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摘 要： 随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学过程中的应用愈发广泛。作为一种新兴的教学手段，仍处于不断的发展与完善的过程中，所以在当前的教学应用中会存在一定的不足，需要进行进一步深入的研究。本文将针对当前高中生物教学过程中，多媒体技术应用的现状和解决当前现状的具体措施进行论述。
关键词： 多媒体技术；高中生物；生物教学；辅助教学
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0025-01
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图片、声音、视频等多种信息进行综合处理的技术手段，由于多媒体技术涉及到了许多不同类型的信息，因此在使用过程中会对受众的造成不同方面的感官刺激，在教学中引用多媒体技术，可以有效的将抽象的知识转化为直观的信息，帮助学生降低理解难度。
1在高中生物教学中引入多媒体技术的意义
作为一门理科课程，生物知识具有一定的抽象性，纯靠教师在课上进行理论知识讲授，学生理解起来会存在一定的难度。因此在高中生物的教学过程中，需要借助一些辅助手段，来降低生物知识的抽象性，帮助学生对知识产生更加直观具体的理解。通过引入多媒体技术，借助一些图片和视频来进行授课，可有效地提高高中生物课堂的趣味性，激发学生对于生物的兴趣，培养学生自觉参与课堂学习、积极进行课堂讨论的学习习惯。将多媒体技术引入教学，是教学模式改革过程中的重要尝试，通过改变传统的板书授课方式，以图片、音乐、视频等一系列信息手段，可以在教学过程中为学生创设出一个具体的情境，将学生引入其中，身临其境，从而对教师所讲授的知识产生更为直观的感受，大大提高课堂的教学效率。
2当前高中生物教学中多媒体技术的应用现状
多媒体技术是由信息技术的不断发展而带来的，将其应用于课堂教学中，也不过短短几年时间，因此多，多媒体技术的教学应用仍处于不断发展完善的状态。在现阶段，仍存在一些问题与不足之处。
2.1对于多媒体技术过分依赖。
当前，多媒体技术在我国的教学领域已经有了较为广泛的应用，各个阶段的学校都在教室中安装了多媒体设备，熟练地掌握多媒体技术的基本技能成了现阶段教师的必备技能。多媒体技术为教师的教学活动提供了许多的便利，改变了刻板的传统教学手段，但是也因此引发了其他一些问题。部分教师在教学过程中过分依赖与多媒体技术，将多媒体教学作为课堂教学的唯一方式，甚至有部分教师由于对多媒体技术过于重视而忽略了对教学方法的研究，对多媒体的认识进入了误区，过分夸大多媒体技术在教学过程中所发挥的作用，而忽略了教师对本身教学水平的认识和评估，将改善教学效果的希望全部寄托于制作出精美的多媒体教学课件上，反而不重视改善自身的教学模式，提升自身的教学水平，使教学过程逐渐形成了恶性循环。
2.2多媒体技术应用形式单一。
大多数教师将在课堂中应用多媒体技术等同于，利用电脑制作PPT课件，将原本需要板书的内容全部呈现在PPT中，并在课堂上播放课件进行教学。因此，多媒体技术在高中生物教学中的应用，往往只局限于在制作和播放演示文稿这种方式上。这是由于，大部分教师对于多媒体技术缺乏全面完整的认识也没有充分掌握多媒体教学的技术，导致了在应用时无法对其加以充分的利用。只利用演示文稿这一种方式来进行教学，在实际上与传统的教学方式并没有什么本质上的差别，只是将原本写在黑板上的内容换了个地方进行展示而已，并没有发挥出多媒体教学独有的优势，在一定程度上，造成了教学资源的浪费。
3多媒体技术在高中生物教学中应用的具体措施
3.1打破当前多媒体技术应用的局限性。
在高中生物教学过程中引入多媒体技术的主要目的在于提高生物课堂的教学效率和教学质量。各位教育工作者和学生都应该认识到，多媒体技术只是教学过程中的辅助手段，是一种教学方式，课堂中教师所讲授的知识才是教学的重点，因此不要对多媒体技术产生依赖心理，过分追求提高教师的多媒体制作技术，本末倒置。教师需要成分认识到自身教学水平会对教学效果产生重要的影响，因此一定到注重对于自身教学水平的锻炼，积极提升，通过对表达方式、反应速度等方面进行不断的训练，提升业务能力，为课堂教学质量的提升提供保障。
3.2在课堂中对多媒体技术多做尝试。
多媒体技术涵盖的范围非常广泛，可以应用于高中生物教学中的技术也非常多，各高中生物教师不断更新自身的观念，做到与时俱进，不要将多媒体教学方式仅仅局限于制作PPT上，要在课堂上多多尝试其他的多媒体技术进行教学。例如在讲述细胞的分裂时，就可以通过制作动画的方式，利用Flash软件制作出细胞分裂的动态过程，并组织学生进行观察，利用多媒体技术充分调动起学生学习的积极性和兴趣，提高学生在课堂上的学习效率。
3.3将多媒体教学与传统教学进行有机结合。
传统的教学模式也存在许多的优势，在高中生物教学过程中引入多媒体技术进行教学时，可以将多媒体教学技术与传统的教学模式进行有机结合，实现二者的优势互补。对于高中生物课堂来说，由于课上所讲述的知识具有一定的系统性但知识点有较为琐碎，需要教师对每一个章节的内容都进行详细的讲解，并带领学生找出每个知识点间的相关性和联系，所以需要教师灵活把握课堂时间的分配，在传统课堂中，教师是课堂教学的主体，可以充分发挥自身的主观能动性进行只是讲述，而多媒体教学过程中，由于多媒体课件多数为课前所准备的，所以应对课堂上的一些突发情况，例如有部分学生对于课上讲解的知识点存在理解上的问题时，课前所准备的课件可能无法有针对性的对其进行解答，此时就需要传统课堂中教师解答的方式来进行辅助。因此，在课堂中应用多媒体教学技术时，也需要将多媒体教学与传统教学进行有机结合，教师在课前准备的过程中，不能将所有的精力都集中于多媒体课件制作上，还需要做好传统教学模式下的备课工作。
总的来说，多媒体技术在高中生物课堂中的应用，是教学方式不断进步的表现，有利于提升课堂的教学效率和教学质量。但是当前的多媒体教学技术仍存在一定的不足，需要各位教育工作者对其进行不断的探索，寻求合理的解决方式，来完善多媒体教学技术。
参考文献
[1] 周瑾隆.多媒体技术在高中生物课堂的运用研究[J].中外交流，2017，（45）：229.
[2] 庞小江.浅谈多媒体技术在高中生物教學中的应用研究[J].南北桥，2017，（18）：104.
[3] 周云.多媒体技术在高中生物学科教学中的运用[J].信息记录材料，2017，（10）：121-122.
关键词： 多媒体技术；高中生物；生物教学；辅助教学
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0025-01
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图片、声音、视频等多种信息进行综合处理的技术手段，由于多媒体技术涉及到了许多不同类型的信息，因此在使用过程中会对受众的造成不同方面的感官刺激，在教学中引用多媒体技术，可以有效的将抽象的知识转化为直观的信息，帮助学生降低理解难度。
1在高中生物教学中引入多媒体技术的意义
作为一门理科课程，生物知识具有一定的抽象性，纯靠教师在课上进行理论知识讲授，学生理解起来会存在一定的难度。因此在高中生物的教学过程中，需要借助一些辅助手段，来降低生物知识的抽象性，帮助学生对知识产生更加直观具体的理解。通过引入多媒体技术，借助一些图片和视频来进行授课，可有效地提高高中生物课堂的趣味性，激发学生对于生物的兴趣，培养学生自觉参与课堂学习、积极进行课堂讨论的学习习惯。将多媒体技术引入教学，是教学模式改革过程中的重要尝试，通过改变传统的板书授课方式，以图片、音乐、视频等一系列信息手段，可以在教学过程中为学生创设出一个具体的情境，将学生引入其中，身临其境，从而对教师所讲授的知识产生更为直观的感受，大大提高课堂的教学效率。
2当前高中生物教学中多媒体技术的应用现状
多媒体技术是由信息技术的不断发展而带来的，将其应用于课堂教学中，也不过短短几年时间，因此多，多媒体技术的教学应用仍处于不断发展完善的状态。在现阶段，仍存在一些问题与不足之处。
2.1对于多媒体技术过分依赖。
当前，多媒体技术在我国的教学领域已经有了较为广泛的应用，各个阶段的学校都在教室中安装了多媒体设备，熟练地掌握多媒体技术的基本技能成了现阶段教师的必备技能。多媒体技术为教师的教学活动提供了许多的便利，改变了刻板的传统教学手段，但是也因此引发了其他一些问题。部分教师在教学过程中过分依赖与多媒体技术，将多媒体教学作为课堂教学的唯一方式，甚至有部分教师由于对多媒体技术过于重视而忽略了对教学方法的研究，对多媒体的认识进入了误区，过分夸大多媒体技术在教学过程中所发挥的作用，而忽略了教师对本身教学水平的认识和评估，将改善教学效果的希望全部寄托于制作出精美的多媒体教学课件上，反而不重视改善自身的教学模式，提升自身的教学水平，使教学过程逐渐形成了恶性循环。
2.2多媒体技术应用形式单一。
大多数教师将在课堂中应用多媒体技术等同于，利用电脑制作PPT课件，将原本需要板书的内容全部呈现在PPT中，并在课堂上播放课件进行教学。因此，多媒体技术在高中生物教学中的应用，往往只局限于在制作和播放演示文稿这种方式上。这是由于，大部分教师对于多媒体技术缺乏全面完整的认识也没有充分掌握多媒体教学的技术，导致了在应用时无法对其加以充分的利用。只利用演示文稿这一种方式来进行教学，在实际上与传统的教学方式并没有什么本质上的差别，只是将原本写在黑板上的内容换了个地方进行展示而已，并没有发挥出多媒体教学独有的优势，在一定程度上，造成了教学资源的浪费。
3多媒体技术在高中生物教学中应用的具体措施
3.1打破当前多媒体技术应用的局限性。
在高中生物教学过程中引入多媒体技术的主要目的在于提高生物课堂的教学效率和教学质量。各位教育工作者和学生都应该认识到，多媒体技术只是教学过程中的辅助手段，是一种教学方式，课堂中教师所讲授的知识才是教学的重点，因此不要对多媒体技术产生依赖心理，过分追求提高教师的多媒体制作技术，本末倒置。教师需要成分认识到自身教学水平会对教学效果产生重要的影响，因此一定到注重对于自身教学水平的锻炼，积极提升，通过对表达方式、反应速度等方面进行不断的训练，提升业务能力，为课堂教学质量的提升提供保障。
3.2在课堂中对多媒体技术多做尝试。
多媒体技术涵盖的范围非常广泛，可以应用于高中生物教学中的技术也非常多，各高中生物教师不断更新自身的观念，做到与时俱进，不要将多媒体教学方式仅仅局限于制作PPT上，要在课堂上多多尝试其他的多媒体技术进行教学。例如在讲述细胞的分裂时，就可以通过制作动画的方式，利用Flash软件制作出细胞分裂的动态过程，并组织学生进行观察，利用多媒体技术充分调动起学生学习的积极性和兴趣，提高学生在课堂上的学习效率。
3.3将多媒体教学与传统教学进行有机结合。
传统的教学模式也存在许多的优势，在高中生物教学过程中引入多媒体技术进行教学时，可以将多媒体教学技术与传统的教学模式进行有机结合，实现二者的优势互补。对于高中生物课堂来说，由于课上所讲述的知识具有一定的系统性但知识点有较为琐碎，需要教师对每一个章节的内容都进行详细的讲解，并带领学生找出每个知识点间的相关性和联系，所以需要教师灵活把握课堂时间的分配，在传统课堂中，教师是课堂教学的主体，可以充分发挥自身的主观能动性进行只是讲述，而多媒体教学过程中，由于多媒体课件多数为课前所准备的，所以应对课堂上的一些突发情况，例如有部分学生对于课上讲解的知识点存在理解上的问题时，课前所准备的课件可能无法有针对性的对其进行解答，此时就需要传统课堂中教师解答的方式来进行辅助。因此，在课堂中应用多媒体教学技术时，也需要将多媒体教学与传统教学进行有机结合，教师在课前准备的过程中，不能将所有的精力都集中于多媒体课件制作上，还需要做好传统教学模式下的备课工作。
总的来说，多媒体技术在高中生物课堂中的应用，是教学方式不断进步的表现，有利于提升课堂的教学效率和教学质量。但是当前的多媒体教学技术仍存在一定的不足，需要各位教育工作者对其进行不断的探索，寻求合理的解决方式，来完善多媒体教学技术。
参考文献
[1] 周瑾隆.多媒体技术在高中生物课堂的运用研究[J].中外交流，2017，（45）：229.
[2] 庞小江.浅谈多媒体技术在高中生物教學中的应用研究[J].南北桥，2017，（18）：104.
[3] 周云.多媒体技术在高中生物学科教学中的运用[J].信息记录材料，2017，（10）：121-122.