论文部分内容阅读
【摘要】自然地理学作为地理科学专业的重点课程，在大学生创新实验选题中占有非常重要的比例，同时也是自然地理学课程实践教学的重要方面。本研究主要从教学相长角度来分析大学生创新实验中的“教”与“学”，以宁夏大学资源环境学院地理科学系学生大学生创新实验为例，来深入探讨教学相长在大学生创新实验中的体现。教师的指导对大学生创新实验项目的质量影响非常关键。通过大学生创新实验，学生对自然地理学的研究方法及过程有了一定的认识和掌握，但是，其中也存在一定的问题，主观能动性差，学生缺乏独立思考，对教师依赖性太大，还需要加强对大学生创新实验项目的监督和管理。
【关键词】大学生创新 自然地理学 教学相长
【中图分类号】G645.5；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0031-02
培养大学生的创新精神和创新能力是提高高等教育质量的必然要求[1，2]。自然地理学作为地理科学专业的重点课程，在大学生创新实验选题中占有非常重要的比例，因此，教师指导大学生创新实验也是自然地理学课程实践教学的一个重要方面。自然地理学学科教学改革和发展的核心是创新，只有不断创新，才能取得发展[3]。对于我们学院，地理科学本科生大学生创新实验选题自然地理学较为普遍，选题主要依据的是指导教师的研究方向或者课题，学生从书写大学生创新实验项目到实验具体实施过程都有指导教师把关指导，在该项学生过程中，学生对自然地理学的研究方法以及数据分析有了一定的掌握，这对于本科生有非常重要的实际意义，无论本科生毕业论文设计还是未来攻读研究生以及从事中学地理教学工作方面，都将有非常重要的实践意义。教师在指导大学生创新实验的过程中，结合实践研究，充分利用已经形成的科研平台，学术氛围，围绕人才培养，重视开展科学研究和教学研究工作，激励教师将教学与科研紧密结合、教学与科研的有机结合，不仅可以培养学生的创新精神和创新能力，而且也易于展现教师个人在教学、科研上的风格与特色[4]。
本研究主要从教学相长角度来分析大学生创新实验中的“教”与“学”，以宁夏大学资源环境学院地理科学系学生大学生创新实验为例，来深入探讨，教学相长在大学生创新实验中的体现。这也为自然地理学教学改革进行了验证，未来我们学院自然地理学的教学将以教师的教为指引、以学生的学为支撑、以科学试验研究为提升的新的教学模式，这将会充分激发学生积极思考的主动性，培养学生的自主创新能力。
1.教师在大学生创新实验中发挥的作用
教师的指导对大学生创新实验项目的质量影响非常关键。 首先，高校教师必须要有创新精神，并成为创新精神和创新能力的发现者、传导者，以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯。因此，只有具创新意识和创新精神的高素质的教师队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。
其次，大学生创新意识和创新能力的培养离不开教师。作为高校教师，在日常教学过程中，要把对学生创新意识的培养贯穿于教学过程的每一个环节，自然地理学实践教学中的野外实践部分是地理科学专业教学的必要环节[5]，教师在野外教学中，通过适当引导，激发学生的创新思维，积极思考，大胆探索，各抒己见，为创新教育创造一个良好的环境。
第三，针对高等教育的发展和人才需求，提出对学生的知识、能力和素质培养的新理念。
从理论方面，掌握自然地理学基本理论与专业知识，了解自然地理学最新研究成果；从能力方面，培养学生从自然地理学的角度，运用所学理论、方法分析、解决有关问题。依托于教师的科研项目和课题，为学生提供实践的机会和平台，使学生真正体会到学有所用，激发学生的创造性潜质。在学生做大学生创新实验的过程中，教师指导学生自主学习并查阅自然地理学有关经典文献和国内外重要期刊、数据库，扩大学生知识面，辅导学生学会资料的查询、收集、阅读、分析和综合，使学生对《自然地理学》科学研究方法有一定的了解。我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，指导教师从项目申请的书写到项目具体实施方案及实施计划都进行细心指导，本科生才顺利完成了项目的结题验收，取得了较好的成果。
2.学生在大学生创新实验中学习的效果以及存在的问题
通过大学生创新实验，学生对自然地理学的研究方法及过程有了一定的认识和掌握，我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，从如何书写项目申请书，到实验项目的野外调查，然后室内数据处理以及完成结题报告与答辩，每一过程学生都积极的参与。
例如，“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”中，学生从项目实施计划：1.研究区考察及相关资料收集；2.典型样地布置；3.草方格蚀积形态观测；4.数据处理；5.结题报告的撰写。该项目的实施主要包括野外观测和室内分析，选取宁夏河东沙区，重点是盐池县、灵武市沙漠化治理区作为研究区，在收集现有相关数据资料的基础上，通过大量的野外观测获取数据，然后在在室内进行处理，并开展理论分析。野外调查包括了：①实地考察与资料收集。对研究区的自然环境进行实地考察，获取研究区地理位置、地形条件、气候状况、生态环境等情况，对考察结果进行综合分析，选择典型样地并布置样点。②草方格蚀积形态测量。风季前后，观测一定数量的草方格沙障的沙障内沙面蚀积曲面。野外获取数据之后，进行数据分析，采用沙障控蚀理论，计算得出研究区内草方格沙障的蚀积系数，并绘出典型草方格沙障蚀积曲面图。
“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”该项目学生通过野外采样及室内实验分析，研究中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对该地区土壤理化性质的影响，最终形成研究报告。项目方案：通过在野外选择不同种植年限的砂田，进行采样，并测定土壤理化性质的重要指标，结合研究区的相关数据资料，对研究区内不同种植年限的砂田的土壤性质进行分析对比研究，最终得出常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响。學生于2014年5月-7月，到中卫环香山地区选择典型样地进行采样，将土壤样品带回实验室，自然风干，制备土壤实验样品。2014年8月-9月，实验室内测定土壤理化性质的具体指标。对实验数据进行处理，分析研究区土壤的理化性质，结合研究区相关数据资料，对不同年限的砂田的理化性质进行对比研究，得出常年种植硒砂瓜对土壤性质的影响。最终整理研究成果，完成结题报告，进行结题答辩。
虽然，通过大学生创新实验，学生对自然地理学野外实践有了一定的掌握，但是在该项目实施过程中也存在着一些问题，这也是学生做大学生创新项目普遍存在的问题[2]，首先，学生主观能动性差，大部分学生只是为了获得创新学分才找老师来帮助他们做创新项目，很少有学生是对本学科的某些内容感兴趣主动申请做创新实验项目，这使得大学生创新实验项目失去了原有的意义，对学生的创新能力的提高没有起到效果，只是加深了学生对本课程的野外实践能力。其次，创新实验的研究题目主要依靠的是指导教师的科研项目，在项目实验方案设计及野外实施中，学生缺乏独立思考，对教师依赖性太大。
3.讨论
针对高等教育的发展和人才需求，我们作为教育者，应该不断的努力去培养大学生的创新精神和创新能力，这也是我们当代高等教育的关键，对于自然地理学的教学，培养地理科学学生从自然地理学的角度，学生要学会及时运用自然地理学实践教学的方法设计实验、野外调查及数据分析、解决有关自然地理学的问题。另外，学校应该设置专门的大学生创新试验的监督机制，及时检查、督促和管理学生对创新实验的开展情况，从学生选题、实验开展到实验结果等过程都要加强管理和监督，这样既能对学生认真完成试验项目进行监督，更重要的是提高大学生创新实验的效果。
参考文献：
[1]龙倩， 徐海星， 刘慧等.论国家大学生创新实验在培养大学生创新能力中的作用[J].前沿视角， 2013，1-2
[2]杜新强， 冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2013，（1）：47-48
[3]刘富刚.“自然地理学”教学改革与创新思考[J].高等理科教育，2008，（5）：97-100
[4]黄志英，梁彦庆，葛京凤等.教学研教学模式的研究与实践——以综合自然地理学为例[J].教育教学论坛.2013，（11）
[5]刘富刚.自然地理学实践教学改革与创新的思考[J].实验科学与技术，2009，4（7）：108-110
作者简介：
展秀丽（1983～），女，博士，副教授，主要从事自然地理学教学与研究。
【关键词】大学生创新 自然地理学 教学相长
【中图分类号】G645.5；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0031-02
培养大学生的创新精神和创新能力是提高高等教育质量的必然要求[1，2]。自然地理学作为地理科学专业的重点课程，在大学生创新实验选题中占有非常重要的比例，因此，教师指导大学生创新实验也是自然地理学课程实践教学的一个重要方面。自然地理学学科教学改革和发展的核心是创新，只有不断创新，才能取得发展[3]。对于我们学院，地理科学本科生大学生创新实验选题自然地理学较为普遍，选题主要依据的是指导教师的研究方向或者课题，学生从书写大学生创新实验项目到实验具体实施过程都有指导教师把关指导，在该项学生过程中，学生对自然地理学的研究方法以及数据分析有了一定的掌握，这对于本科生有非常重要的实际意义，无论本科生毕业论文设计还是未来攻读研究生以及从事中学地理教学工作方面，都将有非常重要的实践意义。教师在指导大学生创新实验的过程中，结合实践研究，充分利用已经形成的科研平台，学术氛围，围绕人才培养，重视开展科学研究和教学研究工作，激励教师将教学与科研紧密结合、教学与科研的有机结合，不仅可以培养学生的创新精神和创新能力，而且也易于展现教师个人在教学、科研上的风格与特色[4]。
本研究主要从教学相长角度来分析大学生创新实验中的“教”与“学”，以宁夏大学资源环境学院地理科学系学生大学生创新实验为例，来深入探讨，教学相长在大学生创新实验中的体现。这也为自然地理学教学改革进行了验证，未来我们学院自然地理学的教学将以教师的教为指引、以学生的学为支撑、以科学试验研究为提升的新的教学模式，这将会充分激发学生积极思考的主动性，培养学生的自主创新能力。
1.教师在大学生创新实验中发挥的作用
教师的指导对大学生创新实验项目的质量影响非常关键。 首先，高校教师必须要有创新精神，并成为创新精神和创新能力的发现者、传导者，以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯。因此，只有具创新意识和创新精神的高素质的教师队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。
其次，大学生创新意识和创新能力的培养离不开教师。作为高校教师，在日常教学过程中，要把对学生创新意识的培养贯穿于教学过程的每一个环节，自然地理学实践教学中的野外实践部分是地理科学专业教学的必要环节[5]，教师在野外教学中，通过适当引导，激发学生的创新思维，积极思考，大胆探索，各抒己见，为创新教育创造一个良好的环境。
第三，针对高等教育的发展和人才需求，提出对学生的知识、能力和素质培养的新理念。
从理论方面，掌握自然地理学基本理论与专业知识，了解自然地理学最新研究成果；从能力方面，培养学生从自然地理学的角度，运用所学理论、方法分析、解决有关问题。依托于教师的科研项目和课题，为学生提供实践的机会和平台，使学生真正体会到学有所用，激发学生的创造性潜质。在学生做大学生创新实验的过程中，教师指导学生自主学习并查阅自然地理学有关经典文献和国内外重要期刊、数据库，扩大学生知识面，辅导学生学会资料的查询、收集、阅读、分析和综合，使学生对《自然地理学》科学研究方法有一定的了解。我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，指导教师从项目申请的书写到项目具体实施方案及实施计划都进行细心指导，本科生才顺利完成了项目的结题验收，取得了较好的成果。
2.学生在大学生创新实验中学习的效果以及存在的问题
通过大学生创新实验，学生对自然地理学的研究方法及过程有了一定的认识和掌握，我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，从如何书写项目申请书，到实验项目的野外调查，然后室内数据处理以及完成结题报告与答辩，每一过程学生都积极的参与。
例如，“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”中，学生从项目实施计划：1.研究区考察及相关资料收集；2.典型样地布置；3.草方格蚀积形态观测；4.数据处理；5.结题报告的撰写。该项目的实施主要包括野外观测和室内分析，选取宁夏河东沙区，重点是盐池县、灵武市沙漠化治理区作为研究区，在收集现有相关数据资料的基础上，通过大量的野外观测获取数据，然后在在室内进行处理，并开展理论分析。野外调查包括了：①实地考察与资料收集。对研究区的自然环境进行实地考察，获取研究区地理位置、地形条件、气候状况、生态环境等情况，对考察结果进行综合分析，选择典型样地并布置样点。②草方格蚀积形态测量。风季前后，观测一定数量的草方格沙障的沙障内沙面蚀积曲面。野外获取数据之后，进行数据分析，采用沙障控蚀理论，计算得出研究区内草方格沙障的蚀积系数，并绘出典型草方格沙障蚀积曲面图。
“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”该项目学生通过野外采样及室内实验分析，研究中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对该地区土壤理化性质的影响，最终形成研究报告。项目方案：通过在野外选择不同种植年限的砂田，进行采样，并测定土壤理化性质的重要指标，结合研究区的相关数据资料，对研究区内不同种植年限的砂田的土壤性质进行分析对比研究，最终得出常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响。學生于2014年5月-7月，到中卫环香山地区选择典型样地进行采样，将土壤样品带回实验室，自然风干，制备土壤实验样品。2014年8月-9月，实验室内测定土壤理化性质的具体指标。对实验数据进行处理，分析研究区土壤的理化性质，结合研究区相关数据资料，对不同年限的砂田的理化性质进行对比研究，得出常年种植硒砂瓜对土壤性质的影响。最终整理研究成果，完成结题报告，进行结题答辩。
虽然，通过大学生创新实验，学生对自然地理学野外实践有了一定的掌握，但是在该项目实施过程中也存在着一些问题，这也是学生做大学生创新项目普遍存在的问题[2]，首先，学生主观能动性差，大部分学生只是为了获得创新学分才找老师来帮助他们做创新项目，很少有学生是对本学科的某些内容感兴趣主动申请做创新实验项目，这使得大学生创新实验项目失去了原有的意义，对学生的创新能力的提高没有起到效果，只是加深了学生对本课程的野外实践能力。其次，创新实验的研究题目主要依靠的是指导教师的科研项目，在项目实验方案设计及野外实施中，学生缺乏独立思考，对教师依赖性太大。
3.讨论
针对高等教育的发展和人才需求，我们作为教育者，应该不断的努力去培养大学生的创新精神和创新能力，这也是我们当代高等教育的关键，对于自然地理学的教学，培养地理科学学生从自然地理学的角度，学生要学会及时运用自然地理学实践教学的方法设计实验、野外调查及数据分析、解决有关自然地理学的问题。另外，学校应该设置专门的大学生创新试验的监督机制，及时检查、督促和管理学生对创新实验的开展情况，从学生选题、实验开展到实验结果等过程都要加强管理和监督，这样既能对学生认真完成试验项目进行监督，更重要的是提高大学生创新实验的效果。
参考文献：
[1]龙倩， 徐海星， 刘慧等.论国家大学生创新实验在培养大学生创新能力中的作用[J].前沿视角， 2013，1-2
[2]杜新强， 冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2013，（1）：47-48
[3]刘富刚.“自然地理学”教学改革与创新思考[J].高等理科教育，2008，（5）：97-100
[4]黄志英，梁彦庆，葛京凤等.教学研教学模式的研究与实践——以综合自然地理学为例[J].教育教学论坛.2013，（11）
[5]刘富刚.自然地理学实践教学改革与创新的思考[J].实验科学与技术，2009，4（7）：108-110
作者简介：
展秀丽（1983～），女，博士，副教授，主要从事自然地理学教学与研究。