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摘 要：外语教学民主是指在外语教学过程中教学的主体与客体在教学过程中相互激励、相互尊重的互动式教学模式。通过解析影响外语专业学生学习积极性的主要原因，阐明在外语教学中实施教学民主的重要性，即最大限度地激发师生教学的创造性和积极性，从而提高外语教学水平，全面提高外语专业学生的培养质量。
关键词：外语教学民主；学生；学习积极性
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0283-01
外语教学民主是指在外语教学过程中教学的主体与客体在教学过程中相互关联、相互尊重的互动式教学模式。毋庸置疑，任何教学都是教师和学生的互动性认知活动。良好优质的教学效果需要同时具有教师的积极性和学生的积极性，而教师的积极性在教学过程中主要是外因，必须转化为学生的学习积极性，教学才有良好的效果。
一、外语教学影响学生学习积极性的主要原因
根据认知心理学的理论，认知主体的积极性源于作为个体的人对未知事物的探索，以及获取和运用知识达到自我实现的各种需求。对于高校外语专业学生而言，其主要认知需求突出表现为他们对所学语言的兴趣和求知欲、运用所学外语知识进行交流合作的主动意愿，学习过程中对教师授课知识的渴望以及运用语言进行交流的成就感。对知识的渴望和对学业的成就感是学生学习最实际、最活跃、最持久的动力。
传统教学模式中，教师是知识的传授者，在教学过程中起主导作用。随着认知理论和第二语言习得理论的日益发展及教学模式、教学手段的日益多元化、现代化，教师的知识传授不再是学生获取知识的唯一来源。教师在外语教学中，应以学生为本，相信学生的学习能力，给学生学习实践的时间和机会，让学生学会自觉承担学习的责任，这有利于学生积极主动学习外语知识和掌握交流技能。所以，教师在教学过程中，应尽力做到“少而精”。“少而精”就是教师根据学生的学习情况，授课时突出重点和难点，讲解简明实在，例句精炼典型，从而激发学生学习的积极性。
外语教学中最易出现的弊病是“满堂灌”的教学形式，即课文教学逐句讲解，词汇教学贪多求全。“满堂灌”的教学形式，造成学生在学习上很大程度依赖教师，缺乏自主性和积极性，影响学生掌握和获取语言知识的技能，而且还妨碍学生语言学习阅读能力的提高。“满堂灌”的教学形式从客观上就使学生处于被动和从属的地位，使学生不能主动积极地探索所需知识，不能积极进行有效思维。
二、克服“满堂灌”教学形式的有效方法
（一）实行教学民主，有助于缩短教师与学生之间的距离，建立起师生之间的相互平等、相互尊重、相互信任的情谊。
（二）实行教学民主，有助于教师及时了解学科专业前沿理论动态，不断更新所授的专业知识，不断改进教学方法和不断提高教学水平。
（三）实行教学民主，有助于学生进行积极的思维和探索，帮助学生发现和发挥自己的能力，勇敢大胆地表达自己的所学专业知识的理解或意见，活跃外语教学的环境氛围，有效达到师生互动的效果，使学生获得学业上的自豪感。
当然，实行教学民主，并不是让学生放任自在，而是在严格要求学生掌握所学外语专业知识的条件下所进行的教学民主。教学民主可帮助学生发现和发挥自己的潜在能力，充分表现自己的才智，从而获得自信心和自豪感。
教学民主的关键在于教师要了解学生的智力和学习能力的差异，根据外语教学的大纲要求，对学生实施“因材施教”。教师既要做好面向全体学生的整体教学，又要正确处理学生个性存在的客观差异，注意发挥学生的主观能动性。教师一方面要敢于表扬学习成绩优秀的学生，发挥学习成绩优秀学生的积极性，带动全体学生不断学习进步；另一方面教师要不断鼓励学习成绩不优秀的学生，要耐心细致地帮助这些学生看到自己的能力和进步，树立努力学习、不畏困难的自信心，并要制订具体的教学帮助措施和方法帮助学习学习成绩不优秀的学生克服学习困难。
三、建立学习外语的良好语言环境
不可否认，课堂外语教学是引导学生做好利用掌握所学外国语言的准备，是让学生能够初步理解所学习使用的外国语言。外语教师一方面要充分利用课堂教学时间，创造一种让学生感受到外语学习接近真实的语言环境；另一方面教师要利用教具，在课堂外创造外语学习语言环境，让学生学得生动，学有兴趣，以不断调动学生的学习积极性。
但是，教师的外语教学仅有课堂和教学是远远不够的。外语教师要使学生能够学习好外语，是否能够有效发挥学生学习外语的丰富想象力是至关重要的。对于外语教师而言，能够正确引导外语专业学生的学习思路超越时间和空间的限制，是帮助学生学习外语专业知识、掌握语言交流技能的重要条件。外语教学中，教师要建立一种外语语言交流的语言环境，充分利用外语语言描述对启发学生学习想象力的作用，刺激学生的外语学习想象力，使整个外语教学过程充满活力。
四、结束语
综上所述，外语教学民主是外语教学实践领域中行之有效的尝试、探索，是实现教学目标的有效途径。外语教学民主既可以激发教师教学的创造性又可以最大限度地调动学生的学习积极性，从而切实有效地提高教师的教学积极性。教师丰富的外语知识和良好的教学艺术，创造一个良好的外语学习氛围，必然会激发学生更多的求知欲和更大的学习兴趣。教师的教学积极性与学生的学习积极性结合在一起，就会提高外语教学水平，全面提高外语专业学生的培养质量。
参考文献：
\[1\]编委会.高等学校英语专业英语教学大纲\[Z\].上海:上外语教育出版社,2000.
\[2\]国家中长期教育和发展规划纲要\[N\].北京:新华社,2010-07-29.
\[3\]李建平.高等教育教学管理研究\[A\].重庆:重庆出版社,2008.
\[4\]刘智娟.高校外语专业的实验室教学\[J\].天津市经理学院学报,2012,(1).
\[5\]刘智娟.英语专业本科毕业论文质量问题及对策分析\[J\].重庆理工大学学报(社科版)，2011,(12).
关键词：外语教学民主；学生；学习积极性
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0283-01
外语教学民主是指在外语教学过程中教学的主体与客体在教学过程中相互关联、相互尊重的互动式教学模式。毋庸置疑，任何教学都是教师和学生的互动性认知活动。良好优质的教学效果需要同时具有教师的积极性和学生的积极性，而教师的积极性在教学过程中主要是外因，必须转化为学生的学习积极性，教学才有良好的效果。
一、外语教学影响学生学习积极性的主要原因
根据认知心理学的理论，认知主体的积极性源于作为个体的人对未知事物的探索，以及获取和运用知识达到自我实现的各种需求。对于高校外语专业学生而言，其主要认知需求突出表现为他们对所学语言的兴趣和求知欲、运用所学外语知识进行交流合作的主动意愿，学习过程中对教师授课知识的渴望以及运用语言进行交流的成就感。对知识的渴望和对学业的成就感是学生学习最实际、最活跃、最持久的动力。
传统教学模式中，教师是知识的传授者，在教学过程中起主导作用。随着认知理论和第二语言习得理论的日益发展及教学模式、教学手段的日益多元化、现代化，教师的知识传授不再是学生获取知识的唯一来源。教师在外语教学中，应以学生为本，相信学生的学习能力，给学生学习实践的时间和机会，让学生学会自觉承担学习的责任，这有利于学生积极主动学习外语知识和掌握交流技能。所以，教师在教学过程中，应尽力做到“少而精”。“少而精”就是教师根据学生的学习情况，授课时突出重点和难点，讲解简明实在，例句精炼典型，从而激发学生学习的积极性。
外语教学中最易出现的弊病是“满堂灌”的教学形式，即课文教学逐句讲解，词汇教学贪多求全。“满堂灌”的教学形式，造成学生在学习上很大程度依赖教师，缺乏自主性和积极性，影响学生掌握和获取语言知识的技能，而且还妨碍学生语言学习阅读能力的提高。“满堂灌”的教学形式从客观上就使学生处于被动和从属的地位，使学生不能主动积极地探索所需知识，不能积极进行有效思维。
二、克服“满堂灌”教学形式的有效方法
（一）实行教学民主，有助于缩短教师与学生之间的距离，建立起师生之间的相互平等、相互尊重、相互信任的情谊。
（二）实行教学民主，有助于教师及时了解学科专业前沿理论动态，不断更新所授的专业知识，不断改进教学方法和不断提高教学水平。
（三）实行教学民主，有助于学生进行积极的思维和探索，帮助学生发现和发挥自己的能力，勇敢大胆地表达自己的所学专业知识的理解或意见，活跃外语教学的环境氛围，有效达到师生互动的效果，使学生获得学业上的自豪感。
当然，实行教学民主，并不是让学生放任自在，而是在严格要求学生掌握所学外语专业知识的条件下所进行的教学民主。教学民主可帮助学生发现和发挥自己的潜在能力，充分表现自己的才智，从而获得自信心和自豪感。
教学民主的关键在于教师要了解学生的智力和学习能力的差异，根据外语教学的大纲要求，对学生实施“因材施教”。教师既要做好面向全体学生的整体教学，又要正确处理学生个性存在的客观差异，注意发挥学生的主观能动性。教师一方面要敢于表扬学习成绩优秀的学生，发挥学习成绩优秀学生的积极性，带动全体学生不断学习进步；另一方面教师要不断鼓励学习成绩不优秀的学生，要耐心细致地帮助这些学生看到自己的能力和进步，树立努力学习、不畏困难的自信心，并要制订具体的教学帮助措施和方法帮助学习学习成绩不优秀的学生克服学习困难。
三、建立学习外语的良好语言环境
不可否认，课堂外语教学是引导学生做好利用掌握所学外国语言的准备，是让学生能够初步理解所学习使用的外国语言。外语教师一方面要充分利用课堂教学时间，创造一种让学生感受到外语学习接近真实的语言环境；另一方面教师要利用教具，在课堂外创造外语学习语言环境，让学生学得生动，学有兴趣，以不断调动学生的学习积极性。
但是，教师的外语教学仅有课堂和教学是远远不够的。外语教师要使学生能够学习好外语，是否能够有效发挥学生学习外语的丰富想象力是至关重要的。对于外语教师而言，能够正确引导外语专业学生的学习思路超越时间和空间的限制，是帮助学生学习外语专业知识、掌握语言交流技能的重要条件。外语教学中，教师要建立一种外语语言交流的语言环境，充分利用外语语言描述对启发学生学习想象力的作用，刺激学生的外语学习想象力，使整个外语教学过程充满活力。
四、结束语
综上所述，外语教学民主是外语教学实践领域中行之有效的尝试、探索，是实现教学目标的有效途径。外语教学民主既可以激发教师教学的创造性又可以最大限度地调动学生的学习积极性，从而切实有效地提高教师的教学积极性。教师丰富的外语知识和良好的教学艺术，创造一个良好的外语学习氛围，必然会激发学生更多的求知欲和更大的学习兴趣。教师的教学积极性与学生的学习积极性结合在一起，就会提高外语教学水平，全面提高外语专业学生的培养质量。
参考文献：
\[1\]编委会.高等学校英语专业英语教学大纲\[Z\].上海:上外语教育出版社,2000.
\[2\]国家中长期教育和发展规划纲要\[N\].北京:新华社,2010-07-29.
\[3\]李建平.高等教育教学管理研究\[A\].重庆:重庆出版社,2008.
\[4\]刘智娟.高校外语专业的实验室教学\[J\].天津市经理学院学报,2012,(1).
\[5\]刘智娟.英语专业本科毕业论文质量问题及对策分析\[J\].重庆理工大学学报(社科版)，2011,(12).