小学阶段是学习数学的基础阶段，在小学教学中，如何让学生懂得数学基础知识的形成过程，并且在一定环境中学会发现，把学到的数学知识应用到社会生活中。这就需要我们在课堂教学中把握好如何教育学生去发现新知识，合理有效地引导他们去细致观察，去发现我们所要教授的数学知识。教学实践告诉我们，获取知识的效果在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生参与的程度就表明了一节课是否取得了效果，参与度越高，教学效果也就越好。如何正确地引导学生参与呢？
　　一、设计学生感兴趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
　　小学数学知识本身具有抽象性，学生的理解相对来说比较弱，学生以形象思维为主学习数学。生活中总有些和教学内容相关的小故事，我们可以筛选一些具有魅力的事例或者是自己筛选一些看到的有趣情景。小学生的特点是好奇、好动，强化学生对每节课的参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。设置情境可以让学生观看小动画、生活中的一些事例，自己创设的一些游戏还有就是学生活动。将这些新颖有趣的故事情境引入课堂教学，可以使学生的注意力集中，促使他们主动参与到课堂学习中。
　　课前教师的准备工作。教师的装束也是一种教學的情境设计。教师的装束要合理，让学生有一种喜悦喜欢的感觉，合理的装束可以促进师生间的关系。一个教师的穿着让学生可以产生不同的反应。比方说教师穿戴一新学生就会表现出高兴，相反教师穿着邋遢学生的学习积极性就会大打折扣，对这一节课也会产生负面影响。
　　教师进教室前一定要对所教授的数学知识了如指掌，对本节课所需要的教学用具一定要准备充分。学生观察是细致的，他们能清楚地感觉到本节课数学知识是简单还是难还是适中。如果我们没有准备好一节课的内容就去上课，那么我们对本节课知识的深度、要求就不知道，给学生讲课也就很难把握这个度。所以说，教师一定要先预习，了解本节课的知识点。教师只有充分地备学生，备本节课的知识点，抓住重难点，课堂才会更有效。
　　二、诱发情感，孕育兴趣
　　教育的真谛是爱，爱的力量是无穷的。因此，把每一个学生看作有独立人格与个性的个体，努力创设一种轻松愉快的课堂气氛，使每个个体都能够积极、热情地参与课堂教学的各种活动中，师生平等交流，畅所欲言。这样，教育充满爱、充满尊重、充满理解，学生会有更大的参与积极性，他们的才华才能得以展示，他们的潜能才能得到最大限度开发，个性才能得到最大限度张扬，学习变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，学生真正成为课堂的主角。我们对于课堂上不同的答案或者是讨论的结果一定要以正面、积极的态度去面对。教师对孩子的每一次鼓励会激发学生学习数学的兴趣。每一个学生在学习数学的过程中总会有亮点产生，我们抓住亮点对学生进行积极评价，相信学生就会对数学课产生好感。
　　三、对课堂知识的巩固一定要有合理训练
　　我们在课堂上所学的知识一定要巩固，如何巩固才是最好的呢？实践证明，过多的、单一的、机械的练习不仅不会使学生积极思维，反而会使学生的学习变得呆滞。教师在布置作业的时候以多种形式的训练去达到我们所期待的目标，一个知识点通过不同题型的设计，让学生通过自己不同方式的思考解答，最后达到我们的目的。尤其是数学上的很多题枯燥无味，学生如果以单一的方式去训练，时间一长学生的积极性就会受挫。学生通过自己对学过的知识进行分析与思考才能体会到成功的喜悦。为了促进学生思维能力的发展，激发学生学习数学的兴趣，我们一定要从学生的实际情况出发，展开丰富多样的有趣训练。
　　四、数学课上一定要合理利用现代教育资源
　　教学前我们会通过网络查找一些对课堂教学有用的资料，同时用现代教学手段，下载或者是做一些图片、动画以及PPT。教师在使用现代教育技术的时候一定要注意：对知识点的展示一定要醒目，把知识点放在主要位置。对于动画或者是PPT的使用要合理，不能过多使用，用得多了学生也就感觉不到新鲜，甚至会产生一些厌倦的表情。虽然我们在上数学课的过程中会选择多媒体等教学手段，但是要明白学生的知识巩固还是需要自己动手去做，给学生足够的时间让学生对知识进行分析，保证他们对知识的形成过程了解、掌握。数学课上好了就会充满活跃的气氛，上不好就会让学生和老师都感觉到枯燥无味。
　　总而言之，我们上数学课的时候一定要注意创设情境，合理利用课堂评价语言，教师上课时候的装束以及课堂和课后的作业布置，也就是形式多样，丰富多彩的训练，学生才会快乐地学习，我们的数学课才会达到预期目标。小学生是一个独立、有个性的个体，他们的成长是需要我们付出辛勤的汗水和无私奉献的。我们对他们的成长影响深远，也许你的一节数学课就会改变一个小学生的一生，提高数学教学质量是我们现在必须做的。
　　编辑 孙玲娟