中考物理复习内容具有基本概念、原理多，实验多，知识应用面广，题目综合性、思维性强等特点，为了在复习过程中，既能较好地减轻师生的课业负担，又能做到提高复习质量，使学生在这个阶段获得更大的发展，在复习的过程中，很多优秀教师都会讲究复习的方法，例如，用分类法复习重要的概念;用比较法复习易错易混淆的概念;用归纳法复习相同的概念等.还用各种形式展开复习，例如用大括号进行知识的分类，用表格、图像进行知识点的归纳和总结等.笔者将思维导图引入中考物理复习中，收到了较好的效果.
　　1将思维导图引入概念复习中
　　1.1思维导图进行概念复习的必要性
　　思维导图是英国学者东尼·博赞（Tony·Buzan）在20世纪60年代初期所创，是一种将发散性思维具体化的方法.“思维导图按照发散思维的特征，把注意的焦点清晰地集中在中央图形上，主题的主干从中央向四周发散;分支由一个关键的图形或写在联想的线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上;各分支形成一个连接的节点结构并且末端开放”.
　　教材是学生学习的主要内容依据，也是中考物理的基础，复习过程就是教师在课程标准指导下，通过一定的方法使学生回忆所学知识，并使所掌握的知识系统化、结构化、网络化.由于初中物理概念较多，学生缺少对知识间联系的认识，要让学生在较短的时间内记忆到位，理解到位，达到复习效果.笔者将思维导图引入概念复习中（图1），通过编制概念思维导图，其目的是让学生认识到知识点之间的逻辑关系，牢固掌握概念，形成系统
　　的知识体系.
　　1.2概念思维导图编制说明
　　为了使学生更加有序的用思维导图进行概念复习，笔者专门编制了学生概念复习思维导图制作说明：
　　（1）每人为每一个章节制作一个概念思维导图，统一用A4纸制作;
　　（2）要能全面直观的总结出本章的知识点及它的逻辑关系;
　　（3）要留有空白，可随时补充;
　　（4）除知识点外，可增加学习方法的总结和易混淆的知识点之间的比较总结;
　　（5）老师在每一章节要复习的前几天布置学生制作.布置后的第二天上交，教师进行评价，布置学生课后补充、修改、完善自己的思维导图.
　　（6）初中物理共18章内容，每位学生保存好自己的每一份思维导图，最后将它们装订成一册，复习时可以代替课本（图2）.
　　2思维导图引入解题过程中
　　为了使学生在解题过程中记忆深刻，减少重复，具有系统性和方法性，笔者在典型例题的解题过程中，也引入了思维导图的思想.
　　2.1解答填空题时的思维导图
　　例1小明想通过实验来比较灯泡“实际电流是额定电流一半时的电功率P1”和“实际电压是额定电压一半时的电功率P2”的大小，但小明同学没有通过实验也比较出了它们的大小，P1应（