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摘 要： 当前我国的科学技术正面临着高新科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着劳动生产率水平追赶、新能源新材料开发利用等诸多难题，而中等职业学校培养的是社会各行业的实用型、技术型人才的重要场所，这就期待我们以创新的精神和视角去审视，以创新的勇气和意志去解决。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是我们当今教育教学中重点研究的课题，作者就开展创新教育的条件、手段和环境谈了自己的看法。
关键词： 中职计算机教学 创新能力 培养
当前我国的科学技术正面临着生物工程、纳米科学、高温超导材料、生命科学、量子力学再发展等高新科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着生态平衡、人的素质全面提高等诸多难题，这都期待我们以创新的精神和视角去审视，以创新的勇气和意志去解决。而中等职业教育培养的是社会各行业的实用型、技术型人才，那么如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们适应新时代的要求，成为新时期的合格人才，是我们当今教育教学中重点研究的课题，我根据自己的教学经验和体会谈谈看法。
一、不断更新教育教学理念是开展创新教育的前提条件
传统的教育理念是以教师为主、学生为辅，学生被动地接受知识，即“填鸭式”教育。这种教育模式已不再适应现代素质教育的要求，素质教育要求树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。培养学生的创新能力、挖掘学生的创新潜能也是现代素质教育的出发点和归宿。计算机这门课具有较强的实践性，传统的教育理念和方法已不再适用于计算机教学，而要放手让学生自己去探索、去操作，使学生在实践中学习知识，掌握基本操作技能，培养创新意识，提高应用能力，让每个学生都积极参与，充分发挥学生的聪明才智，只有这样才能全面提高学生整体素质，为学生将来步入社会的工作和生活打下坚实的基础。
二、激发兴趣是培养开发创新能力的手段
著名的教育家陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”在课堂教学中，学生愿意积极主动去参与学习，心情非常重要。教师作为课堂教学主导者，如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“活”起来、“乐”起来，这无疑给教师提出了更高的要求。
当下大多数学生对计算机课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣是可以玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有多大兴趣。针对这种现象，计算机教师应从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机本身的兴趣发展为对计算机课程的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，精心设计课堂导入，精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。一个精彩的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，又可以让学生身心愉悦，唤起他们的学习热情。例如在学习创建超级链接时，我们可以采用超链接的具体事例来向学生展示超链接的精妙，从而激发学生学习和探索知识的兴趣。
其次，精心设计教学内容，采用适当教学方法和手段，营造良好的创新氛围。比如把课本上枯燥难懂的教学内容设计成生动灵活的小模块，充分发挥现代教育技术和方法，使学生乐于接受和探究。兴趣是学习的巨大推动力。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持高昂的学习热情。
最后，培养学生的形象思维和发散思维，提高他们创新能力。形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具。发散思维以形象思维为基础。可以说是形象思维的主要方式。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”培养学生发散思维就是培养学生从多角度、多方面思考问题的能力。在计算机课教学活动中，我鼓励学生解决问题时要一题多解，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多解的过程中激发兴趣、拓展思路。这样既培养了学生的思维能力，又使学生灵活掌握了知识。
三、创造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
课堂上教师要充分发挥小组合作的活动功能，给学生充分的讨论探索与合作机会，让学生有更多的机会对自己的想法进行表达和反省，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作、集智取长，协作创新，鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规，突破思维定势，让每位学生都获得平等参与的机会，使他们获得成功的喜悦。要相信学生有质疑的能力，要爱护和尊重学生的问题意识。给学生提供一个自主探索的机会，还给他们一个创新发展的空间，并经常结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测、比较、概括能力的训练，引导学生有条理、有根据地思考问题。此外练习是学生掌握知识，形成技能、发展能力的重要手段。如何让学生利用所学的知识灵活解决生活中的实际问题，则需从教师本身入手，要考虑设计一些思考性、实践性、开放性较强的题目。还要注意练习的形式，以激发学生主动参与为主，学生在思考中有了新的见解、新的想法、新的創意，大家都参与了这项活动，让学习带给他们成功的喜悦和进取的动力。总之，教师要多采用探索性和开放性的问题，逐步培养学生探索和解决问题的能力，启发学生动脑想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，使学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，这不仅能为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
总之，在中职计算机教学中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，尊重学生已有的知识和经验，相信学生的能力，相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，做到学生能学习的东西，让他自己学，学生能做的事让他自己做，老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，促使学生向更大的成功前进。使学生敢于思考，勇于创新，大胆尝试，把学生真正放到学习的主体地位，才能有助于学生创新意识的培养。
关键词： 中职计算机教学 创新能力 培养
当前我国的科学技术正面临着生物工程、纳米科学、高温超导材料、生命科学、量子力学再发展等高新科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着生态平衡、人的素质全面提高等诸多难题，这都期待我们以创新的精神和视角去审视，以创新的勇气和意志去解决。而中等职业教育培养的是社会各行业的实用型、技术型人才，那么如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们适应新时代的要求，成为新时期的合格人才，是我们当今教育教学中重点研究的课题，我根据自己的教学经验和体会谈谈看法。
一、不断更新教育教学理念是开展创新教育的前提条件
传统的教育理念是以教师为主、学生为辅，学生被动地接受知识，即“填鸭式”教育。这种教育模式已不再适应现代素质教育的要求，素质教育要求树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。培养学生的创新能力、挖掘学生的创新潜能也是现代素质教育的出发点和归宿。计算机这门课具有较强的实践性，传统的教育理念和方法已不再适用于计算机教学，而要放手让学生自己去探索、去操作，使学生在实践中学习知识，掌握基本操作技能，培养创新意识，提高应用能力，让每个学生都积极参与，充分发挥学生的聪明才智，只有这样才能全面提高学生整体素质，为学生将来步入社会的工作和生活打下坚实的基础。
二、激发兴趣是培养开发创新能力的手段
著名的教育家陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”在课堂教学中，学生愿意积极主动去参与学习，心情非常重要。教师作为课堂教学主导者，如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“活”起来、“乐”起来，这无疑给教师提出了更高的要求。
当下大多数学生对计算机课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣是可以玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有多大兴趣。针对这种现象，计算机教师应从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机本身的兴趣发展为对计算机课程的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，精心设计课堂导入，精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。一个精彩的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，又可以让学生身心愉悦，唤起他们的学习热情。例如在学习创建超级链接时，我们可以采用超链接的具体事例来向学生展示超链接的精妙，从而激发学生学习和探索知识的兴趣。
其次，精心设计教学内容，采用适当教学方法和手段，营造良好的创新氛围。比如把课本上枯燥难懂的教学内容设计成生动灵活的小模块，充分发挥现代教育技术和方法，使学生乐于接受和探究。兴趣是学习的巨大推动力。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持高昂的学习热情。
最后，培养学生的形象思维和发散思维，提高他们创新能力。形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具。发散思维以形象思维为基础。可以说是形象思维的主要方式。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”培养学生发散思维就是培养学生从多角度、多方面思考问题的能力。在计算机课教学活动中，我鼓励学生解决问题时要一题多解，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多解的过程中激发兴趣、拓展思路。这样既培养了学生的思维能力，又使学生灵活掌握了知识。
三、创造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
课堂上教师要充分发挥小组合作的活动功能，给学生充分的讨论探索与合作机会，让学生有更多的机会对自己的想法进行表达和反省，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作、集智取长，协作创新，鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规，突破思维定势，让每位学生都获得平等参与的机会，使他们获得成功的喜悦。要相信学生有质疑的能力，要爱护和尊重学生的问题意识。给学生提供一个自主探索的机会，还给他们一个创新发展的空间，并经常结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测、比较、概括能力的训练，引导学生有条理、有根据地思考问题。此外练习是学生掌握知识，形成技能、发展能力的重要手段。如何让学生利用所学的知识灵活解决生活中的实际问题，则需从教师本身入手，要考虑设计一些思考性、实践性、开放性较强的题目。还要注意练习的形式，以激发学生主动参与为主，学生在思考中有了新的见解、新的想法、新的創意，大家都参与了这项活动，让学习带给他们成功的喜悦和进取的动力。总之，教师要多采用探索性和开放性的问题，逐步培养学生探索和解决问题的能力，启发学生动脑想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，使学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，这不仅能为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
总之，在中职计算机教学中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，尊重学生已有的知识和经验，相信学生的能力，相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，做到学生能学习的东西，让他自己学，学生能做的事让他自己做，老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，促使学生向更大的成功前进。使学生敢于思考，勇于创新，大胆尝试，把学生真正放到学习的主体地位，才能有助于学生创新意识的培养。