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摘要：当今的信息化时代，军人职业素质的高低决定着部队战斗力水平。发展具有武警部队特色的军事职业教育，大力提高武警官兵的职业素质是我们任职所需，试从武警官兵的视阈下探索适合武警部队特点的军事职业教育学习机制，从钢化的“需要”到坚持的“原则”分析军事职业教育在武警部队及院校实施中所呈现出教育质量的现状和存在的问题，并对其提出对策与建议，从而有效的提高武警官兵的军事职业教育学习成效。
关键词：军事职业教育;学习机制;对策建议
关于军事职业教育的提法，在我军由来已久，在不同的时期有着不同的界定和内涵。当代培养提高军人的职业能力是以培养高素质新型军事人才的强军目标为引领，着眼建设学习型军队学习型军营、提高军队人员学习力和部队战斗力，推进军事教育向素质教育、终身教育转型，形成全员全时全域的学习格局，推动人才培养取得新突破新发展，为我军也为我们武警新型军事人才的培养指明方向和路径。
1 三个“需要”是武警部队开展军事职业教育的重要意义
习近平主席指出：“强军兴国，关键靠人才，基础在教育。”要适应新时期现代化军事建设需要，光靠经验和训练是不够的，做为新一代军人，必须要不断学习，紧跟时代步伐，才能够应对未来的挑战，为实现强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。
1.1 促进武警官兵职业素质发展的迫切需要
当今的信息化时代，战斗力生成模式正发生着深刻的转变，大力提高军人职业素质已经成为世界各国加快军队建设步伐的战略共识。一名现代武警官兵，要面对新形势、新情况、新任务对武警官兵职业要求，自身也更加渴望能跟上知识更新的节奏和时代前进的步伐，满足自身社会化过程中与生俱来的对成才的渴望。这种需求的满足，需要自身所处的环境能够给予源源不断的、持续的学习资源供给，从而实现职业素质的提升。
1.2 完善人才培养体系的客观需要
随着我国前所未有地靠近世界舞台中心，面对世界军事强国的竞争与挑战，以及军队使命任务的不断拓展，急需加快完善我军人才培养体系建设。教育学规律告诉我们，“人才的培养是一个由低到高、逐步积累、全程衔接的教育过程，需要各级各类教育机构通力合作、有机衔接，需要培养要素的实时耦合”。从我军现阶段人才培养的现状来看，院校教育和部队训练这两条重要的学习渠道，在新军事变革迅猛前进的形势面前，已经无法包办官兵自身在专业岗位和自我成长方面，对知识和能力的源源不断需求。军事职业教育作为以部队为组织实施主体进行人才培养的教育形式，秉承“终身学习”“开放学习”“全员学习”的理念为部队官兵持续学习、在职学习提供重要的依托，使人才培养的全程化成为可能。
2 在军事职业教育中武警部队应坚持的主要原则
从广义上讲，军事职业教育既包括军队院校教育又包括部队的教育训练，既包括学历教育又包括非学历教育和任职教育，因为从教育活动的目标上，其根本的目的都是为了塑造和提升职业岗位的任职能力。从狭义上讲，现行提出的军事职业教育是区别于院校教育和部队训练的，是以部队为主体组织实施的，通過在职学习的途径，提升和拓展军事职业素养的教育实践活动，是院校教育和部队训练的拓展和延伸。军事职业教育的原则是教育活动应遵循的基本规律、内在要求和客观规律的主观反映，是我们武警部队进行军事职业教育活动必须遵循的基本准则。
2.1 着眼未来、能力为本的原则
通过深入调研，反复论证，对各类人才的培养目标进行统一筹划、逐个研究，既要注重人才培养的共性要求，又要强调人才类型、职务等级、培训周期的不同，体现出个性特征和层次区分，使培训目标与岗位需要一致起来，实现与院校教育培养和部队训练的相互衔接和补充。在课程内容设置上，紧扣现实需要回答和解决的理论和实际问题，跟踪军事科技、作战训练理论发展和部队建设的最新成果，着眼知识掌握和能力培养，将各知识单元进行科学组合，实现教学内容模块集成、动态更新，构建起适应岗位任职需求的课程内容体系。
2.2 覆盖全员、分类施教的原则
军事职业教育的对象是针对所有从事军事职业的人，从士兵到军官以及非现役文职人员等等，是一种开放式、全员性的职业教育。积极运用“网络+教育”的理念方法，建立“需求牵引、平台统一、资源共享、立足岗位、自主学习”的军事职业教育运行模式，统建共用服务平台，共建共享教育资源，有组织有计划自主学习，逐步实现多样化教育、个性化学习、智能化服务、精细化管理。
3 军事职业教育在武警部队发展现状和存在问题
为了提高武警官兵的素质、应对未来挑战，打赢信息化条件下的局部战争，建设现代化的战略武警部队武警院校，打造文化武警、科技武警、现代化武警新形象，就必须不断加强对军事职业教育的创新发展，在内容上不断拓宽，方式上不断更新，体制上不断变革，模式上不断改进。客观方面存在的问题：训练任务重，外出驻训和执行任务频繁，难以集中时间学习;兵种专业多，人员选课繁杂，教材预定发放困难;主观方面存在的问题：网络教学滞后影响了军事职业教育的创新发展。目前，网络课程开发都还处于一个初级阶段。无论是大学、分校还是学区各自的网站上，可提供官兵学习的内容普遍较少，所提供的内容跟下发的学习资料多有重复。如何有效地运用好网络、挖掘网络远程教育的巨大潜力、调动官兵的学习兴趣，以上这些问题，只有完善解决，才能激发起官兵的学习热情和军事职业教育工作者的工作热情，才能推动军事职业教育科学发展。
4 结语
“军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育”三位一体的新型军事人才培养体系是我军军事职业教育的一种创新，通过多种方式进行改革和尝试，才能使新型军事职业人才培养质量得到提升，才能使“打则必赢，战则必胜”落到实处，积极发展军事职业教育是推动武警部队建设全面协调可持续发展的一项战略性、全局性、基础性的强军工程。构建常态、规范、长效的军事职业教育办学机制，才能使武警部队职业教育办出品牌、办出特色，为武警部队现代化建设多出人才、快出人才、出好人才，使我军成为维护和平和领土完整的重要力量。
参考文献：
[1] 习近平关于国防和军队建设重要论述选编[M].北京：总政治部编印，2014.
[2] 刘洁，迎接军事职业教育新机遇实现军校图书馆新发展[J].海军工程大学报，2017（09）.
[3] 李乐，徐瑞祥，王建伟.武警部队召开军事职业教育改革综合试点任务部署会[J].人民武警报，2018（01）.
[4] 张磊，肖凡，刘丙杰.军校与部队合作实施军事职业教育过程中的问题及建议[J].科技资讯，2016（23）.
（作者单位：武警工程大学基础部）
关键词：军事职业教育;学习机制;对策建议
关于军事职业教育的提法，在我军由来已久，在不同的时期有着不同的界定和内涵。当代培养提高军人的职业能力是以培养高素质新型军事人才的强军目标为引领，着眼建设学习型军队学习型军营、提高军队人员学习力和部队战斗力，推进军事教育向素质教育、终身教育转型，形成全员全时全域的学习格局，推动人才培养取得新突破新发展，为我军也为我们武警新型军事人才的培养指明方向和路径。
1 三个“需要”是武警部队开展军事职业教育的重要意义
习近平主席指出：“强军兴国，关键靠人才，基础在教育。”要适应新时期现代化军事建设需要，光靠经验和训练是不够的，做为新一代军人，必须要不断学习，紧跟时代步伐，才能够应对未来的挑战，为实现强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。
1.1 促进武警官兵职业素质发展的迫切需要
当今的信息化时代，战斗力生成模式正发生着深刻的转变，大力提高军人职业素质已经成为世界各国加快军队建设步伐的战略共识。一名现代武警官兵，要面对新形势、新情况、新任务对武警官兵职业要求，自身也更加渴望能跟上知识更新的节奏和时代前进的步伐，满足自身社会化过程中与生俱来的对成才的渴望。这种需求的满足，需要自身所处的环境能够给予源源不断的、持续的学习资源供给，从而实现职业素质的提升。
1.2 完善人才培养体系的客观需要
随着我国前所未有地靠近世界舞台中心，面对世界军事强国的竞争与挑战，以及军队使命任务的不断拓展，急需加快完善我军人才培养体系建设。教育学规律告诉我们，“人才的培养是一个由低到高、逐步积累、全程衔接的教育过程，需要各级各类教育机构通力合作、有机衔接，需要培养要素的实时耦合”。从我军现阶段人才培养的现状来看，院校教育和部队训练这两条重要的学习渠道，在新军事变革迅猛前进的形势面前，已经无法包办官兵自身在专业岗位和自我成长方面，对知识和能力的源源不断需求。军事职业教育作为以部队为组织实施主体进行人才培养的教育形式，秉承“终身学习”“开放学习”“全员学习”的理念为部队官兵持续学习、在职学习提供重要的依托，使人才培养的全程化成为可能。
2 在军事职业教育中武警部队应坚持的主要原则
从广义上讲，军事职业教育既包括军队院校教育又包括部队的教育训练，既包括学历教育又包括非学历教育和任职教育，因为从教育活动的目标上，其根本的目的都是为了塑造和提升职业岗位的任职能力。从狭义上讲，现行提出的军事职业教育是区别于院校教育和部队训练的，是以部队为主体组织实施的，通過在职学习的途径，提升和拓展军事职业素养的教育实践活动，是院校教育和部队训练的拓展和延伸。军事职业教育的原则是教育活动应遵循的基本规律、内在要求和客观规律的主观反映，是我们武警部队进行军事职业教育活动必须遵循的基本准则。
2.1 着眼未来、能力为本的原则
通过深入调研，反复论证，对各类人才的培养目标进行统一筹划、逐个研究，既要注重人才培养的共性要求，又要强调人才类型、职务等级、培训周期的不同，体现出个性特征和层次区分，使培训目标与岗位需要一致起来，实现与院校教育培养和部队训练的相互衔接和补充。在课程内容设置上，紧扣现实需要回答和解决的理论和实际问题，跟踪军事科技、作战训练理论发展和部队建设的最新成果，着眼知识掌握和能力培养，将各知识单元进行科学组合，实现教学内容模块集成、动态更新，构建起适应岗位任职需求的课程内容体系。
2.2 覆盖全员、分类施教的原则
军事职业教育的对象是针对所有从事军事职业的人，从士兵到军官以及非现役文职人员等等，是一种开放式、全员性的职业教育。积极运用“网络+教育”的理念方法，建立“需求牵引、平台统一、资源共享、立足岗位、自主学习”的军事职业教育运行模式，统建共用服务平台，共建共享教育资源，有组织有计划自主学习，逐步实现多样化教育、个性化学习、智能化服务、精细化管理。
3 军事职业教育在武警部队发展现状和存在问题
为了提高武警官兵的素质、应对未来挑战，打赢信息化条件下的局部战争，建设现代化的战略武警部队武警院校，打造文化武警、科技武警、现代化武警新形象，就必须不断加强对军事职业教育的创新发展，在内容上不断拓宽，方式上不断更新，体制上不断变革，模式上不断改进。客观方面存在的问题：训练任务重，外出驻训和执行任务频繁，难以集中时间学习;兵种专业多，人员选课繁杂，教材预定发放困难;主观方面存在的问题：网络教学滞后影响了军事职业教育的创新发展。目前，网络课程开发都还处于一个初级阶段。无论是大学、分校还是学区各自的网站上，可提供官兵学习的内容普遍较少，所提供的内容跟下发的学习资料多有重复。如何有效地运用好网络、挖掘网络远程教育的巨大潜力、调动官兵的学习兴趣，以上这些问题，只有完善解决，才能激发起官兵的学习热情和军事职业教育工作者的工作热情，才能推动军事职业教育科学发展。
4 结语
“军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育”三位一体的新型军事人才培养体系是我军军事职业教育的一种创新，通过多种方式进行改革和尝试，才能使新型军事职业人才培养质量得到提升，才能使“打则必赢，战则必胜”落到实处，积极发展军事职业教育是推动武警部队建设全面协调可持续发展的一项战略性、全局性、基础性的强军工程。构建常态、规范、长效的军事职业教育办学机制，才能使武警部队职业教育办出品牌、办出特色，为武警部队现代化建设多出人才、快出人才、出好人才，使我军成为维护和平和领土完整的重要力量。
参考文献：
[1] 习近平关于国防和军队建设重要论述选编[M].北京：总政治部编印，2014.
[2] 刘洁，迎接军事职业教育新机遇实现军校图书馆新发展[J].海军工程大学报，2017（09）.
[3] 李乐，徐瑞祥，王建伟.武警部队召开军事职业教育改革综合试点任务部署会[J].人民武警报，2018（01）.
[4] 张磊，肖凡，刘丙杰.军校与部队合作实施军事职业教育过程中的问题及建议[J].科技资讯，2016（23）.
（作者单位：武警工程大学基础部）