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一、引言
幼儿舞蹈是教学的一个分点，是艺术教育的一部分，是素质教育的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》提出：让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术活动。长期以来，幼儿园舞蹈一直仅仅停留在蹦蹦扭扭，手舞足蹈上，不少教师认为音乐舞蹈是一种技能，于是注重技能技巧的训练，却忽视了它们的艺术内涵。
音乐和舞蹈作为最富有情感的艺术，被越来越多的幼儿教育学家所重视，其原因不仅因为3—6岁的幼儿时期是学习音乐舞蹈的黄金时段，更重要的是研究表明音乐舞蹈教育不但能培养幼儿的音乐舞蹈能力，还能促进幼儿综合智力的发展，尤其在培养幼儿的创造能力方面具有明显的作用，使幼儿在参与体验音乐舞蹈的过程中更富有审美力、想象力、创造力。
《纲要》也提出：幼儿舞蹈教育是作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。
我园具有较完备的现代化设施和管理制度，又有一批敬业、奉献、严谨、实干、富有开放型教师。通过以往的课题研究，已积累了一些经验。我们相信，在专家的指导下，将会提供一个良好的学习环境和学习机会，让幼儿在寓教于乐的过程中对他们进行艺术熏陶，使幼儿身心整体健康和谐的发展。
二、研究目标
1.通过舞蹈活动，激发幼儿对舞蹈的兴趣、情趣，体验审美感、成就感，使幼儿大胆地表达自己的情感。
2.初步培养幼儿对音乐的节奏感，发展幼儿的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，培养幼儿的自信心。
3.通过舞蹈训练，使幼儿保持良好的体态，增强幼儿体质。
三、研究内容
1.开展关于“桃园幼儿园幼儿舞蹈现状”的调查。
2.设计“在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究”的方案。
3.创设健康、丰富的舞蹈活动环境。
4.在舞蹈教学活动中，对幼儿进行科学的指导。
四、研究方法
1.调查研究法：对本园幼儿舞蹈活动现状及兴趣进行调查。
2.文献检索法：对国内外相关舞蹈教学的文献资料加以系统检索，在此基础上结合本园实际情况不断完善研究方法。
3.行动研究法：以此为主要的研究方法，在研究中不断调整研究思路，使研究更有价值。
五、实施步骤
本课题用二年时间（2009年1月～2011年1月），分四个阶段进行。
第一阶段：课题研究具体实施（第一）
时间：2009年1月至2009年3月
目标：
1.对本园幼儿舞蹈现状进行调查。
2.设计《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》的方案。
具体工作：
1.发放调查表。
2.统计数据、分析数据、撰写调查报告。
3.设计实施在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究的具体方案。
4.收集有关《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》方面的资料。
第二阶段：课题研究具体实施（第二）
时间：2009年4月至2010年3月
目标：
1.创设健康、丰富的舞蹈活动环境，提供各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿动手创作，充分激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。
具体工作：
1.各班教师创设音乐活动区。
2.研讨主题“如何从环境创设上，即音乐活动区培养幼儿对舞蹈活动的兴趣”。
3.收集分析幼儿个案观察记录及活动区创设方案。
4.将幼儿的区域活动情况形成照片资料。
5.小结本阶段工作。
第三阶段：课题研究具体实施（第三）
时间：2010年4月至2010年9月
目标：
1.开展舞蹈教学活动。
具体工作：
1.开展亲子活动，欣赏幼儿舞蹈作品。
2.各年级开展舞蹈教学活动，并及时撰写教学反思。
3.小结本阶段工作。
第四阶段：课题研究具体实施（第四）
时间：2010年10月至2011年1月
目标：
1.研究成果的分析与讨论并形成结论。
2.存在的问题和后续的研究。
具体工作：
1.完成课题研究报告、整理课题论文、案例等资料。
2.完成课题研究总报告。
3.申请结题。
六、研究过程：
（一）从环境创设上培养幼儿对舞蹈活动的兴趣
1.为幼儿创设健康、丰富的舞蹈活动环境，以满足幼儿舞蹈发展的需要，获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。
在班上设立音乐活动区，老师为幼儿准备各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿自己动手创编表演，让幼儿随时随地受到艺术作品的熏陶，从而产生对舞蹈活动的兴趣，幼儿通过相互欣赏，相互学习，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，还能培养幼儿自信心。相对于3-4岁调查对象的幼儿来说，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。但经过我们两年来的努力，班里开展的音乐区域活动是各具特色，孩子们再也不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是个个生龙活虎般的小家伙了。孩子们的个性在此得到了充分的展现，幼儿园成了他们的娱乐场所。幼儿之所以每天都怀着愉快的心情入园，是因为他们可以开心的玩耍，通过观察，我发现幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，它不同于其它区域活动，孩子们可以尽情地唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。 2.有效组织适合于幼儿的各种形式的教育活动，促进幼儿间积极互动与交往。
活动区的精心创设，并非只是为了装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能。但对小班幼儿，教师必须给予更多的指导，帮助他们使用乐器，或跟着音乐敲击或与小朋友之间合作等。同伴及其交往是儿童重要的学习资源与伙伴，儿童在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作、学习和锻炼各种社交技能，社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。这就需要教师既做指导者又做参与者。
（二）家园配合，科学指导，共同提高幼儿舞蹈活动的能力，激发幼儿对舞蹈的兴趣
在开展研究活动初期，由于受到传统教育观念的影响，加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些幼儿舞蹈教育误区：
1.片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要求幼儿进行枯燥的训练，这样既不利于幼儿的身心发展，也不能激发幼儿对舞蹈的兴趣，甚至产生师生间的紧张关系。
2.教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈，设计舞蹈动作，活动中忽视幼儿的主动参与，没有激发幼儿的想象力、创造力和主动探索的欲望。而且，如果教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础，很容易使幼儿受伤。
3.在家庭教育中，家长自身舞蹈知识匮乏，舞蹈能力有限，更缺少正确的教育观念，忽视对幼儿舞蹈的培养。许多家长认为，幼儿参加舞蹈活动没用是浪费时间，还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存在了种种误区。
那我们该如何定位幼儿舞蹈，使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展呢？笔者认为首先我们应该对目标有一个正确的认识，结合《纲要》我们把目标主要概括在以下几方面：
（1）能够感知舞蹈音乐，理解舞蹈内容，感受舞蹈动作，体验舞蹈情趣，并尝试进行创造性动作表现，舞蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。
（2）喜欢参加舞蹈活动，体现舞蹈活动的快乐，主动积极地用身体动作探索、表达音乐，并能与他人合作，增强对舞蹈活动的兴趣。
（3）能较好地控制自己的身体动作，掌握运用简单的道具，并能用动作和表情与他人交流。
4.针对以上种种误区，为了进一步实施好研究目标，主要采取了以下几点措施：
（1）选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈题材。
通过学习研讨，我们首先要求教师明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。如小班的《快乐的青蛙》《小茶壶》《小鸡出壳》，中班的《美丽的孔雀》、大班的《兔子音乐会》《采茶扑蝶》等等题材，有的源自生活，有的来自幼儿喜欢的动画形象，有的来自于传统的经典教材。这些音乐都很有感染力，幼儿非常感兴趣，听到音乐自然就会跳起来。
（2）积极探索舞蹈教学方法，促进幼儿身心素质健康发展。
第一，以游戏化的方式开展教学活动，让幼儿在玩中自然地学，提高幼儿学舞的兴趣。
在舞蹈教学研究过程中，我们要求人人参与，将舞蹈教学研究在各个年级展开，老师们认真钻研教学方法，运用形象化手段学习基本动作，掌握一定的技能和技巧，以游戏化的方式开展教学活动，让幼儿在玩中自然地学，提高幼儿学舞的兴趣。教学的设计充满趣味性，通过多种形式（听音乐、看图片、讲故事、参加表演等）让幼儿在音乐的伴奏下用多种感官参与对音乐的感受，吸引幼儿的注意力。
第二，运用现代化电化教学手段。
现代化电化教学手段具有声图并茂，直观形象、感染力强、表现手段多样，可打破时空和地域的限制，根据教学要求灵活调节画面的独特性。在幼儿舞蹈教学中，我们在秉承传统的基础上，广泛和灵活地采用电化教学手段。如在设计《美丽的孔雀》这节活动时，幼儿对于孔雀比较陌生，孔雀的一些基本特征认识不够，很难通过想象去表现出孔雀的“美”。因此，通过播放视频画面帮助幼儿有了直观形象的了解，脑海中也就自然而然地想象出孔雀的样子，进而去自己尝试用身体动作表现孔雀的各种姿态，感受孔雀的美。
第三，采用图谱教学，提高舞蹈教学的有效性。
在教学过程中，我们还注重采用图谱教学，提高舞蹈教学的有效性，利用自由创编的方法充分发挥幼儿的想象力和创造性。如大班韵律活动《采茶》，将乐曲分成四个乐句，用图谱的形式表现出来，再引导幼儿根据图谱动作进行组合，并尝试表演出来。在此基础上增加了活动的趣味性，提高了舞蹈教学的有效性。
总之，一切手段的应用都是为在美、智、趣的氛围中激发幼儿对舞蹈的兴趣，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。
七、课题研究证明
（一）幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能
幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，发展幼儿动作的协调性和节奏感。
（二）幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，开展良好的舞蹈教育能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格。因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。
（三）幼儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力
在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，教师用充满活力的，姿势多变的体态面对幼儿，用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿，用速度、力度变化丰富具强调语义和情感的语言向幼儿说话，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力。
幼儿舞蹈是教学的一个分点，是艺术教育的一部分，是素质教育的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》提出：让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术活动。长期以来，幼儿园舞蹈一直仅仅停留在蹦蹦扭扭，手舞足蹈上，不少教师认为音乐舞蹈是一种技能，于是注重技能技巧的训练，却忽视了它们的艺术内涵。
音乐和舞蹈作为最富有情感的艺术，被越来越多的幼儿教育学家所重视，其原因不仅因为3—6岁的幼儿时期是学习音乐舞蹈的黄金时段，更重要的是研究表明音乐舞蹈教育不但能培养幼儿的音乐舞蹈能力，还能促进幼儿综合智力的发展，尤其在培养幼儿的创造能力方面具有明显的作用，使幼儿在参与体验音乐舞蹈的过程中更富有审美力、想象力、创造力。
《纲要》也提出：幼儿舞蹈教育是作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。
我园具有较完备的现代化设施和管理制度，又有一批敬业、奉献、严谨、实干、富有开放型教师。通过以往的课题研究，已积累了一些经验。我们相信，在专家的指导下，将会提供一个良好的学习环境和学习机会，让幼儿在寓教于乐的过程中对他们进行艺术熏陶，使幼儿身心整体健康和谐的发展。
二、研究目标
1.通过舞蹈活动，激发幼儿对舞蹈的兴趣、情趣，体验审美感、成就感，使幼儿大胆地表达自己的情感。
2.初步培养幼儿对音乐的节奏感，发展幼儿的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，培养幼儿的自信心。
3.通过舞蹈训练，使幼儿保持良好的体态，增强幼儿体质。
三、研究内容
1.开展关于“桃园幼儿园幼儿舞蹈现状”的调查。
2.设计“在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究”的方案。
3.创设健康、丰富的舞蹈活动环境。
4.在舞蹈教学活动中，对幼儿进行科学的指导。
四、研究方法
1.调查研究法：对本园幼儿舞蹈活动现状及兴趣进行调查。
2.文献检索法：对国内外相关舞蹈教学的文献资料加以系统检索，在此基础上结合本园实际情况不断完善研究方法。
3.行动研究法：以此为主要的研究方法，在研究中不断调整研究思路，使研究更有价值。
五、实施步骤
本课题用二年时间（2009年1月～2011年1月），分四个阶段进行。
第一阶段：课题研究具体实施（第一）
时间：2009年1月至2009年3月
目标：
1.对本园幼儿舞蹈现状进行调查。
2.设计《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》的方案。
具体工作：
1.发放调查表。
2.统计数据、分析数据、撰写调查报告。
3.设计实施在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究的具体方案。
4.收集有关《在舞蹈中促进幼儿良好身心素质发展的实践研究》方面的资料。
第二阶段：课题研究具体实施（第二）
时间：2009年4月至2010年3月
目标：
1.创设健康、丰富的舞蹈活动环境，提供各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿动手创作，充分激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。
具体工作：
1.各班教师创设音乐活动区。
2.研讨主题“如何从环境创设上，即音乐活动区培养幼儿对舞蹈活动的兴趣”。
3.收集分析幼儿个案观察记录及活动区创设方案。
4.将幼儿的区域活动情况形成照片资料。
5.小结本阶段工作。
第三阶段：课题研究具体实施（第三）
时间：2010年4月至2010年9月
目标：
1.开展舞蹈教学活动。
具体工作：
1.开展亲子活动，欣赏幼儿舞蹈作品。
2.各年级开展舞蹈教学活动，并及时撰写教学反思。
3.小结本阶段工作。
第四阶段：课题研究具体实施（第四）
时间：2010年10月至2011年1月
目标：
1.研究成果的分析与讨论并形成结论。
2.存在的问题和后续的研究。
具体工作：
1.完成课题研究报告、整理课题论文、案例等资料。
2.完成课题研究总报告。
3.申请结题。
六、研究过程：
（一）从环境创设上培养幼儿对舞蹈活动的兴趣
1.为幼儿创设健康、丰富的舞蹈活动环境，以满足幼儿舞蹈发展的需要，获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。
在班上设立音乐活动区，老师为幼儿准备各种舞蹈表演器材，鼓励幼儿自己动手创编表演，让幼儿随时随地受到艺术作品的熏陶，从而产生对舞蹈活动的兴趣，幼儿通过相互欣赏，相互学习，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，还能培养幼儿自信心。相对于3-4岁调查对象的幼儿来说，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。但经过我们两年来的努力，班里开展的音乐区域活动是各具特色，孩子们再也不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是个个生龙活虎般的小家伙了。孩子们的个性在此得到了充分的展现，幼儿园成了他们的娱乐场所。幼儿之所以每天都怀着愉快的心情入园，是因为他们可以开心的玩耍，通过观察，我发现幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，它不同于其它区域活动，孩子们可以尽情地唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。 2.有效组织适合于幼儿的各种形式的教育活动，促进幼儿间积极互动与交往。
活动区的精心创设，并非只是为了装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能。但对小班幼儿，教师必须给予更多的指导，帮助他们使用乐器，或跟着音乐敲击或与小朋友之间合作等。同伴及其交往是儿童重要的学习资源与伙伴，儿童在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作、学习和锻炼各种社交技能，社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。这就需要教师既做指导者又做参与者。
（二）家园配合，科学指导，共同提高幼儿舞蹈活动的能力，激发幼儿对舞蹈的兴趣
在开展研究活动初期，由于受到传统教育观念的影响，加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些幼儿舞蹈教育误区：
1.片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要求幼儿进行枯燥的训练，这样既不利于幼儿的身心发展，也不能激发幼儿对舞蹈的兴趣，甚至产生师生间的紧张关系。
2.教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈，设计舞蹈动作，活动中忽视幼儿的主动参与，没有激发幼儿的想象力、创造力和主动探索的欲望。而且，如果教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础，很容易使幼儿受伤。
3.在家庭教育中，家长自身舞蹈知识匮乏，舞蹈能力有限，更缺少正确的教育观念，忽视对幼儿舞蹈的培养。许多家长认为，幼儿参加舞蹈活动没用是浪费时间，还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存在了种种误区。
那我们该如何定位幼儿舞蹈，使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展呢？笔者认为首先我们应该对目标有一个正确的认识，结合《纲要》我们把目标主要概括在以下几方面：
（1）能够感知舞蹈音乐，理解舞蹈内容，感受舞蹈动作，体验舞蹈情趣，并尝试进行创造性动作表现，舞蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。
（2）喜欢参加舞蹈活动，体现舞蹈活动的快乐，主动积极地用身体动作探索、表达音乐，并能与他人合作，增强对舞蹈活动的兴趣。
（3）能较好地控制自己的身体动作，掌握运用简单的道具，并能用动作和表情与他人交流。
4.针对以上种种误区，为了进一步实施好研究目标，主要采取了以下几点措施：
（1）选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈题材。
通过学习研讨，我们首先要求教师明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。如小班的《快乐的青蛙》《小茶壶》《小鸡出壳》，中班的《美丽的孔雀》、大班的《兔子音乐会》《采茶扑蝶》等等题材，有的源自生活，有的来自幼儿喜欢的动画形象，有的来自于传统的经典教材。这些音乐都很有感染力，幼儿非常感兴趣，听到音乐自然就会跳起来。
（2）积极探索舞蹈教学方法，促进幼儿身心素质健康发展。
第一，以游戏化的方式开展教学活动，让幼儿在玩中自然地学，提高幼儿学舞的兴趣。
在舞蹈教学研究过程中，我们要求人人参与，将舞蹈教学研究在各个年级展开，老师们认真钻研教学方法，运用形象化手段学习基本动作，掌握一定的技能和技巧，以游戏化的方式开展教学活动，让幼儿在玩中自然地学，提高幼儿学舞的兴趣。教学的设计充满趣味性，通过多种形式（听音乐、看图片、讲故事、参加表演等）让幼儿在音乐的伴奏下用多种感官参与对音乐的感受，吸引幼儿的注意力。
第二，运用现代化电化教学手段。
现代化电化教学手段具有声图并茂，直观形象、感染力强、表现手段多样，可打破时空和地域的限制，根据教学要求灵活调节画面的独特性。在幼儿舞蹈教学中，我们在秉承传统的基础上，广泛和灵活地采用电化教学手段。如在设计《美丽的孔雀》这节活动时，幼儿对于孔雀比较陌生，孔雀的一些基本特征认识不够，很难通过想象去表现出孔雀的“美”。因此，通过播放视频画面帮助幼儿有了直观形象的了解，脑海中也就自然而然地想象出孔雀的样子，进而去自己尝试用身体动作表现孔雀的各种姿态，感受孔雀的美。
第三，采用图谱教学，提高舞蹈教学的有效性。
在教学过程中，我们还注重采用图谱教学，提高舞蹈教学的有效性，利用自由创编的方法充分发挥幼儿的想象力和创造性。如大班韵律活动《采茶》，将乐曲分成四个乐句，用图谱的形式表现出来，再引导幼儿根据图谱动作进行组合，并尝试表演出来。在此基础上增加了活动的趣味性，提高了舞蹈教学的有效性。
总之，一切手段的应用都是为在美、智、趣的氛围中激发幼儿对舞蹈的兴趣，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。
七、课题研究证明
（一）幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能
幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，发展幼儿动作的协调性和节奏感。
（二）幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，开展良好的舞蹈教育能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格。因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。
（三）幼儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力
在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，教师用充满活力的，姿势多变的体态面对幼儿，用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿，用速度、力度变化丰富具强调语义和情感的语言向幼儿说话，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力。