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摘 要：本文首先简要介绍我国农村普通高中文言文教学现状，在此基础上给出一些高中语文文言文教学具体策略。
关键词：农村；高中文言文；教学现状；研究
一、 引言
目前，农村普通高中文言文教学中存在一定的问题。随着人们对教育程度的加强，无论是资质较好的学生，还是教师都更愿意流向城市，这就让农村教学更加处于不好的状态。文言文作为高中语文学科教学中的一项重要版块，农村教师如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识，促进学生在文言文学习中进步与发展是我国当代教育体制下的一项基本要求。
二、 农村普通高中文言文教学现状
我国的古代历史文化源远流长，在现代高中语文教学中，引导学生掌握阅读文言文的方法，培养他们的语言和审美能力，是高中教学的一项重要任务。在应试教育体制的束缚下，高中语文文言文课堂教学中存在一系列的现实问题，以教师讲授为主、学生被动接受知识点的教学模式严重阻碍了学生在文言文学习过程中人文素养的培育和个人综合素质的全面提升。高中语文文言文课堂教学中面临的问题主要体现在以下几个方面：
（一） 学生在文言文学习中的积极性和主动性较差
高中作为学生系统学习各种知识的一个重要过渡阶段，高中语文教师在教学过程中本应当以深入教学、培养学生对语文学科的人文性和感性感知方面的内容为重点，以提升其在语文学习中的兴趣为目的教学，但是由于受到各种教学质量检查以及升学率等方面的压力，许多教师在文言文的教学过程中还是以成绩为导向，教学的基本内容还是停留在对文言文具体内容的翻译以及要求学生进行机械化的死记硬背上。这种文言文的教学模式缺乏对中国古典文化独特的精神内涵方面的设计，且在没有尊重学生人格特质以及不同理解能力和想象能力的情况下，直接导致了学生在学习过程中体会不到文言文应有的魅力和独特的气质，这就使得其学习的积极性和主动性较差，教师也无法达到教学的根本目的。
（二） 学生在文言文学习中的实践运用行为有待加强
现阶段大多数的学生在高中语文文言文的学习中都是以应试为目的，对于与考试内容相关的知识点会进行有针对性的学习和训练，教师在教学过程中也多是停留在以书本为主的理论知识上，而在课堂教学中缺乏对学生进行实践运用能力的教学环节。具体来说，大多数教师对于那些不同主题内容的文言文讲解也多是停留在口头教育上，缺乏引导学生将课堂上所学的知识运用到生活实践中，真正将知识点内化到自身的生活上的教学意识。在这种情况下，学生学习语文的实践运用行为亟待加强，在其综合素质无法得到真正提高的现实下也不利于今后更高层次的学科知识的学习。
三、 农村普通高中文言文教的教学策略
（一） 注重学生参与度，领悟文言文的内在魅力
在文言文教学过程中需要注重参与性原则，注重学生、师生之间的互动。在教学中，以学生为主体，加强学生之间的互动环节，加强学生和老师之间的互动环节。在互动过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在对文言文进行讲解的过程中，教师也可以增加一定的游戏和实践活动，让学生在交流中尽可能发挥自己的优势，领悟文言文的内在魅力以及找到自己的缺点，在之后的学习中有针对性的学习，教师也可以更加了解学生，在之后尽可能做到因材施教。
例如，在文言文《烛之武退秦师》的课堂教学中，教师在教学中除了向学生介绍这篇文言文中出现的一些古文字词、作者简介以及其创作背景等相关内容之外，还可以增加一些活动，来增加学生学习的积极性。教师可以在学生理解这篇文言文的基础上，安排学生进行一场话剧类表演，让学生扮演其中人物，如郑伯、佚之狐、烛之武，通过表演等多样化的方式让学生们尽可能表达对自己所选角色的认识和理解，并进行肢体动作上的诠释，同时进一步理解其中的感情和内涵。在这种课堂氛围中，让每位学生都理解到这篇文言文所表达的重心：烛之武渴望为国立功的强烈欲望等。通过这种方式，不但帮助学生深入学习和理解文言文知识，而且帮助学生提升其他方面的能力，有助于学生之后的发展。随着社会的不断发展，对于学生的要求也就更高，要求学生的综合素质和综合能力更强。那么通过增加学生在课堂上的互动活动，让学生在学习中养成自我思考的习惯和反思归纳的习惯，在同学互动中，提升交流能力、实践能力以及思维能力等。
（二） 推进情景化教学，提升文言文教学的趣味性
兴趣是最好的老师，要使学生真正融入语文文言文的训练和学习中去，最好的办法就是通过一系列教学模式的革新，以学生喜闻乐见的方式使其喜欢上文言文学习，体会到语文学科的实用性和价值，而通过情景化教学模式可以很好地达到这一教学效果。
例如，在高中语文《岳阳楼记》的文言文讲解中，教师除了可以进行一系列常规化的语文阅读教学模式的延续之外，还可以在教学过程中运用现代互联网技术向学生播放与这篇课文内容相关的视频，加深他们对于课文的理解。例如，可以向学生播放有关岳阳楼风景的相关视频，让学生更加直观地感受岳阳楼宏伟的景观，在此基础上更好地理解这篇文言文所表达出范仲淹的阔大胸襟和政治抱负。这种教学模式可以潜移默化地引导学生对于文言文阅读的思维能力的培养，提高其语文学科的核心素养。
四、 結语
总而言之，在新课改的背景下，如何有效地提高农村普通高中语文文言文教学质量和效率是一项系统而又复杂的长期工程。作为语文教师，我们要在新课改的要求下不断探索更有效的教学方法，“随风潜入夜，润物细无声。”只要我们在学生心中播下一粒种子，相信一定能收获一路芬芳，我们的文言文教学方能迎来一个个草长莺飞的季节。
参考文献：
[1]闻小燕.高中文言文教学现状及策略[J].中学语文，2016（21）：47-48.
[2]李云美.浅谈如何提高农村高中学生文言文阅读能力[J].课外语文，2016（18）：106.
作者简介：
宋才国，甘肃省武威市，武威第十六中学。
关键词：农村；高中文言文；教学现状；研究
一、 引言
目前，农村普通高中文言文教学中存在一定的问题。随着人们对教育程度的加强，无论是资质较好的学生，还是教师都更愿意流向城市，这就让农村教学更加处于不好的状态。文言文作为高中语文学科教学中的一项重要版块，农村教师如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识，促进学生在文言文学习中进步与发展是我国当代教育体制下的一项基本要求。
二、 农村普通高中文言文教学现状
我国的古代历史文化源远流长，在现代高中语文教学中，引导学生掌握阅读文言文的方法，培养他们的语言和审美能力，是高中教学的一项重要任务。在应试教育体制的束缚下，高中语文文言文课堂教学中存在一系列的现实问题，以教师讲授为主、学生被动接受知识点的教学模式严重阻碍了学生在文言文学习过程中人文素养的培育和个人综合素质的全面提升。高中语文文言文课堂教学中面临的问题主要体现在以下几个方面：
（一） 学生在文言文学习中的积极性和主动性较差
高中作为学生系统学习各种知识的一个重要过渡阶段，高中语文教师在教学过程中本应当以深入教学、培养学生对语文学科的人文性和感性感知方面的内容为重点，以提升其在语文学习中的兴趣为目的教学，但是由于受到各种教学质量检查以及升学率等方面的压力，许多教师在文言文的教学过程中还是以成绩为导向，教学的基本内容还是停留在对文言文具体内容的翻译以及要求学生进行机械化的死记硬背上。这种文言文的教学模式缺乏对中国古典文化独特的精神内涵方面的设计，且在没有尊重学生人格特质以及不同理解能力和想象能力的情况下，直接导致了学生在学习过程中体会不到文言文应有的魅力和独特的气质，这就使得其学习的积极性和主动性较差，教师也无法达到教学的根本目的。
（二） 学生在文言文学习中的实践运用行为有待加强
现阶段大多数的学生在高中语文文言文的学习中都是以应试为目的，对于与考试内容相关的知识点会进行有针对性的学习和训练，教师在教学过程中也多是停留在以书本为主的理论知识上，而在课堂教学中缺乏对学生进行实践运用能力的教学环节。具体来说，大多数教师对于那些不同主题内容的文言文讲解也多是停留在口头教育上，缺乏引导学生将课堂上所学的知识运用到生活实践中，真正将知识点内化到自身的生活上的教学意识。在这种情况下，学生学习语文的实践运用行为亟待加强，在其综合素质无法得到真正提高的现实下也不利于今后更高层次的学科知识的学习。
三、 农村普通高中文言文教的教学策略
（一） 注重学生参与度，领悟文言文的内在魅力
在文言文教学过程中需要注重参与性原则，注重学生、师生之间的互动。在教学中，以学生为主体，加强学生之间的互动环节，加强学生和老师之间的互动环节。在互动过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在对文言文进行讲解的过程中，教师也可以增加一定的游戏和实践活动，让学生在交流中尽可能发挥自己的优势，领悟文言文的内在魅力以及找到自己的缺点，在之后的学习中有针对性的学习，教师也可以更加了解学生，在之后尽可能做到因材施教。
例如，在文言文《烛之武退秦师》的课堂教学中，教师在教学中除了向学生介绍这篇文言文中出现的一些古文字词、作者简介以及其创作背景等相关内容之外，还可以增加一些活动，来增加学生学习的积极性。教师可以在学生理解这篇文言文的基础上，安排学生进行一场话剧类表演，让学生扮演其中人物，如郑伯、佚之狐、烛之武，通过表演等多样化的方式让学生们尽可能表达对自己所选角色的认识和理解，并进行肢体动作上的诠释，同时进一步理解其中的感情和内涵。在这种课堂氛围中，让每位学生都理解到这篇文言文所表达的重心：烛之武渴望为国立功的强烈欲望等。通过这种方式，不但帮助学生深入学习和理解文言文知识，而且帮助学生提升其他方面的能力，有助于学生之后的发展。随着社会的不断发展，对于学生的要求也就更高，要求学生的综合素质和综合能力更强。那么通过增加学生在课堂上的互动活动，让学生在学习中养成自我思考的习惯和反思归纳的习惯，在同学互动中，提升交流能力、实践能力以及思维能力等。
（二） 推进情景化教学，提升文言文教学的趣味性
兴趣是最好的老师，要使学生真正融入语文文言文的训练和学习中去，最好的办法就是通过一系列教学模式的革新，以学生喜闻乐见的方式使其喜欢上文言文学习，体会到语文学科的实用性和价值，而通过情景化教学模式可以很好地达到这一教学效果。
例如，在高中语文《岳阳楼记》的文言文讲解中，教师除了可以进行一系列常规化的语文阅读教学模式的延续之外，还可以在教学过程中运用现代互联网技术向学生播放与这篇课文内容相关的视频，加深他们对于课文的理解。例如，可以向学生播放有关岳阳楼风景的相关视频，让学生更加直观地感受岳阳楼宏伟的景观，在此基础上更好地理解这篇文言文所表达出范仲淹的阔大胸襟和政治抱负。这种教学模式可以潜移默化地引导学生对于文言文阅读的思维能力的培养，提高其语文学科的核心素养。
四、 結语
总而言之，在新课改的背景下，如何有效地提高农村普通高中语文文言文教学质量和效率是一项系统而又复杂的长期工程。作为语文教师，我们要在新课改的要求下不断探索更有效的教学方法，“随风潜入夜，润物细无声。”只要我们在学生心中播下一粒种子，相信一定能收获一路芬芳，我们的文言文教学方能迎来一个个草长莺飞的季节。
参考文献：
[1]闻小燕.高中文言文教学现状及策略[J].中学语文，2016（21）：47-48.
[2]李云美.浅谈如何提高农村高中学生文言文阅读能力[J].课外语文，2016（18）：106.
作者简介：
宋才国，甘肃省武威市，武威第十六中学。