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摘要：英语是一门语言，同时也是一门文化，现在的中学英语课堂，到处弥漫着枯燥乏味的教学方式。大部分的中学英语课堂需要创新和改革，学生在学习的过程中漫不经心，老师教的也心力交瘁。要学习一门语言，就要了解语言背后潜藏的文化底蕴，本文将在文化视角下，对现在的中学英语课堂进行分析。
关键词：文化;中学英语;研究分析
引言：
越来越多的人开始提倡中学英语课堂的改革，但是到底应该如何改一直没有合理的定论。从文化的视角下看中学英语课堂，不难发现现在的中学英语学习大多都是空洞的，一门语言的学习，可以从语言文化入手，但是中学生的课堂上，如果老师讲述漫长枯燥的语言历史，相信很多学生会更加反感英语。可以让学生从基础认识英语，了解英语的文化历程，激发学生对英语学习的兴趣。
一、了解文化融入语言的重要性
中学英语学习不能只看重书本知识，还要看重学生英语的实际社交能力，但是一些中学生缺乏了对英语文化的认识，在学习英语的过程中常常会发现英语晦涩难懂。不能更好的了解西方的文化习俗，而提高英语社交水平就成了一句空话，所以中学英语课堂中应该意识到文化的重要性，在实际教学中加入对西方文化的解读，帮助孩子更好的理解英语含义。
在文化的视角下帮助中学生展开英语学习，可提高孩子对英语词汇的认识，在实际运用中，对词汇的掌握程度也能快速提高。如果只是空洞学习英语的单词和语法，会导致中学生在实际运用中不知如何开展，丧失了学习英语的基本意义。英语是一门国际语言，学习英语最重要的作用，就是在未来全球化的发展中，能通过英语和其它国家的人沟通交流，但是只会“中式英语”的考试，不会英语的实际运用，未免有些舍本逐末，丧失了学习英语的意义。
将西方文化融入到英语学习中，让中学生在学习西方文化的同时，更好的理解语言魅力，增加对英语的兴趣，帮助学生提高英语的社交能力。
二、文化与英语融合的策略
如何在文化的视角下，更好的展开中学英语课堂，成为了现在中学英语中值得探讨的问题，可从以下几个方面入手，帮助解决如何从文化视角下对中学英语课堂进行管理：
1.合理利用课程资源
中学生的英语课本是经过精心编制而成，每一篇课文的选择都有深刻的含义，教师要充分利用课程资源，帮助学生主动寻找文化背景。例如《牛津高中英语》，它的每一个单元中，都有西方文化的渗入，在学习英语知识的过程中，对西方文化也会有一定的了解和认知。例如Project中就涉及到了一些西方少数民族的文化，这些民族文化可以帮助中学生理解文化背后的含義，而对词语以及语法的运用，也能在了解文化的同时，得到很大程度的提升。教师也可以设立小型的对话课堂，以西方文化背景为基础，让学生对西方文化以英语的方式进行简单交流，既能增加学生的社交能力，又能提高学生对西方文化的认识和理解。
2.词汇语境中包含文化内涵
不少英语词汇中其实包含了西方的一些文化节日，教师可对这些词汇进行深入的解读，帮助学生理解国外的节日和风俗。例如（圣诞节）Christmas这个单词，就是西方的春节，对西方的一些国家来说有重要的意义，教师可根据这个单词进行延伸，讲述西方国家圣诞节的文化背景，为什么西方民众会把圣诞节当成新年，在西方民众心里，圣诞节到底意味着什么？教师在实际教学中对西方的文化风俗进行还原和再现，帮助学生理解单词背后真正的含义，可以提高英语课堂的氛围和活跃度，让学生更好的融入到英语学习中。
3.培养学生的学习思维
中西方的文化差异，让很多中学生在进行英语写作的时候，常常闹出笑话。在中学阶段学生最头疼的可能就是书面表达环节，不少学生即使背诵了大量的词汇，仍然不知道从何处入手，这是传统英语课堂的弊端。教师会发现，很多学生按照中式思维，撰写西式文章，往往会出现词不达意，看似正确其实错误的情况。例如Frontier life一词，简单的语言翻译中，这个词就是边疆生活，但是在西方人的观念中，Frontier life代表的是开拓与传奇，因为背后代表着美国人内心潜在的英雄主义，而这又牵扯到美国的文化历史。这些“词不达意”的情况，会让不少中学生感到迷惑，同时书面表达能力也会变弱，教师要注重学生的思维能力，帮助中学生提高书面写作能力。
4.增加朗读环节
学习英语最重要的目的就是能够和别人进行交流与沟通，很多中学生虽然理论知识学的很好，但是和别人实际交流的时候，就会胆怯不敢说。这也不利于中学生英语水平的提高，所以教师可以适当增加英语朗读的环节，让学生敢说敢读，不仅要读还要大声的读。在朗读的时候，学生不由自主的就会增加语感和自信心，帮助孩子更准确的把握文章的核心内容。
为了让学生更好的了解西方文化，老师可以根据西方文化的背景，设立情景朗读，不同的文化背景朗读出来的效果也是不一样的，而且学生朗读的过程中，不仅要了解文章的含义，也要了解文章的情感表达，这就能让西方文化更好的深入到中学生的学习中，帮助学生提高阅读理解能力。
结语：
文化视角下的中学英语课堂必须实现文化与语言完美衔接，不仅有助于构建完美的英语课堂，也能让英语老师对课堂进行有效的管理和发掘。只有让教师付出实际行动，才能让文化视角融入到中学英语课堂中，让学生不在枯燥乏味的学习英语知识，而是在了解西方文化背景的前提下，真正明白英语单词背后的含义，避免在以后的实际沟通中，出现词不达意的情况。同时也能增加学生对西方文化的了解，从而扩宽视野。
参考文献：
[1]孙晓慧，罗少茜，桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训，2019（12）：26-29.
[2]崔琳琳.理解教师学习：关于一名新手中学英语教师的叙事探究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（04）：72-79.
[3]王鲁男，朱德全.效率取向：中学英语课堂时间管理研究[J].课程.教材.教法，2014，34（01）：93-98.
作者简介：娄婷（1998.06-），女，汉，青海冷湖人，海南师范大学外国语学院 英语（师范）专业学生;秦奋（1996.01-），男，汉，河南周口人，海南师范大学体育学院体育教学（体育硕士）专业学生
关键词：文化;中学英语;研究分析
引言：
越来越多的人开始提倡中学英语课堂的改革，但是到底应该如何改一直没有合理的定论。从文化的视角下看中学英语课堂，不难发现现在的中学英语学习大多都是空洞的，一门语言的学习，可以从语言文化入手，但是中学生的课堂上，如果老师讲述漫长枯燥的语言历史，相信很多学生会更加反感英语。可以让学生从基础认识英语，了解英语的文化历程，激发学生对英语学习的兴趣。
一、了解文化融入语言的重要性
中学英语学习不能只看重书本知识，还要看重学生英语的实际社交能力，但是一些中学生缺乏了对英语文化的认识，在学习英语的过程中常常会发现英语晦涩难懂。不能更好的了解西方的文化习俗，而提高英语社交水平就成了一句空话，所以中学英语课堂中应该意识到文化的重要性，在实际教学中加入对西方文化的解读，帮助孩子更好的理解英语含义。
在文化的视角下帮助中学生展开英语学习，可提高孩子对英语词汇的认识，在实际运用中，对词汇的掌握程度也能快速提高。如果只是空洞学习英语的单词和语法，会导致中学生在实际运用中不知如何开展，丧失了学习英语的基本意义。英语是一门国际语言，学习英语最重要的作用，就是在未来全球化的发展中，能通过英语和其它国家的人沟通交流，但是只会“中式英语”的考试，不会英语的实际运用，未免有些舍本逐末，丧失了学习英语的意义。
将西方文化融入到英语学习中，让中学生在学习西方文化的同时，更好的理解语言魅力，增加对英语的兴趣，帮助学生提高英语的社交能力。
二、文化与英语融合的策略
如何在文化的视角下，更好的展开中学英语课堂，成为了现在中学英语中值得探讨的问题，可从以下几个方面入手，帮助解决如何从文化视角下对中学英语课堂进行管理：
1.合理利用课程资源
中学生的英语课本是经过精心编制而成，每一篇课文的选择都有深刻的含义，教师要充分利用课程资源，帮助学生主动寻找文化背景。例如《牛津高中英语》，它的每一个单元中，都有西方文化的渗入，在学习英语知识的过程中，对西方文化也会有一定的了解和认知。例如Project中就涉及到了一些西方少数民族的文化，这些民族文化可以帮助中学生理解文化背后的含義，而对词语以及语法的运用，也能在了解文化的同时，得到很大程度的提升。教师也可以设立小型的对话课堂，以西方文化背景为基础，让学生对西方文化以英语的方式进行简单交流，既能增加学生的社交能力，又能提高学生对西方文化的认识和理解。
2.词汇语境中包含文化内涵
不少英语词汇中其实包含了西方的一些文化节日，教师可对这些词汇进行深入的解读，帮助学生理解国外的节日和风俗。例如（圣诞节）Christmas这个单词，就是西方的春节，对西方的一些国家来说有重要的意义，教师可根据这个单词进行延伸，讲述西方国家圣诞节的文化背景，为什么西方民众会把圣诞节当成新年，在西方民众心里，圣诞节到底意味着什么？教师在实际教学中对西方的文化风俗进行还原和再现，帮助学生理解单词背后真正的含义，可以提高英语课堂的氛围和活跃度，让学生更好的融入到英语学习中。
3.培养学生的学习思维
中西方的文化差异，让很多中学生在进行英语写作的时候，常常闹出笑话。在中学阶段学生最头疼的可能就是书面表达环节，不少学生即使背诵了大量的词汇，仍然不知道从何处入手，这是传统英语课堂的弊端。教师会发现，很多学生按照中式思维，撰写西式文章，往往会出现词不达意，看似正确其实错误的情况。例如Frontier life一词，简单的语言翻译中，这个词就是边疆生活，但是在西方人的观念中，Frontier life代表的是开拓与传奇，因为背后代表着美国人内心潜在的英雄主义，而这又牵扯到美国的文化历史。这些“词不达意”的情况，会让不少中学生感到迷惑，同时书面表达能力也会变弱，教师要注重学生的思维能力，帮助中学生提高书面写作能力。
4.增加朗读环节
学习英语最重要的目的就是能够和别人进行交流与沟通，很多中学生虽然理论知识学的很好，但是和别人实际交流的时候，就会胆怯不敢说。这也不利于中学生英语水平的提高，所以教师可以适当增加英语朗读的环节，让学生敢说敢读，不仅要读还要大声的读。在朗读的时候，学生不由自主的就会增加语感和自信心，帮助孩子更准确的把握文章的核心内容。
为了让学生更好的了解西方文化，老师可以根据西方文化的背景，设立情景朗读，不同的文化背景朗读出来的效果也是不一样的，而且学生朗读的过程中，不仅要了解文章的含义，也要了解文章的情感表达，这就能让西方文化更好的深入到中学生的学习中，帮助学生提高阅读理解能力。
结语：
文化视角下的中学英语课堂必须实现文化与语言完美衔接，不仅有助于构建完美的英语课堂，也能让英语老师对课堂进行有效的管理和发掘。只有让教师付出实际行动，才能让文化视角融入到中学英语课堂中，让学生不在枯燥乏味的学习英语知识，而是在了解西方文化背景的前提下，真正明白英语单词背后的含义，避免在以后的实际沟通中，出现词不达意的情况。同时也能增加学生对西方文化的了解，从而扩宽视野。
参考文献：
[1]孙晓慧，罗少茜，桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训，2019（12）：26-29.
[2]崔琳琳.理解教师学习：关于一名新手中学英语教师的叙事探究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（04）：72-79.
[3]王鲁男，朱德全.效率取向：中学英语课堂时间管理研究[J].课程.教材.教法，2014，34（01）：93-98.
作者简介：娄婷（1998.06-），女，汉，青海冷湖人，海南师范大学外国语学院 英语（师范）专业学生;秦奋（1996.01-），男，汉，河南周口人，海南师范大学体育学院体育教学（体育硕士）专业学生