【摘 要】
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非负数的性质是初中数学中一个重要部分，利用这一性质，对有些难以解决的问题可以突破。现举例如下： 一、平方的运用
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班主任既是教师，又是班级体的领导者和组织者，是联系学生与各科教师的纽带，是沟通学校与学生家庭和社会的桥梁。作为新世纪的班主任，面对单纯、活泼、顽皮、自负、勇敢、懦弱兼而有之的孩子，怎样为他们创造一个健康向上的有利于全面发展的环境，正确引导他们成为德才兼备的接班人，是每一个有责任心的班主任最需要解决的问题。 一、班主任要把育人作为治班之本 教育学生学会做人，让学生健康成长始终是基础教育的着眼
国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，第三款第17条中“要重视培养学生的创新精神”。作为一位语文教师，我认为语文教学更需注重学生的创新精神。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是枪支，而是激发学生兴趣”，我认为此话很有道理。在长期语文教学实践中，我也深深体会到这一点，只有激发学生的学习兴趣，才能唤醒学生主体的创新意识。 一、挖掘教材，以美激趣 新教材选编的文言文，多是跨时空，大浪淘沙
语文教学是教育教学的一个重要组成部分,隶属于中国传统文化教育。常言道“语文是百科之母”，因此学好语文是极其重要的。一般来说，语文教学过程可分三大步：课前预习、上课听讲和课后复习。后二者普遍都受到重视，课前预习则是被忽视。其实它是不可忽视的重要环节。 一、课前预习的重要作用 1、预习可以提高听课水平。预习后再去听课，可以将预习后的疑难作为听课的重点。这样目的性更强，上课的积极性也会提高，学习
在小学数学教学中，很多教师都热衷于对学生的能力培养，这是新课改的宗旨和学校教育的目标。然而学生的能力培养在什么状态下方能达到最佳效果呢？如果学生处于积极的状态下，对于培养他们的能力就会得心应手，达到事半功倍的效果。调动学生的积极性，其实质就是培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生兴趣提高了，就有了学习数学的原动力。笔者从事小学数学教学多年，就如何培养学生学习数学的兴趣谈点
华夏文学博大精深，其中蕴含的传统美德熏陶着来者，激励着后人。古有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凌云壮志，今有鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的博大胸怀。选入语文教材的大都是文质兼美的佳作，所以语文教材是对学生进行传统美德教育的主战场。 一、无声润物，唤起共鸣 语文学科的特点决定了语文课思想政治教育不是空洞的说教，它与语文知识的教学相辅相成，它侧重于间接地感化学生在不知
有耕作经验的人都知道，农民在种庄稼的过程中，大多有这样一个程序必不可少——间苗。间苗的目的是为了把那些长势旺盛的庄稼苗留下，长势不好的除掉。这样是不是就可以高枕无忧等待收获了呢？不然，此后还要辛勤地给这些留下的壮苗施肥、除草、浇水，进行一系列细致的管理工作，最终才能获得丰收，收获喜悦。每每看到农民在田野里辛勤劳作，我便会不由自主地想到我们所从事的教育工作，作为一名工作在一线的班主任，我深深地感受到
当前，小学语文阅读教学中“以读为本”，“以读代讲”，“以读悟讲”，“以读明义”这样的教学理念愈来愈受到老师们的认可，一时间，课堂上读的分量重了，读的形式也多了：朗读、默读、自由读、范读、比赛读、分角色读、表演读……如花团锦簇，热闹非凡。然而有的教师在努力践行这一理论时发生了偏差，使读变得枯燥乏味，失去阅读教学当中应有的意境美、情感美和体验美。那么怎样充分利用“读”这一环节，切实提高阅读教学的效率呢
【摘要】人类社会进入二十一世纪，传统教学方式的局限性，不利于人才的培养和发展。因此新的一轮课程改革应在着眼于开展有效传统教学的同时，开展探究性教学，与传统教学相比，探究性教学更具有问题性、实践性、开放性等特征。 【关键词】传统教学 弊端 探究教学 优势 一、传统教学方式的弊端 在传统教学方式下，教学活动是教师将知识转移给学生。教师是知识的拥有者，教师拥有那些供学生记忆和回想的专业知识
为了让“朗读”成为一块巨大的“魔法石”，我认为小学教师应掌握“朗读”的标准和训练“朗读”的方法。课标要求学生朗读的标准是“正确、流利、有感情。”在多年的教学过程中，我按这个标准进行教学，收到了令人满意的效果。 一、读正确，扫清朗读的基本障碍 教学中，音准字熟是小学生朗读能力发展的重要起点，读正确，我认为应该包含以下几个步骤，一读：能借助拼音将课后拼音的字标到课文中，尝试朗读。二读：边读边画
从事了20多年的中学数学教学工作，我发现每一届学生都有一个共同的毛病，那就是他们解题的时候喜欢提起笔就做，没有经过仔细的思考，看一眼如果觉得不会就扔到一边，没有形成一套系统的灵活的解题方法。还有解题的格式不够标准，让人看了皱眉头，给批改的老师留下不好的印象，尤其是在考试中可能因为格式混乱而使自己的分数大打折扣，经常会有同学因此而叫屈。下面我就总结一些解题方法和解题格式供中学生朋友参考，希望对你们有
