论文部分内容阅读
【摘要】优秀的教育是由一个个优秀的细节构成的。学校的每一个场所都蕴含着可能。班级，作为学生在校活动的主要场所，它在教育中往往起到不容忽视的作用，然而，正因为环境教育是“无声的教育”，往往又会被我们忽略掉。怎样布置一间“会说话”的教室？这个问题应该得到足够的关注。
【关键词】教室 环境教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0220-02
美国著名教育家杜威曾说过：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。由此可见，教室环境的设计、布置对孩子的成长、发展起着重要影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。教室作为班级活动开展的场所，学生学习的主要地点，在教育中起到的作用难以估量。每一名有心的班主任都会在意班级的布置是否有利于学生学习，是否有利于班级学生的健康成长。
怎样去布置一件教室呢？
一、安全性原则
班级的布置，安全当然排在第一位。这里的安全除了指学生活动安全，还特别指“心理安全”，即学生在教室中心理舒适的，情绪是放松的。例如，有些班级，放眼望去，全是评比栏。从一定角度来说，这种“评比栏”鼓励了原本在教师所设定活动中表现优秀的孩子，使之更优秀；但也无形当中给了在评比中处于劣势的孩子心理压力，这些压力极有可能给这些孩子造成了极大的心理负担。孩子长期在这样的环境中，自信心会受到极大的打击，厌学情绪容易滋长。这就造成了班级教育不公的现象。我们提倡的安全性，实际上考量的标准就是孩子对班级的认可度和接受度。班级是一个鼓励学生学习的场所，它发挥的作用应该是鼓励作用，而不应该是消极的。
二、方便开展学习活动
并不是任何一间屋子都可以成为教室，也并不是有了桌椅板凳和黑板就是一间合格的教室。虽然在我国某些贫困地区的教室，桌椅板凳和黑板都是“奢侈品”，但这不是我们讨论的范畴，我们谈论的焦点应该是：理想的教室是什么样？
很明显，方便开展学习活动是其中一条很重要的標准，这是由教室的功能决定的。
例如，某班级班主任发现，孩子正在学习地理课，但是班级学生学习兴趣不是很足。于是，老师打算改变这一现状。班会上，老师调查学生最想去的地方。但是举手发言的人，寥寥无几。老师通过调查发现，虽然地理老师通过多媒体设备，在课堂上多次展示地图，学生也兴趣盎然。但是，由于班级内没有地图，在地理课结束之后，学生想细节观察，但是，教室内没有可供观察的地图，所以几次地理课下来，学生对课上所讲的地方很难形成印象，感觉学地理很吃力。于是，老师在班级墙上挂上地图，学生兴趣便逐渐浓厚起来，下课围绕地图展开讨论的人多了起来。
一间好的教室，必须要适合学生展开学习。教室应该像一个“实验室”，在实验室中一切都是为了更好地开展实验而服务的。我们也可以把学期内的重点知识，易错的知识，班级的活动安排等等都粘贴在教室中，方便学生借助这些信息安排好自己和班级的活动。好的教室，不但是方便教师授课与学生听课，更应该方便学生自主的学习。
比如，某教师为了方便班级孩子亲近祖国文化，将班级一角，专门摆好笔墨纸砚，方便同学们下课自行练习毛笔字。同学们在无形当中，受到熏陶。再比如，某教师为了方便同学间讨论问题，就在班级的四周安放了小黑板，这样，同学们讨论问题的时候就多了，他们可以随时随地进行讨论，班级的学习氛围也在无形中变得浓厚起来。
三、积极向上的文化氛围
在布置教室时，我们还应考虑班级的环境是否能够对班级的学生起积极的引导作用。我们走进一个教室时，几乎第一时间就会发现这个班级的墙上会贴一些鼓励学生积极向上的话语。在布置班级时，我们应该让这些“标语”充满故事，这样就会在学生心目中，留下长久而深刻的印象。
在有一段时间内，我发现，班级的一部分孩子不够自信，明明可以做到的事情，却不相信自己可以，缺乏突破自己的渴望与勇气。于是，我们一起看了《爆裂鼓手》这部电影，在电影中，孩子们感受到，为了成功，要鼓足自己的勇气。电影结束之后，为了让学生的这种勇敢的劲头保持得更长久，我们把爆裂鼓手的海报贴到班级的后面。海报上面没有直接写出“标语”，但是，学生看到这张海报，自然而然地，又会燃起斗志。
四、具有美感
一间好的教室，也应该具有温馨的氛围。教室作为学生在校活动的主要场所，无时无刻不在影响着学生。一间漂亮的教室有助于获得美好的情感体验，在无形中，美育学生的心灵。
我的班级有一面墙，前面是一排铁栅栏，从教室门走进去，面对这铁栅栏，给人一种冷冰严肃之感，后来，我们一起在这面栅栏上缠上了假花与假叶子，教室顿时由原来的冰冷变得温馨起来，学生们的心情也活泼开来。
五、个性化
教室就是学生们和老师在学校的“家”。教室也最应该凸显一个班级的个性，每个班级的教室应该独具特色。这几年，我们国家教室的布置已经从学校统一“样式”，变成了老师和孩子们发挥主观能动性，自觉自主地布置教室。教室的布置应该尊重更多孩子的心理，让他们在教室中都能找到自己舒适的“一角”。
比如，越来越多的教室现在拥有自己的图书角，拥有自己的知识角，拥有自己的展示角。
教室的布置对教育来说，仅仅是一个“细枝末节”。但优秀的教育必然是由一个个优秀的细节构成。班级是学生发展的根据地，教室是学生朝夕相处的场所。通过班级文化的建设，把外观的视觉文化内化于心、外化于行，真正让教师成为学生生命成长、精神发育的家园。
参考文献：
[1]池海.《教室环境与设计》湖南美术出版社 2013年2月
[2]古井由美子，徐墨.《教室环境布置》中国青年出版社 2005年6月
【关键词】教室 环境教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0220-02
美国著名教育家杜威曾说过：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。由此可见，教室环境的设计、布置对孩子的成长、发展起着重要影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。教室作为班级活动开展的场所，学生学习的主要地点，在教育中起到的作用难以估量。每一名有心的班主任都会在意班级的布置是否有利于学生学习，是否有利于班级学生的健康成长。
怎样去布置一件教室呢？
一、安全性原则
班级的布置，安全当然排在第一位。这里的安全除了指学生活动安全，还特别指“心理安全”，即学生在教室中心理舒适的，情绪是放松的。例如，有些班级，放眼望去，全是评比栏。从一定角度来说，这种“评比栏”鼓励了原本在教师所设定活动中表现优秀的孩子，使之更优秀；但也无形当中给了在评比中处于劣势的孩子心理压力，这些压力极有可能给这些孩子造成了极大的心理负担。孩子长期在这样的环境中，自信心会受到极大的打击，厌学情绪容易滋长。这就造成了班级教育不公的现象。我们提倡的安全性，实际上考量的标准就是孩子对班级的认可度和接受度。班级是一个鼓励学生学习的场所，它发挥的作用应该是鼓励作用，而不应该是消极的。
二、方便开展学习活动
并不是任何一间屋子都可以成为教室，也并不是有了桌椅板凳和黑板就是一间合格的教室。虽然在我国某些贫困地区的教室，桌椅板凳和黑板都是“奢侈品”，但这不是我们讨论的范畴，我们谈论的焦点应该是：理想的教室是什么样？
很明显，方便开展学习活动是其中一条很重要的標准，这是由教室的功能决定的。
例如，某班级班主任发现，孩子正在学习地理课，但是班级学生学习兴趣不是很足。于是，老师打算改变这一现状。班会上，老师调查学生最想去的地方。但是举手发言的人，寥寥无几。老师通过调查发现，虽然地理老师通过多媒体设备，在课堂上多次展示地图，学生也兴趣盎然。但是，由于班级内没有地图，在地理课结束之后，学生想细节观察，但是，教室内没有可供观察的地图，所以几次地理课下来，学生对课上所讲的地方很难形成印象，感觉学地理很吃力。于是，老师在班级墙上挂上地图，学生兴趣便逐渐浓厚起来，下课围绕地图展开讨论的人多了起来。
一间好的教室，必须要适合学生展开学习。教室应该像一个“实验室”，在实验室中一切都是为了更好地开展实验而服务的。我们也可以把学期内的重点知识，易错的知识，班级的活动安排等等都粘贴在教室中，方便学生借助这些信息安排好自己和班级的活动。好的教室，不但是方便教师授课与学生听课，更应该方便学生自主的学习。
比如，某教师为了方便班级孩子亲近祖国文化，将班级一角，专门摆好笔墨纸砚，方便同学们下课自行练习毛笔字。同学们在无形当中，受到熏陶。再比如，某教师为了方便同学间讨论问题，就在班级的四周安放了小黑板，这样，同学们讨论问题的时候就多了，他们可以随时随地进行讨论，班级的学习氛围也在无形中变得浓厚起来。
三、积极向上的文化氛围
在布置教室时，我们还应考虑班级的环境是否能够对班级的学生起积极的引导作用。我们走进一个教室时，几乎第一时间就会发现这个班级的墙上会贴一些鼓励学生积极向上的话语。在布置班级时，我们应该让这些“标语”充满故事，这样就会在学生心目中，留下长久而深刻的印象。
在有一段时间内，我发现，班级的一部分孩子不够自信，明明可以做到的事情，却不相信自己可以，缺乏突破自己的渴望与勇气。于是，我们一起看了《爆裂鼓手》这部电影，在电影中，孩子们感受到，为了成功，要鼓足自己的勇气。电影结束之后，为了让学生的这种勇敢的劲头保持得更长久，我们把爆裂鼓手的海报贴到班级的后面。海报上面没有直接写出“标语”，但是，学生看到这张海报，自然而然地，又会燃起斗志。
四、具有美感
一间好的教室，也应该具有温馨的氛围。教室作为学生在校活动的主要场所，无时无刻不在影响着学生。一间漂亮的教室有助于获得美好的情感体验，在无形中，美育学生的心灵。
我的班级有一面墙，前面是一排铁栅栏，从教室门走进去，面对这铁栅栏，给人一种冷冰严肃之感，后来，我们一起在这面栅栏上缠上了假花与假叶子，教室顿时由原来的冰冷变得温馨起来，学生们的心情也活泼开来。
五、个性化
教室就是学生们和老师在学校的“家”。教室也最应该凸显一个班级的个性，每个班级的教室应该独具特色。这几年，我们国家教室的布置已经从学校统一“样式”，变成了老师和孩子们发挥主观能动性，自觉自主地布置教室。教室的布置应该尊重更多孩子的心理，让他们在教室中都能找到自己舒适的“一角”。
比如，越来越多的教室现在拥有自己的图书角，拥有自己的知识角，拥有自己的展示角。
教室的布置对教育来说，仅仅是一个“细枝末节”。但优秀的教育必然是由一个个优秀的细节构成。班级是学生发展的根据地，教室是学生朝夕相处的场所。通过班级文化的建设，把外观的视觉文化内化于心、外化于行，真正让教师成为学生生命成长、精神发育的家园。
参考文献：
[1]池海.《教室环境与设计》湖南美术出版社 2013年2月
[2]古井由美子，徐墨.《教室环境布置》中国青年出版社 2005年6月