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摘要：作为车工教导的教师，要如何对学生进行培养才能使他们具备创新的意识，是现在车工教师教学任务中的重要课题。作为一个车工教师在教学过程中，既要对学生进行专业的技术培养，又要顾虑到学生的职业素质，让学生得到全方面的发展，帮助他们成为适应现在社会发展的技术型人才。车工专业教师在教学过程中必须要有明确核心思想，熟知教育的内容，创新出一套独特的教学理论。
关键词：车工教学；改革创新；实训效率
【中图分类号】G710
车工教师拥有专业性很强的车床技术，隶属于中等技术学校。通过理论知识传授和实践教学对学生进行培养教育。车工教学，有自身的特点和明确的培养目标。车工教师使用何种教学模式，才能帮助学生掌握车床的理论知识和实际操作技术，让学生达到企业的要求，是车工教师主要的教学任务。通过这多年来的教学经验，车工教育者发现，车床理论知识的教育要充分结合企业对车工的要求，联系企业器械生产的实际情况，对学生进行全面的教育。
一、车工培训学校的教学现状
把车工培训作为主要教学任务的职业学校，多以公立高职学校和民办学校为主。很多教师认为学生选择车工学习，主要是看中了技术知识。教师在教育的过程中，就把专业知识教学作为自己的唯一任务，努力将各种专业知识灌输给学生。当学生走进工作岗位时，发现每天都在学习的理论知识竟然不够用。车工教师通过灌输的方法教育理论知识和操作技能，表面上被学生接受，实际上却因为教育方法的不当没有达到预期的效果。过多的专业知识教育，导致学生每天忙于知识点背诵，没有时间进行理论知识与实际操作相结合，由于教育方式的不正确导致的教育效果不理想。理论与实践在教学中拥有相同的重要性，两者之间存在相辅相成的关系。车工教师在教育过程中，不能过多的重视其中一项，而忽略了另一项的重要性。这样的教学方法，不仅无法达到良好的教学效果，也没有办法帮助学生走进社会。某些车工教师，认为学生日后的工作就是使用车床对工件进行加工，把教学的重点放到实践中，不重视理论知识的教育。这种相反的教育方式，只能帮助学生提高某种型号的机床操作熟练程度，无法增强学生的使用能力。车工教师在教育的过程中一定要明确，自己要培养的是能够适应社会高速发展，适用企业要求的全能车工，不能让学生在走出校门时，只片面的掌握车床的部分知识。
二、将教学任务与社会相结合的教育模式
车工教师在教学过程中一定要明确培养学生的核心目标是：帮助学生掌握全面的专业知识。让他们在走出学校后成为一个对社会有帮助，对企业有贡献的人，从而实现自己的人生价值。车工教师要建立不脱离核心目标的教育体系，注意在课堂上，重点传授、讲解在实际工作当中能够得到充分利用的车床知识。车工教师要不断的通过走访企业，探访市场，了解当下先进企业的加工设备以及市场对工艺的要求细节。车工教师要针对车工目前的实际情况进行有目的的教学。根据实际情况对课本内容进行修改、扩充以及删除。将一些已经被淘汰的工艺定位成非重要教学目标。车工教师在课堂上，要尽量减少非重要教学内容的教学时间，明白教学的主次内容。企业在对车工专业技术要求的同时更希望技术员工能够拥有超强的适应能力、学习能力和解决突发问题的能力。车工教师要把对学生素质的培养，放进日常教学的内容中去。车工教师在传授课本专业知识的过程中，要将在与知识点有关的突发情况的处理方法一同介绍给学生，并将一些正在开发的先进的车床特点讲解给学生，使学生不仅具备专业的操作知识，更有处理突发事件的心理准备和对未来技艺的了解。
三、帮助学生培养独立的学习习惯
传统的教学模式，注重教师对课本的理解，把教师当做课堂上的主体。这种教育模式，将班级作为教育的目标，学生个体特性得不到体现，导致同样的教育方法下，不同学生之间的成绩差距很大。想要改变这种情况的出现，车工教师必须抛弃传统的教育理念，将学生作为课堂的主体。帮助学生解决课本的枯燥性。车工理论知识大部分是由公式、定理、概念等相对枯燥单一的内容组成，学生长时间面对这些内容，容易产生厌烦学习的消极情绪。车工教师要传授知识的过程中，夹杂一些有趣的见闻，将语言变的拥有趣味。通过语言的灵活，让学生对课堂产生兴趣，培养出积极的课堂氛围。良好的课堂效果，有助于教学任务的传授。如果想让学生熟练的掌握知识，主要还是靠学生自己的努力。教师要改变以课堂为主的传统教育思想，将培养学生课下独立的学习能力，作为自己的教学目标。
四、利用多媒体教学灵活的传授课本内容
科技的发展在带给教师新任务的同时也为教育带来了新的方法。多媒体教学就是现代高科技的产物。车工的实践教学在整体教学内容中占有重要的地位，实践教学是否能够达到课标的要求，直接影响到学生以后发展。但是因为每个学校的教育经费都是有限的，学校不可能向教师提供全部型号的机床。以前，教室通过实训，向学生传达一些与操作机床有关的其他型号机床，介绍的时间不短，可效果却很不理想。面对这样的情况，教师可以选择多媒体进行教学。将不同型号的车床通过电子科技进行内部分解，用投影技术把零件的立体图像以及操作视屏直观、立体的展现给学生，让他们对机床有充分的了解。车工教师要同时进行理论和实践双重教学，两种教学分别在课堂和车间进行，教育地点的不同为两种知识的融合带来了困难。由于车间的限制，实地讲解理论知识很难达到预期的效果。引进多媒体教学后，这一问题就得到了顺利的解决。教师可以将机床的实际操作情况、操作注意事项等，通过直观的视屏信息展现给学生。有效的帮助了学生完成在课堂上的知识融合，加强了学生的实际操作能力。
结束语
车工教师要将实践能力作为考验学生的唯一标准。教师要注意培养学生的动手能力，帮助他们完成课堂理论知识与实践相结合。教育者在对学生进行教育的时候，不要被课本束缚，要将社会企业对于学生的要求作为教育的内容。充分做到知识与社会相结合。课上通过一些特殊的教育方法帮助学生摆脱学习的枯燥性，课下帮助学生培养独立自主的学习习惯。实训过程中，更要努力培养学生处理紧急事情的过硬专业知识和良好心理素质。把帮助学生走进社会、走进企业作为教学的根本目的。
参考文献：
[1]侯红.中职车工教学心得[J].职教创新，2011（2）.
[2]掌凤林.探讨在中专学校的车工实习教学中应该注意的几个环节[J].新课程学习，2010（11）.
[3]鲁培林.“项目客场模板化”在车工教学中实践越思考[J].南昌高专学报，2010（06）.
关键词：车工教学；改革创新；实训效率
【中图分类号】G710
车工教师拥有专业性很强的车床技术，隶属于中等技术学校。通过理论知识传授和实践教学对学生进行培养教育。车工教学，有自身的特点和明确的培养目标。车工教师使用何种教学模式，才能帮助学生掌握车床的理论知识和实际操作技术，让学生达到企业的要求，是车工教师主要的教学任务。通过这多年来的教学经验，车工教育者发现，车床理论知识的教育要充分结合企业对车工的要求，联系企业器械生产的实际情况，对学生进行全面的教育。
一、车工培训学校的教学现状
把车工培训作为主要教学任务的职业学校，多以公立高职学校和民办学校为主。很多教师认为学生选择车工学习，主要是看中了技术知识。教师在教育的过程中，就把专业知识教学作为自己的唯一任务，努力将各种专业知识灌输给学生。当学生走进工作岗位时，发现每天都在学习的理论知识竟然不够用。车工教师通过灌输的方法教育理论知识和操作技能，表面上被学生接受，实际上却因为教育方法的不当没有达到预期的效果。过多的专业知识教育，导致学生每天忙于知识点背诵，没有时间进行理论知识与实际操作相结合，由于教育方式的不正确导致的教育效果不理想。理论与实践在教学中拥有相同的重要性，两者之间存在相辅相成的关系。车工教师在教育过程中，不能过多的重视其中一项，而忽略了另一项的重要性。这样的教学方法，不仅无法达到良好的教学效果，也没有办法帮助学生走进社会。某些车工教师，认为学生日后的工作就是使用车床对工件进行加工，把教学的重点放到实践中，不重视理论知识的教育。这种相反的教育方式，只能帮助学生提高某种型号的机床操作熟练程度，无法增强学生的使用能力。车工教师在教育的过程中一定要明确，自己要培养的是能够适应社会高速发展，适用企业要求的全能车工，不能让学生在走出校门时，只片面的掌握车床的部分知识。
二、将教学任务与社会相结合的教育模式
车工教师在教学过程中一定要明确培养学生的核心目标是：帮助学生掌握全面的专业知识。让他们在走出学校后成为一个对社会有帮助，对企业有贡献的人，从而实现自己的人生价值。车工教师要建立不脱离核心目标的教育体系，注意在课堂上，重点传授、讲解在实际工作当中能够得到充分利用的车床知识。车工教师要不断的通过走访企业，探访市场，了解当下先进企业的加工设备以及市场对工艺的要求细节。车工教师要针对车工目前的实际情况进行有目的的教学。根据实际情况对课本内容进行修改、扩充以及删除。将一些已经被淘汰的工艺定位成非重要教学目标。车工教师在课堂上，要尽量减少非重要教学内容的教学时间，明白教学的主次内容。企业在对车工专业技术要求的同时更希望技术员工能够拥有超强的适应能力、学习能力和解决突发问题的能力。车工教师要把对学生素质的培养，放进日常教学的内容中去。车工教师在传授课本专业知识的过程中，要将在与知识点有关的突发情况的处理方法一同介绍给学生，并将一些正在开发的先进的车床特点讲解给学生，使学生不仅具备专业的操作知识，更有处理突发事件的心理准备和对未来技艺的了解。
三、帮助学生培养独立的学习习惯
传统的教学模式，注重教师对课本的理解，把教师当做课堂上的主体。这种教育模式，将班级作为教育的目标，学生个体特性得不到体现，导致同样的教育方法下，不同学生之间的成绩差距很大。想要改变这种情况的出现，车工教师必须抛弃传统的教育理念，将学生作为课堂的主体。帮助学生解决课本的枯燥性。车工理论知识大部分是由公式、定理、概念等相对枯燥单一的内容组成，学生长时间面对这些内容，容易产生厌烦学习的消极情绪。车工教师要传授知识的过程中，夹杂一些有趣的见闻，将语言变的拥有趣味。通过语言的灵活，让学生对课堂产生兴趣，培养出积极的课堂氛围。良好的课堂效果，有助于教学任务的传授。如果想让学生熟练的掌握知识，主要还是靠学生自己的努力。教师要改变以课堂为主的传统教育思想，将培养学生课下独立的学习能力，作为自己的教学目标。
四、利用多媒体教学灵活的传授课本内容
科技的发展在带给教师新任务的同时也为教育带来了新的方法。多媒体教学就是现代高科技的产物。车工的实践教学在整体教学内容中占有重要的地位，实践教学是否能够达到课标的要求，直接影响到学生以后发展。但是因为每个学校的教育经费都是有限的，学校不可能向教师提供全部型号的机床。以前，教室通过实训，向学生传达一些与操作机床有关的其他型号机床，介绍的时间不短，可效果却很不理想。面对这样的情况，教师可以选择多媒体进行教学。将不同型号的车床通过电子科技进行内部分解，用投影技术把零件的立体图像以及操作视屏直观、立体的展现给学生，让他们对机床有充分的了解。车工教师要同时进行理论和实践双重教学，两种教学分别在课堂和车间进行，教育地点的不同为两种知识的融合带来了困难。由于车间的限制，实地讲解理论知识很难达到预期的效果。引进多媒体教学后，这一问题就得到了顺利的解决。教师可以将机床的实际操作情况、操作注意事项等，通过直观的视屏信息展现给学生。有效的帮助了学生完成在课堂上的知识融合，加强了学生的实际操作能力。
结束语
车工教师要将实践能力作为考验学生的唯一标准。教师要注意培养学生的动手能力，帮助他们完成课堂理论知识与实践相结合。教育者在对学生进行教育的时候，不要被课本束缚，要将社会企业对于学生的要求作为教育的内容。充分做到知识与社会相结合。课上通过一些特殊的教育方法帮助学生摆脱学习的枯燥性，课下帮助学生培养独立自主的学习习惯。实训过程中，更要努力培养学生处理紧急事情的过硬专业知识和良好心理素质。把帮助学生走进社会、走进企业作为教学的根本目的。
参考文献：
[1]侯红.中职车工教学心得[J].职教创新，2011（2）.
[2]掌凤林.探讨在中专学校的车工实习教学中应该注意的几个环节[J].新课程学习，2010（11）.
[3]鲁培林.“项目客场模板化”在车工教学中实践越思考[J].南昌高专学报，2010（06）.