【摘 要】
：
以碳酸氢铵和氨水混合溶液为沉淀剂,采用甲醇辅助共沉淀法制备以SiO2为核、YAG：Ce（3＋）为壳的核壳结构YAG：Ce（3＋）@SiO2纳米荧光粉。采用热分析（TG-DTG）、X射线粉末衍射（XRD）、透射电镜（TEM）
【机 构】
：
广西农产资源化学与深度利用重点实验室（培育基地）,广西大学化学化工学院
论文部分内容阅读
以碳酸氢铵和氨水混合溶液为沉淀剂,采用甲醇辅助共沉淀法制备以SiO2为核、YAG：Ce（3＋）为壳的核壳结构YAG：Ce（3＋）@SiO2纳米荧光粉。采用热分析（TG-DTG）、X射线粉末衍射（XRD）、透射电镜（TEM）、荧光光谱（PL）对粉体进行表征。XRD表征结果表明,前驱体经过1 000℃煅烧3 h制备的YAG：Ce（3＋）样品为YAG纯相,YAG：Ce（3＋）@SiO2样品为YAG相和SiO2相。TEM表征结果表明,YAG：Ce（3＋）@SiO_2核壳结构中SiO2核的大小为30-40 nm、壳
其他文献
寄生虫有别于其它病原体的主要之处就在于其生活史比较复杂,随着它在生活史中所处的阶段不同,其形态、宿主、免疫原性、致病性及抗药性也随之不同,而这一切均是在其生长分化
在我33岁、工作第14个年头的时候，感受到不一样的教育。这种不一样的教育，从一种不一样的阅读开始，让我有了不一样的成长。 在此之前，我的教育生活算得上安逸，也很平静：在乡村小学教了8年语文、5年数学，学生喜欢、家长信任，教学成绩好，顺利晋升小学高级职称。我把更多的时间用于消遣性阅读：文学、历史、武侠、古诗词……也写了一些小资文字。 直到2008年的冬天，一切开始不同。 遭遇不一样的阅读 2
本文对我国部分城市污水处理厂的设计、运行等情况进行了分析，提出当采用二级生物处理工艺处理较低浓度（ＢＯＤ≤１１０ｍｇ／ＬＳＳ≤１２０ｍｇ／Ｌ）城市污水时，可不设初次沉淀池的观点的建议。
教学中，适时地创设悬念，将会使教学过程成为学生渴望探索、追求新知的心理历程。实践证明，学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发起学生的学习兴趣，丰富其想象力，吸引其注意力，增强其记忆力。在小学数学课堂教学中，巧妙地设置悬念，可以体现数学的魅力。 一、巧妙设疑 疑问能使学生心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。要使学生生疑，教师就要不失时机地设疑。如在教学“年、月、
晚期日本血吸虫病（晚血）患者的ｓＩＬ－２Ｒ及ｍＩＬ－２Ｒ研究，国内尚未见报道。作者检测了１７例晚血患者ｓＩＬ－２Ｒ和外周血单个核细胞（ＰＢＭＣ）ｍＩＬ－２Ｒ表达及混合淋巴细胞反应（ＭＬＲ），并探讨其意义。材料与方法对象１７例晚血患者，男１４例，女３例...
<正> 城市与工业企业室外给水工程中,经常使用的流量计是电磁流量计(管道式)、超声波流量计、插入式流量计等.本文就这几种流量计井室设计应注意的几个问题谈点个人看法,供参
以ＳＴＥ－蛋白酶Ｋ－ＳＤＳ，甲醇－蛋白酶Ｋ－ＳＤＳ，Ｃｈｅｌｅｘ－１００加热法和Ｃｈｅｌｅｘ－１００蛋白酶Ｋ等四种方法恶性疟患者滤纸干血滴样品进行ＤＮＡ抽提，供ＰＣＲ扩增特异性ＡＭＡ－１ＤＮＡ片段。结果显示，除ＳＴＥ－蛋白酶Ｋ－ＳＤＳ法抽提ＤＮＡ进行ＰＣＲ试验未能获得扩增产物外，其他３种方法抽提ＤＮＡ后进行
本文介绍了贵阳电厂化学车间排水、主厂房排和煤厂排水的水质及处理试验结果。提出了将化学车间废水用于炉冲灰系统后排至灰场、煤厂废水经石灰处理后达标排放、主厂房废水经
我发现班上有个小男孩作业书写特别潦草。之前我经过一段时间的班主任专业化学习，早已认识到批评是治标不治本的笨办法。 于是，我首先把他请到办公室，让他比较自己的作业和别人的作业，找出区别。然后，我对他说：“你知道吗？你的作业写成这样，我不想让别的同学看到，因为老师觉得这不像是一个长得这么清秀的小朋友写出来的。”他不好意思地望着我。我说：“看你这么清秀，字也能这么清秀就好啦。”他低下头笑。我又说：“这
万宁市南桥乡是海南省疟疾防治试点之一,原属超高疟区.经多年的连续防治,疟疾发病率明显下降.但随着流动人口与日俱增,发病有所波动.为了解南桥乡疟疾的流行水平,供制订防治