本认识了第一场雪的特点。基于此，教师可以向学生提出问题：“为什么作者会联想到瑞雪兆丰年呢？除了雪的大、美让作者感到非常喜悦，还有其他原因吗？”结合时代背景，学生自然能充分感受到作者的喜悦之情，除了雪的大、美让人感到喜悦外，还有对丰收的渴望，因为看到大雪就让作者看到了丰收的希望，所以他自然会觉得非常欣喜，而这种喜悦之情是在漫长等待之上形成的，会让人感到非常真实和动人。通过这样一系列的思考和想象，学生可以更加深入地了解课文，并深刻体会作者的思想感情。如此一来，学生充分把握了课文内容，获得了思维发展。
2.2结合生活实践，提高学生的自主探究能力
小学语文课本内容大多来源于生活，与生活息息相关。所以，语文教师在进行课堂教学时，一定要教会学生把学习与生活实际相融合，让生活走入课本，让课本作用于生活，把生活中的实际感悟转化为对语文课文的感悟。例如，教师在讲解《找春天》这篇课文时，一定要引导学生在生活中发现“春天”，对生活进行观察，并把自己的观察结果与课文所描绘的内容进行比较，查找重合与互补的部分，这样就可以帮助小学生更加全面真实地掌握春天的特征。教师也可以在条件允许的情况下带领学生走出教室，真实地感受“春天”的到来，并让学生记录春天的变化，然后把自己的观察结果在课堂上进行分享，让学生在分享中加深对春天的理解与感悟。通过生活实例，不断提高学生的自主探究能力，实现课本知识与生活的深度融合，促进小学生对课文感悟能力的不断提升。
结束语
社会的发展离不开有创新思维和创新能力的建设者，而教育是培养社会所需人才的主要途径。这要求教师抓住小学这一黄金时期，在课堂上运用合理、有效的教学方法，引导学生从不同角度对事物展开想象，在学生心中播撒下创新的种子，并使这粒种子生根发芽，使学生成长为社会所需的人才。
参考文献
[1]赵明贤.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2017（16）：99.
[2]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017（05）：165.
[3]张慧珠.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略[J].课堂内外（教师版），2018（02）：65.
此论文是滁州市科学规划课题《小学语文教学中培养学生创新精神的案例研究》的研究成果。
（安徽省凤阳县实验小学）