论文部分内容阅读
摘要：任何一门学科的学习都需要兴趣的引导和激发，特别是在新的教育改革大背景之下，更需要老师积极的进行教学的改革创新，将趣味教学方式科学合理的应用到小学数学教学中，进而更好的刺激学生学习，激发学生学习的积极性和主动性，这对于进一步的提升学生的综合素养和能力等有着更加现实的价值意义。本文主要对如何更好的将趣味教学方式科学的应用于小学数学教学中进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望最终能够提升教学的整体成效。
关键词：趣味教学;小学数学;教学实践;应用分析
一、为什么要在小学数学教学中做好趣味教学
将趣味教学方式科学合理的渗透到小学数学教学中，不仅可以有效的激发学生学习的积极性和主动性，还可以提升学生参与课堂学习的主动性，为老师和学生之间的沟通提供更多的可能，确保最终的数学教学更具有科学性和有效性。除此之外，通过趣味教学方式，老师可以更好的吸引学生的关注，让学生集中注意力参与学习，而且利用趣味教学方式，老师也可以针对不同学生的个性化特点开展更加针对性的教学，更好的满足学生个性化的学习需求，为以后的成长学习打下坚实可靠的基础。最后，通过趣味教学方式也可以更好的活跃课堂学习的气氛，确保老师可以选择更加科学化和多样化的教学方式实现教学的任务，学生参与课堂学习的积极性也会大幅度的提升，对于抽象的数学知识的理解也会更加透彻，能够慢慢的形成个性化的数学思维。总而言之，利用趣味教学能够进一步的提升小学数学教学质量，也可以更好的实现学生的全面发展。
二、如何更加有效的将趣味教学方式渗透到小学数学教学中
（一）构建趣味有效的学习氛围，提升学生学习的积极性
一个良好轻松的學习气氛是构建现代化和趣味化课堂的重要基础，老师在构建趣味课堂的过程中，要为学生积极的营造轻松愉悦的学习气氛，进一步的激发学生学习的积极性和主动性，确保学生能够更加主动的投入到课堂学习中。落实于实际的课堂教学中，老师要多和学生及时的沟通交流，在交流的过程中，要向学生灌输数学思维，不断的提升学生的思维意识和水平。在轻松良好的学习气氛下，学生数学思维将得到大幅度的训练和提升，而且学生也更容易感受到数学学习的魅力，感受到学习的快乐，在快乐中提升自我。举个例子来看，在学习关于钟表、人民币、三角形等相关内容的时候，老师可以在班级内部张贴这些图片，让学生每天都能够潜移默化的认知这些内容，确保学生正式开展学习之前就对相关的内容有所感悟和了解，能够慢慢的树立个人健康的数学思维，最终为提升教学质量打下坚实可靠的基础。
（二）积极的做好游戏教学，确保教学内容的趣味性
游戏教学方式也是目前小学数学教学中较为常用的方式，其可以更加有效的提升教学的整个趣味性，而且也强化了老师和学生之间的沟通交流，在不断的学习进步中，学生的团队意识以及数学思维都会大幅度的提升。在实际教学过程中，老师可以积极的结合具体的教学内容针对性的设定一些有趣的小游戏，进而更加透彻的理解和掌握相关的数学内容。举个例子来看，在学习关于“加减乘除运算”相关内容的时候，老师可以先将整个班级的同学进行合理的分组，让每位学生头上都佩戴一个数字或者是运算符号，然后安排13人组成一个小团队，学生可以自主发挥设定相关的题目，一个小组出题目，另一个小组计算答案，在规定的时间内看哪个小组算对的最多就会获胜。通过有趣的小游戏，能够激发学生的好胜心理，学生也更愿意积极的投入到学习中，真正的达到了富教于乐的目的，更有助于全面提升学生的运算能力，进一步的强化了老师和学生之间的沟通交流，最终确保了学生的健康成长。
（三）积极的应用小组合作学习的方式，提升整体教学的趣味性
过去传统的教学模式过于单一枯燥，对于学生个性化的成长也会造成一定的阻碍，特别是很难有效的提升学生整体的创造性思维。所以，老师在进行趣味教学的过程中可以选择小组合作学习的方式，便于学生之间积极的沟通交流，提升学生自主学习以及团队学习能力，这对以后的数学学习而言有着积极的现实价值。老师可以充分的利用合作学习的模式开展相关的教学活动，引导学生集中个人的注意力，充分的发挥出个人的优势，确保学生在更加轻松愉悦的气氛中能够意识到数学学习的魅力和价值，最终提升个人的数学能力。举个例子来看，在学习关于乘法相关内容的过程中，老师可以先向学生提出一个趣味的问题：有一个小猴子去买菜，菜市场的萝卜 2元一斤，他要买20斤;白菜3元一斤，他要买15斤;土豆1.5元一斤，需要买10斤，请大家帮小猴子算一算他一共需要花费多少钱？然后老师可以鼓励学生在小组内积极的讨论，有的学生会使用分步计算的方式，不同的学生具有不同的思维方式，在不断沟通交流的过程中，学生可以学习到更多的知识，有助于更进一步的成长学习，也确保了教学气氛的活跃，更符合教育改革的要求。
三、总结
根据上文所说，我们可以知道将趣味教学方式科学合理的应用到小学数学教学中能够进一步的提升教学的整体成效，对于实现数学的可持续发展有着积极的现实价值。落实到实际教学中来看，老师要在思想上更加重视这一教学方式，全面的提升教学的趣味性和价值，更好的激发学生的学习，结合学生学习的状况和能力等对教学的模式积极创新升级，最终全面构建趣味化课堂，确保学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1]牟永强.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].中华少年，2019（09）.
[2]王忠海.趣味性教学方法在小学数学教学中的应用[J].神州，2019 （10）：215-215.
[3]林惠卿，趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（21）.
关键词：趣味教学;小学数学;教学实践;应用分析
一、为什么要在小学数学教学中做好趣味教学
将趣味教学方式科学合理的渗透到小学数学教学中，不仅可以有效的激发学生学习的积极性和主动性，还可以提升学生参与课堂学习的主动性，为老师和学生之间的沟通提供更多的可能，确保最终的数学教学更具有科学性和有效性。除此之外，通过趣味教学方式，老师可以更好的吸引学生的关注，让学生集中注意力参与学习，而且利用趣味教学方式，老师也可以针对不同学生的个性化特点开展更加针对性的教学，更好的满足学生个性化的学习需求，为以后的成长学习打下坚实可靠的基础。最后，通过趣味教学方式也可以更好的活跃课堂学习的气氛，确保老师可以选择更加科学化和多样化的教学方式实现教学的任务，学生参与课堂学习的积极性也会大幅度的提升，对于抽象的数学知识的理解也会更加透彻，能够慢慢的形成个性化的数学思维。总而言之，利用趣味教学能够进一步的提升小学数学教学质量，也可以更好的实现学生的全面发展。
二、如何更加有效的将趣味教学方式渗透到小学数学教学中
（一）构建趣味有效的学习氛围，提升学生学习的积极性
一个良好轻松的學习气氛是构建现代化和趣味化课堂的重要基础，老师在构建趣味课堂的过程中，要为学生积极的营造轻松愉悦的学习气氛，进一步的激发学生学习的积极性和主动性，确保学生能够更加主动的投入到课堂学习中。落实于实际的课堂教学中，老师要多和学生及时的沟通交流，在交流的过程中，要向学生灌输数学思维，不断的提升学生的思维意识和水平。在轻松良好的学习气氛下，学生数学思维将得到大幅度的训练和提升，而且学生也更容易感受到数学学习的魅力，感受到学习的快乐，在快乐中提升自我。举个例子来看，在学习关于钟表、人民币、三角形等相关内容的时候，老师可以在班级内部张贴这些图片，让学生每天都能够潜移默化的认知这些内容，确保学生正式开展学习之前就对相关的内容有所感悟和了解，能够慢慢的树立个人健康的数学思维，最终为提升教学质量打下坚实可靠的基础。
（二）积极的做好游戏教学，确保教学内容的趣味性
游戏教学方式也是目前小学数学教学中较为常用的方式，其可以更加有效的提升教学的整个趣味性，而且也强化了老师和学生之间的沟通交流，在不断的学习进步中，学生的团队意识以及数学思维都会大幅度的提升。在实际教学过程中，老师可以积极的结合具体的教学内容针对性的设定一些有趣的小游戏，进而更加透彻的理解和掌握相关的数学内容。举个例子来看，在学习关于“加减乘除运算”相关内容的时候，老师可以先将整个班级的同学进行合理的分组，让每位学生头上都佩戴一个数字或者是运算符号，然后安排13人组成一个小团队，学生可以自主发挥设定相关的题目，一个小组出题目，另一个小组计算答案，在规定的时间内看哪个小组算对的最多就会获胜。通过有趣的小游戏，能够激发学生的好胜心理，学生也更愿意积极的投入到学习中，真正的达到了富教于乐的目的，更有助于全面提升学生的运算能力，进一步的强化了老师和学生之间的沟通交流，最终确保了学生的健康成长。
（三）积极的应用小组合作学习的方式，提升整体教学的趣味性
过去传统的教学模式过于单一枯燥，对于学生个性化的成长也会造成一定的阻碍，特别是很难有效的提升学生整体的创造性思维。所以，老师在进行趣味教学的过程中可以选择小组合作学习的方式，便于学生之间积极的沟通交流，提升学生自主学习以及团队学习能力，这对以后的数学学习而言有着积极的现实价值。老师可以充分的利用合作学习的模式开展相关的教学活动，引导学生集中个人的注意力，充分的发挥出个人的优势，确保学生在更加轻松愉悦的气氛中能够意识到数学学习的魅力和价值，最终提升个人的数学能力。举个例子来看，在学习关于乘法相关内容的过程中，老师可以先向学生提出一个趣味的问题：有一个小猴子去买菜，菜市场的萝卜 2元一斤，他要买20斤;白菜3元一斤，他要买15斤;土豆1.5元一斤，需要买10斤，请大家帮小猴子算一算他一共需要花费多少钱？然后老师可以鼓励学生在小组内积极的讨论，有的学生会使用分步计算的方式，不同的学生具有不同的思维方式，在不断沟通交流的过程中，学生可以学习到更多的知识，有助于更进一步的成长学习，也确保了教学气氛的活跃，更符合教育改革的要求。
三、总结
根据上文所说，我们可以知道将趣味教学方式科学合理的应用到小学数学教学中能够进一步的提升教学的整体成效，对于实现数学的可持续发展有着积极的现实价值。落实到实际教学中来看，老师要在思想上更加重视这一教学方式，全面的提升教学的趣味性和价值，更好的激发学生的学习，结合学生学习的状况和能力等对教学的模式积极创新升级，最终全面构建趣味化课堂，确保学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1]牟永强.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].中华少年，2019（09）.
[2]王忠海.趣味性教学方法在小学数学教学中的应用[J].神州，2019 （10）：215-215.
[3]林惠卿，趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（21）.