小学语文教学是小学素质教育的一个重要组成部分，只有提高小学语文教学质量，才能有力地启动小学素质教育并使之发展。而要提高小学语文的素质，除了备好、上好课外，作业的科学设计和合理布置是很重的一环，同时，也是提高学生学习积极性、培养自学能力，激发其学习兴趣的重要因素。我在长期的教学实践中根据教学目的和要求，特别注意作业设计的目的性、启发性、趣味性和针对性，从内容到形式力求多样化、生动有趣、富有吸引力和刺激性，尽量做到听、说、读、写结合，脑口手并用，其具体做法是：
　　
　　一、作业布置要有目的性
　　
　　依据教学要求有目的地设计作业。比如小语《美丽的公鸡》授完后，为了有目的地让学生把刚学过的新知识通过练习来加以消化和巩固，我布置了这样的四道练习。
　　1、在（ ）里写出本课的有关生字，使它和熟字组成词：
　　（整）天、（胸）脯、（嘴）巴、（咱）们、大（摇）大（摆）、（鼓）眼睛、一（匹）马、（驮）粮食、（伤）心、（再）也不比美
　　2、填空：
　　（1）公鸡公鸡（真）（美）（丽），大红（冠）子花（外）衣，油亮（脖）子金（黄）（脚），要比（漂）（亮）我第一。
　　（2）（美）不（美）不光看（外）表，还要看（能）不（能）帮助人们（做）（事）。
　　3、在（ ）里填恰当的词：
　　（1）（美）（丽）的花公鸡天不亮就（打）（鸣）。
　　（2）（长）（嘴）（巴）的啄木鸟给树（治）（病）。
　　（3）（鼓）（眼）（睛）的小蜜蜂在果园里（采）（蜜）。
　　4、猜谜语：
　　三面有墙一面空，一个小孩坐当中。谜底是（匹）。
　　这四道题各有侧重点：第一题突出识字；第二题是公鸡骄傲的理由和全文的重点句；第三题是描写各种动物的外形特点以及它们各自的职能；第四题是为尖子学生而出，可以选作。这样的练习既能使尖子生“吃得饱”，又能使中等生“吃得好”，还能使后进生“吃得了”。
　　
　　二、作业要有启发性
　　
　　课堂教学提倡启发式，那么作业的设计也应有启发性。例如在学完《小蝌蚪找妈妈》这课后，课后有一小题，要求学生这样填：小蝌蚪的妈妈（披）着（碧）（绿）的衣裳，（露）着（雪）（白）的肚皮，（鼓）着一对大眼睛。学生很快就填好了。可是我发现这道题把青蛙的外形特点并没有写完全，于是我就启发学生仔细想想：小蝌蚪的妈妈就这些特点吗？同学们经过一番认真思考后都说还有“四条腿”、“宽嘴巴”。这两个特点补充出来后，再让同学们连起来读一读。这样学生不仅复习了生字，而且对青蛙的外形特点认识得更完整了，印象也更深了。接着趁学生的学习兴趣正浓，让他们猜个谜语：“鼓眼睛、大嘴巴、水中游、岸边爬，总是不停叫呱呱，田里害虫最怕它。”学生很快便猜中是“青蛙”。
　　
　　三、作业要有趣味性
　　
　　作业要有趣味性，这是在布置作业时应考虑的一个重要方面。具备了这一点，学生做作业兴趣就浓，积极性就高，注意力就集中，人人乐意动脑做好作业。
　　如在教“金”字时，我编成字谜：“一个人本姓王，腰里装有两块糖。”教“告”字时，让学生猜：“一口咬掉牛尾巴。”……这些有趣的字谜可以贯穿在整个语文教学中，这些有趣的作业形式，不仅能使学生养成爱动脑的好习惯，而且使学生对这些生字印象很深，记得很牢。
　　
　　四、作业要有针对性
　　
　　在小学低年级的语文教学中，小学生往往缺笔少点，写错字的现象极多，针对这种情况，我有意识地布置添笔加点的作业形式，使学生触类旁通，举一反三，增强辨认能力。如给下面的字加上一笔变成另外一个字：由、叶、头、从、尤、句、牛、月、灭、古（即成曲、吐、买、丛、龙、向、生、用、灰、舌）；又如给“日”字加一笔可变哪些字（即：白、由、电、田、甲、申、目、旦、旧）……
　　总之，作业形式要多样化，内容要求丰富多彩，富有吸引力。从素质教育的角度来看，我们在语文教学中既要发展学生的个性，还要培养他们的创新精神，使他们真正成为语文学习的主人。这样才有利于小学生语文素质的提高，使“学会”变成“会学”，“要我学”变成“我要学”，使“苦学”变为“乐学”、“爱学”的自觉行动。