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摘 要：在小学语文教学中，小学生由于年龄较小，具有自制能力不强、注意力不集中等特点，对语文知识的学习大多是源于自身的兴趣。同时，教师受传统应试教育的影响，教学过于死板，缺乏创新的教学方法，使得课堂教学沉闷枯燥，学生缺乏学习的热情，影响了语文教学的效果。这就需要教师结合学生的实际情况和性格特点，有针对性地为学生制定教学计划，不断地提升课堂教学的生动性和趣味性，从而有效地集中学生的注意力，提高学生的自控能力，进而打造寓教于乐的高效课堂。本文就趣味教学法在小学语文教学中的运用进行分析。
關键词：趣味教学法;小学语文;教学应用
引言：
素质教育的不断实施，推动了小学语文教学的变革，使教学模式发生了极大的转变，教师不再仅仅传授给学生基础知识，更要加强对学生核心素养的培养，进而帮助学生获得全面发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生开展语文学习的动力，能有效地提高学生的自主学习能力，强化学生的学习效果。对此，教师需要及时地转变教学理念，在语文教学中灵活地运用兴趣教学法，从而为学生营造良好的学习氛围，加强学生的学习体验，提高课堂教学的有效性。
一、当前小学语文教学中存在的问题
（一）学生年龄较小，认知能力不足
小学生年龄较小，缺乏足够的认知能力，这就使得学生在面对较为复杂的语文知识时，不能快速地理解和掌握，往往需要教师投入较大的精力对学生进行分析讲解，这就影响了小学语文课堂教学的有效性。
（二）学生自控能力较差
在小学语文课堂教学过程中，小学生往往无法保持高度集中的学习状态，经常会出现注意力分散以及学习效率低下的状况。语文知识的学习需要学生保持高度集中的精神状况，详细的理解和记忆，这样才能够保证小学语文课堂学习的高效性。但受小学生年龄特点以及性格因素的影响，他们在课下也无法及时完成相应的学习任务以及课前的预习内容，影响到了高效语文课堂的构建。
（三）教师教学理念陈旧，方法单一
教师由于受传统应试教育的影响，在课堂教学中仍占据着主体地位，对学生仍以灌输式教学为主，这就使得学生的主动性得不到发挥，学生的思维能力发展受到限制。同时，教师教学方法单一，使得课堂氛围沉闷，无法有效地调动学生的积极主动性，导致学生缺乏对语文的探究兴趣。
二、小学语文兴趣教学法的应用策略
（一）通过多媒体的加入，引起学生的兴趣
科技的进步，为教师教学手段的多样性提供了保障。为了能够引起学生的兴趣，在正式引入课文内容之前，先请学生观看《小蝌蚪找妈妈》的动画片。并在播放动画片之前，为学生布置问题让其思考。让学生仔细观察动画片中小蝌蚪的进化过程以及找妈妈的过程当中所遇到的各种小动物。通过这种新颖的动画片的播放，引起学生的学习兴趣，使他们能够发自内心地想要进行课文的学习，了解课文内容。之后，在讲解课文的过程当中，随着小蝌蚪的进化，在大屏幕上播放不同时期小蝌蚪形态的 PPT，保证学生的学习积极性，调动学生想要全程参与的兴趣。
（二）创设生动的语文情境，激发学生的学习兴趣
学生的兴趣不单单是小学语文核心素养的主要内容，更是支持学生不断学习前进的动力源泉，可以说具备高昂学习兴趣和热情的学生可以在小学语文教学中取得事半功倍的效果。激发学生对语文知识的学习兴趣，是所有教师当前的主要教学任务之一。鉴于此，教师在实际的教学过程中，可以运用信息技术通过音乐以及动画效果营造出生动有趣的语文情境，将小学生的注意力吸引到语文知识的学习上，提高语文教学的有效性。例如：在教学《荷花》一课时，教师可利用多媒体为学生播放关于荷花的视频或者图片，通过形象、主观的视频调动学生的积极性，培养学生的学习热情，同时引导学生对课文进行阅读赏析，帮助学生加深对课文内容的理解，提高教学的效率。
（三）小组合作教学，游戏竞赛教学
小组合作一直是最为简单且教学效果较高的一种教学方法，在小组合作中，学生之间相互合作、相互探讨，能够创造出良好、高涨的课堂氛围。学生能够在这个过程中充分认识到团队合作的力量，并且学习其他学生的思维方式、看待问题方式，达到拓宽思维的目的;游戏竞赛模式能够充分激发学生争强好胜的心理，培养学生的竞争意识和竞争能力，在这种竞争氛围中，学生的潜能得到有效地激发，记忆力、学习能力在短时间内大幅度提升。
（四）实施积极的教学评价，树立学生的自信心
教师的评价一直都是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生而言;教师的评价用语甚至会影响到小学生自信心的建立。因此为保护学生的自信心并促进学生形成积极的学习态度，教师在实际的语文教学中应当实施积极的教学评价策略，引导学生形成积极乐观的心理态度以及良好的自信心。并且，教师要建立多元化的评价模式，如师生互评、生生互评等等，这不仅发挥了学生的主体性，还构建了良好的师生关系，加强了师生之间的互动交流，帮助学生更清晰地了解自身存在的问题，并及时地进行改进。
结束语：
总而言之，在当前新课改背景下，趣味教学法已经成为重要的教学手段。这就需要小学语文教师积极地更新自身的教学理念，创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而打造生动有趣的课堂教学，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）：96-97.
[2]曲娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国教师，2018（S2）：112.
[3]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
[4]周雯. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.
關键词：趣味教学法;小学语文;教学应用
引言：
素质教育的不断实施，推动了小学语文教学的变革，使教学模式发生了极大的转变，教师不再仅仅传授给学生基础知识，更要加强对学生核心素养的培养，进而帮助学生获得全面发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生开展语文学习的动力，能有效地提高学生的自主学习能力，强化学生的学习效果。对此，教师需要及时地转变教学理念，在语文教学中灵活地运用兴趣教学法，从而为学生营造良好的学习氛围，加强学生的学习体验，提高课堂教学的有效性。
一、当前小学语文教学中存在的问题
（一）学生年龄较小，认知能力不足
小学生年龄较小，缺乏足够的认知能力，这就使得学生在面对较为复杂的语文知识时，不能快速地理解和掌握，往往需要教师投入较大的精力对学生进行分析讲解，这就影响了小学语文课堂教学的有效性。
（二）学生自控能力较差
在小学语文课堂教学过程中，小学生往往无法保持高度集中的学习状态，经常会出现注意力分散以及学习效率低下的状况。语文知识的学习需要学生保持高度集中的精神状况，详细的理解和记忆，这样才能够保证小学语文课堂学习的高效性。但受小学生年龄特点以及性格因素的影响，他们在课下也无法及时完成相应的学习任务以及课前的预习内容，影响到了高效语文课堂的构建。
（三）教师教学理念陈旧，方法单一
教师由于受传统应试教育的影响，在课堂教学中仍占据着主体地位，对学生仍以灌输式教学为主，这就使得学生的主动性得不到发挥，学生的思维能力发展受到限制。同时，教师教学方法单一，使得课堂氛围沉闷，无法有效地调动学生的积极主动性，导致学生缺乏对语文的探究兴趣。
二、小学语文兴趣教学法的应用策略
（一）通过多媒体的加入，引起学生的兴趣
科技的进步，为教师教学手段的多样性提供了保障。为了能够引起学生的兴趣，在正式引入课文内容之前，先请学生观看《小蝌蚪找妈妈》的动画片。并在播放动画片之前，为学生布置问题让其思考。让学生仔细观察动画片中小蝌蚪的进化过程以及找妈妈的过程当中所遇到的各种小动物。通过这种新颖的动画片的播放，引起学生的学习兴趣，使他们能够发自内心地想要进行课文的学习，了解课文内容。之后，在讲解课文的过程当中，随着小蝌蚪的进化，在大屏幕上播放不同时期小蝌蚪形态的 PPT，保证学生的学习积极性，调动学生想要全程参与的兴趣。
（二）创设生动的语文情境，激发学生的学习兴趣
学生的兴趣不单单是小学语文核心素养的主要内容，更是支持学生不断学习前进的动力源泉，可以说具备高昂学习兴趣和热情的学生可以在小学语文教学中取得事半功倍的效果。激发学生对语文知识的学习兴趣，是所有教师当前的主要教学任务之一。鉴于此，教师在实际的教学过程中，可以运用信息技术通过音乐以及动画效果营造出生动有趣的语文情境，将小学生的注意力吸引到语文知识的学习上，提高语文教学的有效性。例如：在教学《荷花》一课时，教师可利用多媒体为学生播放关于荷花的视频或者图片，通过形象、主观的视频调动学生的积极性，培养学生的学习热情，同时引导学生对课文进行阅读赏析，帮助学生加深对课文内容的理解，提高教学的效率。
（三）小组合作教学，游戏竞赛教学
小组合作一直是最为简单且教学效果较高的一种教学方法，在小组合作中，学生之间相互合作、相互探讨，能够创造出良好、高涨的课堂氛围。学生能够在这个过程中充分认识到团队合作的力量，并且学习其他学生的思维方式、看待问题方式，达到拓宽思维的目的;游戏竞赛模式能够充分激发学生争强好胜的心理，培养学生的竞争意识和竞争能力，在这种竞争氛围中，学生的潜能得到有效地激发，记忆力、学习能力在短时间内大幅度提升。
（四）实施积极的教学评价，树立学生的自信心
教师的评价一直都是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生而言;教师的评价用语甚至会影响到小学生自信心的建立。因此为保护学生的自信心并促进学生形成积极的学习态度，教师在实际的语文教学中应当实施积极的教学评价策略，引导学生形成积极乐观的心理态度以及良好的自信心。并且，教师要建立多元化的评价模式，如师生互评、生生互评等等，这不仅发挥了学生的主体性，还构建了良好的师生关系，加强了师生之间的互动交流，帮助学生更清晰地了解自身存在的问题，并及时地进行改进。
结束语：
总而言之，在当前新课改背景下，趣味教学法已经成为重要的教学手段。这就需要小学语文教师积极地更新自身的教学理念，创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而打造生动有趣的课堂教学，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）：96-97.
[2]曲娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国教师，2018（S2）：112.
[3]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
[4]周雯. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.