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摘 要：幼儿园是3到6岁的幼儿接触启蒙教育的场所，是幼儿成长过程中的重要见证。幼儿园课程种类丰富多样，有旨在培养幼儿自理能力的生活课程，有培养幼儿各项兴趣爱好的才艺课程，还有促进幼儿全面发展的基础课程等等，这些课程都是以促进幼儿全面发展为目标进行设置的，对幼儿来说意义重大。实施课程游戏化教学，是指将游戏的精神和理念融入到教学中，将课程的教学活动以游戏的形式呈现出来，从而调动幼儿的学习兴趣，推动幼儿园教学活动的顺利进展。基于此，本文针对如何更好地开展课程游戏化教学进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：幼儿园;课程游戏化;体系建设;教师培训;户外游戏
课程游戏化教学，其实质和内涵是在保证原有游戏时间的基础上，将课程的教学活动以游戏的方式呈现出来，从而激发幼儿的参与兴趣，使幼儿教育教学活动变得灵活、多样，趣味无穷。基于此，作为幼儿教师，我们应从具体的课程教学内容出发，不断探究实施课程游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿教育教学活动得以顺利、有条不紊地进展下去，为促进幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、加强课程体系建设，明确游戏化教学内容
课程是教育教学活动的载体，在开展课程游戏化教学时，教师应从幼儿园的课程体系出发，精选游戏教学内容，将游戏精神在课程的教学中充分体现出来。这就需要教师对教学内容及课程体系进行精心设计和安排，从幼儿园多种多样的课程和教学活动出发，将游戏巧妙融入其中，使幼儿能够充分体会到课程教学活动的兴趣所在，从而以更加积极的状态投身其中，促进幼儿教育教学活动的顺利进展。
例如，亲子互动课程也是幼儿教育的重要组成部分，教师可以将游戏融入其中，以游戏的方式来增强亲子关系。比如教师可以在亲子互动课程中设置“投掷沙包”的游戏，从中锻炼幼儿的投掷能力及其与家长的配合度。具体的游戏方式是：家长和幼儿以面对面的形式隔开，站在指定的位置;游戏开始的号令声发出后，幼儿负责将自己面前篮子中的沙包投进家长手中的篓子里去，而家长也通过来回移动的方式保证幼儿可以顺利将沙包投进来。在规定的时间内投进沙包数量最多的幼儿获胜。在紧张、刺激的游戏中，幼儿与家长之间的配合度也极大地增加，幼儿在玩乐中也锻炼了自身的身体素质。如此，通过对课程内容进行调整并精选游戏教学内容，激发了幼儿参与课程教学活动的兴趣，使幼儿教育教学活动得以顺利地进展下去。
二、加强教师培训指导，创新游戏化教学形式
作为幼儿教育的施加者，教师素质的高低直接影响并决定着游戏化教学水平的高低。对于现如今的幼儿来说，传统的游戏教学模式对他们来说是不适宜的，因而创新游戏教学，借助现代化的教育手段为幼儿打造良好的游戏场景显得尤为重要。这也给教师提出了全新的要求，教师应在课下不断学习并提升自我，不断探究创新游戏教学的有效方法和策略，从而满足幼儿多样化的学习、发展需求，使幼儿得以健康、快乐地成长。
例如，教师可以利用情景游戏教学的形式来实现对传统游戏教学的创新。以“小蝌蚪找妈妈”的教学活动为例，教师可以先用多媒体为幼儿播放相关的视频和图片，将幼儿代入到特定的情境中，使幼儿对大致的故事内容有基本的了解和认知。紧接着，教师可以引导幼儿通过捏橡皮泥的形式将这一故事讲述出来，从而充分地开展幼儿的想象空间。为了调动幼儿的参与积极性，教师还可让幼儿进行角色扮演的游戏，让幼儿将这一故事情节完整地表演出来。同时，鼓励幼儿在表演的过程中思考，如果把这个故事情节画出来的话，应该是怎样的一幅画面，从而调动幼儿的思维，激活幼儿的想象空间。如此，通过采用创新型的教学方式和理念开展幼儿教学活动，满足了幼儿多样化的学习、认知需求，为实现幼儿的全面发展提供了有利的条件。
三、开展户外游戏教学，展现游戏化教学价值
在推进课程游戏化教学时，教师应适当放宽对教学范围的限制，多带领幼儿参加一些户外游戏，从中促进幼儿语言表达、人际交往、社会认知等各项能力的提升。这也与幼儿本身的年龄特征及爱玩爱闹的天性相符，是符合幼儿身心发展规律的教育组织形式。为此，幼儿教师应注重户外游戏教学的设置，为促进幼儿的全面发展提供有利的条件。
例如，为了锻炼幼儿的人际交往能力，教师可以在课下带领幼儿到超市、公园等一些公共场所，观察人们是如何购物的，了解基本的购物用语，并进行购物实践活动;到公园中与不同年龄的人群进行交流，或是以“采访”的形式询问他们喜爱吃的食物。在幼儿进行人际交往的过程中，教师应加强对幼儿的指导，明确在跟不同人群沟通时，该如何选取并使用正确的语言，在潜移默化中增强幼儿的认知能力。如此，便使游戏教学内容得以延伸和拓展，提升了幼儿人际交往、社会认知等能力的提升，将游戏化教学的作用充分体现了出来。
总之，实施课程游戏化教学是符合幼儿年龄及认知水平的有效教学策略，在幼儿教育中发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应从具体的教学内容出发，积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿在良好的游戏氛围中得以健康、快乐地成长，为促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].學前教育研究，2015.
[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014.
关键词：幼儿园;课程游戏化;体系建设;教师培训;户外游戏
课程游戏化教学，其实质和内涵是在保证原有游戏时间的基础上，将课程的教学活动以游戏的方式呈现出来，从而激发幼儿的参与兴趣，使幼儿教育教学活动变得灵活、多样，趣味无穷。基于此，作为幼儿教师，我们应从具体的课程教学内容出发，不断探究实施课程游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿教育教学活动得以顺利、有条不紊地进展下去，为促进幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、加强课程体系建设，明确游戏化教学内容
课程是教育教学活动的载体，在开展课程游戏化教学时，教师应从幼儿园的课程体系出发，精选游戏教学内容，将游戏精神在课程的教学中充分体现出来。这就需要教师对教学内容及课程体系进行精心设计和安排，从幼儿园多种多样的课程和教学活动出发，将游戏巧妙融入其中，使幼儿能够充分体会到课程教学活动的兴趣所在，从而以更加积极的状态投身其中，促进幼儿教育教学活动的顺利进展。
例如，亲子互动课程也是幼儿教育的重要组成部分，教师可以将游戏融入其中，以游戏的方式来增强亲子关系。比如教师可以在亲子互动课程中设置“投掷沙包”的游戏，从中锻炼幼儿的投掷能力及其与家长的配合度。具体的游戏方式是：家长和幼儿以面对面的形式隔开，站在指定的位置;游戏开始的号令声发出后，幼儿负责将自己面前篮子中的沙包投进家长手中的篓子里去，而家长也通过来回移动的方式保证幼儿可以顺利将沙包投进来。在规定的时间内投进沙包数量最多的幼儿获胜。在紧张、刺激的游戏中，幼儿与家长之间的配合度也极大地增加，幼儿在玩乐中也锻炼了自身的身体素质。如此，通过对课程内容进行调整并精选游戏教学内容，激发了幼儿参与课程教学活动的兴趣，使幼儿教育教学活动得以顺利地进展下去。
二、加强教师培训指导，创新游戏化教学形式
作为幼儿教育的施加者，教师素质的高低直接影响并决定着游戏化教学水平的高低。对于现如今的幼儿来说，传统的游戏教学模式对他们来说是不适宜的，因而创新游戏教学，借助现代化的教育手段为幼儿打造良好的游戏场景显得尤为重要。这也给教师提出了全新的要求，教师应在课下不断学习并提升自我，不断探究创新游戏教学的有效方法和策略，从而满足幼儿多样化的学习、发展需求，使幼儿得以健康、快乐地成长。
例如，教师可以利用情景游戏教学的形式来实现对传统游戏教学的创新。以“小蝌蚪找妈妈”的教学活动为例，教师可以先用多媒体为幼儿播放相关的视频和图片，将幼儿代入到特定的情境中，使幼儿对大致的故事内容有基本的了解和认知。紧接着，教师可以引导幼儿通过捏橡皮泥的形式将这一故事讲述出来，从而充分地开展幼儿的想象空间。为了调动幼儿的参与积极性，教师还可让幼儿进行角色扮演的游戏，让幼儿将这一故事情节完整地表演出来。同时，鼓励幼儿在表演的过程中思考，如果把这个故事情节画出来的话，应该是怎样的一幅画面，从而调动幼儿的思维，激活幼儿的想象空间。如此，通过采用创新型的教学方式和理念开展幼儿教学活动，满足了幼儿多样化的学习、认知需求，为实现幼儿的全面发展提供了有利的条件。
三、开展户外游戏教学，展现游戏化教学价值
在推进课程游戏化教学时，教师应适当放宽对教学范围的限制，多带领幼儿参加一些户外游戏，从中促进幼儿语言表达、人际交往、社会认知等各项能力的提升。这也与幼儿本身的年龄特征及爱玩爱闹的天性相符，是符合幼儿身心发展规律的教育组织形式。为此，幼儿教师应注重户外游戏教学的设置，为促进幼儿的全面发展提供有利的条件。
例如，为了锻炼幼儿的人际交往能力，教师可以在课下带领幼儿到超市、公园等一些公共场所，观察人们是如何购物的，了解基本的购物用语，并进行购物实践活动;到公园中与不同年龄的人群进行交流，或是以“采访”的形式询问他们喜爱吃的食物。在幼儿进行人际交往的过程中，教师应加强对幼儿的指导，明确在跟不同人群沟通时，该如何选取并使用正确的语言，在潜移默化中增强幼儿的认知能力。如此，便使游戏教学内容得以延伸和拓展，提升了幼儿人际交往、社会认知等能力的提升，将游戏化教学的作用充分体现了出来。
总之，实施课程游戏化教学是符合幼儿年龄及认知水平的有效教学策略，在幼儿教育中发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应从具体的教学内容出发，积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿在良好的游戏氛围中得以健康、快乐地成长，为促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].學前教育研究，2015.
[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014.