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当前的社会是和谐发展的社会，德才兼备的人才恰恰是实现文明创建的主要动力。而《弟子规》作为一套品德思想佳作，学习它不仅可以提高学生的思想观，同时还可以帮助学生正确地建立自己的人生观和价值观，从而让他们的品德素质与成绩共进步。不过反观现状，由于初中生忙于学习，所以很难腾出足够的时间去学习《弟子规》，这也就使得精神创建变得越来越难。因此，将《弟子规》的学习融入到初中语文课堂中，让知识与品德相结合，从而擦出耀眼的火花，这便成为了一项重要的任务。同时，这也是向初中生展现我国文化精髓，激发他们对古文的兴趣的重要基础。那么，该如何将《弟子规》有效融入到初中语文课堂中呢，这还需要我们进一步的研究。
一、学习《弟子规》的时间安排
初中阶段正是学生的黄金阶段，这个阶段不仅知识点聚集扎根，同时学生的思维也很活跃，所以在这个阶段将《弟子规》融入到语文课堂教学当中会起到意想不到的效果。不过，在融合《弟子规》学习的时候，需要考虑到每个阶段学生所要面临的任务。比如在七八年级的时候，学生所面临的课程并非很紧，因此可以将《弟子规》当作一项知识点来辅助学习。而在九年级的时候，因为初中生要面临中考，所以这时可以适当地带领学生回顾一下《弟子规》的学习历程，同时也可以利用语文写作训练来让学生谈谈自己对《弟子规》的想法，以及这部佳作对人生、工作、学习所能带来的帮助。
《弟子规》这部佳作共有三百六十句，每一句都由三个字构成，且以四句为一组，共有九十组。在语文课堂运用《弟子规》时，七八年级可考虑每周学习1组。这样一来，九年级的时候便可以重新温故《弟子规》了。另外，这种规划方式不仅不会加重学生的学习压力，从某种角度讲，还可以降低学生的压迫感，从而缓解初中生学习的压力。
二、融入《弟子规》的办法探究
《弟子规》的学习可以是多方面的，比如开展主题学习，或将《弟子规》贯穿到课文教学中等，这些都是提高《弟子规》学习有效性的关键策略。本文就以《弟子规》贯穿到课文教学中展开分析，旨在为领域同行提供可靠参考。
在学习一些语文课文的时候，可以根据课文的中心思想融入相应的《弟子规》内容。这样一来，随着学生对《弟子规》的耳濡目染，他们便会遵循《弟子规》为人处事。以苏教版初中语文为例，在学习《老王》这篇课文的时候，课文提到老王是一个善良的人，而这种善良恰恰是现代人所需要的高尚品质。所以，可以及时融入《弟子规》中的“见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。”这句话的意思就是告诉学生，做人必须善良，只有这样才能够让身边的人感受到深深的温暖。另外，这篇课文中还交代了老王的家庭处在社会的最底层，而“我”家则比老王家的地位高些。但是“我”并没有因为这一点而去歧视老王。对此，可以引入《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。天地覆，地同载。”这句话是在告诉我们，我们都生长在同一片蓝天之下，同一方黑土之上，所以只有和睦相处、彼此真诚相待才会幸福、和谐。通过这样的教学，学生不仅可以学到课文中的知识，也可以真实地把握《弟子规》中的精髓，从而反观自身，改善自我，让自己的思想道德素质和学习能力一同成长。
三、应用《弟子规》的效果反思
古时候，《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着我们，教育我们如何做人。同时它也时刻告诉我们人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。所以，我们从《弟子规》中领悟出人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人的道理。而在上述基础上，将《弟子规》的学习融入到初中语文教学当中，除了深化教学内涵之外，还可以让学生了解课文内容的同时懂得更多的道理。
正如上述案例所言，根据课文内容的中心思想，再结合《弟子规》中的精髓内涵，当两者相互交融之后，学生可以更加深刻地了解课文的寓意。而在这个过程当中，每当学生遇到学习的困难时，他们便会想起弟子规中的教导，进而不畏惧困难，积极奋进，从而取得学业上的成功。另外，《弟子规》中的人文素养也是非常深刻的，学生在学习文化课的同时学习《弟子规》中的内容，还可以帮助他们正确地建立自己的人生观和价值观，从而让他们能够正确地为人处事。不过有一点我们需要明确，那就是《弟子规》的学习不能盲目，不能盲目地遵从里面的内容去行事。就比如这句话“凡是人，皆须爱。天地覆，地同载。”从表面来看，这句话说的很对，因为人人相爱才能让社会更加和谐。但是从实际情况来看，并不是单纯的“爱”就可以换得一切，它也需要智慧的辅助，只有我们结合自身的智慧去理解、去实施《弟子规》，才能够真正彰显这部佳作的深刻意义。
综上所述，将《弟子规》融入到初中语文课堂教学中，一方面能够强化学生的精神素养，让学生的思想品德得以提高，另一方面还可以间接提高初中生的语文能力，并让初中生深刻了解我国文言文的精髓所在，从而让《弟子规》的内涵和精神发扬光大。另外，《弟子规》的学习还可以潜移默化地提高学生自主能动性和积极探索的精神，并让他们在行事的时候以《弟子规》为参考，从而让正确的行事准则成为他们的做人标准。这样一来，初中生不仅学到了知识，更懂得了做人得真谛，这对于他们以后的人生道路有着巨大的帮助。
（作者单位：江苏省如皋初级中学）
一、学习《弟子规》的时间安排
初中阶段正是学生的黄金阶段，这个阶段不仅知识点聚集扎根，同时学生的思维也很活跃，所以在这个阶段将《弟子规》融入到语文课堂教学当中会起到意想不到的效果。不过，在融合《弟子规》学习的时候，需要考虑到每个阶段学生所要面临的任务。比如在七八年级的时候，学生所面临的课程并非很紧，因此可以将《弟子规》当作一项知识点来辅助学习。而在九年级的时候，因为初中生要面临中考，所以这时可以适当地带领学生回顾一下《弟子规》的学习历程，同时也可以利用语文写作训练来让学生谈谈自己对《弟子规》的想法，以及这部佳作对人生、工作、学习所能带来的帮助。
《弟子规》这部佳作共有三百六十句，每一句都由三个字构成，且以四句为一组，共有九十组。在语文课堂运用《弟子规》时，七八年级可考虑每周学习1组。这样一来，九年级的时候便可以重新温故《弟子规》了。另外，这种规划方式不仅不会加重学生的学习压力，从某种角度讲，还可以降低学生的压迫感，从而缓解初中生学习的压力。
二、融入《弟子规》的办法探究
《弟子规》的学习可以是多方面的，比如开展主题学习，或将《弟子规》贯穿到课文教学中等，这些都是提高《弟子规》学习有效性的关键策略。本文就以《弟子规》贯穿到课文教学中展开分析，旨在为领域同行提供可靠参考。
在学习一些语文课文的时候，可以根据课文的中心思想融入相应的《弟子规》内容。这样一来，随着学生对《弟子规》的耳濡目染，他们便会遵循《弟子规》为人处事。以苏教版初中语文为例，在学习《老王》这篇课文的时候，课文提到老王是一个善良的人，而这种善良恰恰是现代人所需要的高尚品质。所以，可以及时融入《弟子规》中的“见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。”这句话的意思就是告诉学生，做人必须善良，只有这样才能够让身边的人感受到深深的温暖。另外，这篇课文中还交代了老王的家庭处在社会的最底层，而“我”家则比老王家的地位高些。但是“我”并没有因为这一点而去歧视老王。对此，可以引入《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。天地覆，地同载。”这句话是在告诉我们，我们都生长在同一片蓝天之下，同一方黑土之上，所以只有和睦相处、彼此真诚相待才会幸福、和谐。通过这样的教学，学生不仅可以学到课文中的知识，也可以真实地把握《弟子规》中的精髓，从而反观自身，改善自我，让自己的思想道德素质和学习能力一同成长。
三、应用《弟子规》的效果反思
古时候，《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着我们，教育我们如何做人。同时它也时刻告诉我们人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。所以，我们从《弟子规》中领悟出人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人的道理。而在上述基础上，将《弟子规》的学习融入到初中语文教学当中，除了深化教学内涵之外，还可以让学生了解课文内容的同时懂得更多的道理。
正如上述案例所言，根据课文内容的中心思想，再结合《弟子规》中的精髓内涵，当两者相互交融之后，学生可以更加深刻地了解课文的寓意。而在这个过程当中，每当学生遇到学习的困难时，他们便会想起弟子规中的教导，进而不畏惧困难，积极奋进，从而取得学业上的成功。另外，《弟子规》中的人文素养也是非常深刻的，学生在学习文化课的同时学习《弟子规》中的内容，还可以帮助他们正确地建立自己的人生观和价值观，从而让他们能够正确地为人处事。不过有一点我们需要明确，那就是《弟子规》的学习不能盲目，不能盲目地遵从里面的内容去行事。就比如这句话“凡是人，皆须爱。天地覆，地同载。”从表面来看，这句话说的很对，因为人人相爱才能让社会更加和谐。但是从实际情况来看，并不是单纯的“爱”就可以换得一切，它也需要智慧的辅助，只有我们结合自身的智慧去理解、去实施《弟子规》，才能够真正彰显这部佳作的深刻意义。
综上所述，将《弟子规》融入到初中语文课堂教学中，一方面能够强化学生的精神素养，让学生的思想品德得以提高，另一方面还可以间接提高初中生的语文能力，并让初中生深刻了解我国文言文的精髓所在，从而让《弟子规》的内涵和精神发扬光大。另外，《弟子规》的学习还可以潜移默化地提高学生自主能动性和积极探索的精神，并让他们在行事的时候以《弟子规》为参考，从而让正确的行事准则成为他们的做人标准。这样一来，初中生不仅学到了知识，更懂得了做人得真谛，这对于他们以后的人生道路有着巨大的帮助。
（作者单位：江苏省如皋初级中学）