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摘 要：在Flash动画设计与制作的教学中，要将学生、案例以及实训进行有效的融合，进而构建了良好的激励系统，极大的调动了学生的参与性。本文通过市场调研，对Flash动画设计与制作课程进行了探究，提出了相应的教学改革策略。
关键词：Flash动画设计；制作；课程；教学；改革
随着教育的不断改革，在高校教育中，各方面教學课程也有了明显调整。如今，在高等学院中，不管教育，还是教学，都倾向于培养学生的实践能力，提升学生的岗位素质等。但是，由于传统教育的影响，在Flash教育中，对于人才的定位，以及教学内容的制定等，都与实际需求存在一定的脱节问题，这就使毕业生很难及时顶岗，可见，要积极调整Flash教育方式。
一、进行市场调研
如何使Flash课程满足实际工作需求，对Flash课程进行实际改革之前，必须要展开调研工作，一般情况下，可以调研一些一线城市的教学情况，在选择调研对象方面，应该是从事与Flash动画相关的工作人员，比如：Flash动画制作、网页设计等，并且，调研的人员要全面，既要包括主美，也要调研一般的动画制作员。通过调研结果，我们可知，对网页进行设计时，大部分的二维动画公司和网页制作公司都离不开Flash动画。在制作动画时，均会应用到Flash软件，在网页制作方面，Flash动画可以应用在网络广告中，也能应用在形象、图片的展示方面，实现了Flash的交互等。对于该门课程，应该以就业为导向，努力打破传统教学体系的束缚，进一步发挥这门课程的实际操作性、应用性，还要重新建设Flash动画设计制作的课程结构。
对于Flash动画这门课程，学生除了要掌握基本的专业知识，还要对操作方法能够实现系统性的掌握。不过，在实际的教育中，还存在很多问题需要解决，尤其是教学方法，以及人才培养等方面，主要存在三个方面的问题，第一，知识体系的结构比较滞后，在教学内容方面，实用性较弱。第二，没有实现理论教学和实践操作的同步，学生的操作技能没有得到有效提升。第三，过于注重 Flash 软件的解释，Flash动画的设计原理被忽视，不利于学生的就业。由此可见，在高校教育中，Flash课程的教育方式应该做出相应的改革。
二、Flash动画设计教材的选择
对于Flash动画设计与制作这门课程，其设计理念是以项目为导向，教学任务为驱动，在这样的设计理念下，指导学生的就业，重点内容应该围绕实际工作，保证课程教学的实施效果。根据已经完成的工作项目，组织其他的教学，对分散的专业知识进行整个，丰富学生的应用技巧等，对课程体系的结构进行重建。不同的教学阶段均具有相应的教学任务，结合真实的案例表明，对Flash动画进行设计、制作的过程中，应该遵循由浅入深的原则，进而完整网页动画的制作，使学生循序渐进的学习，能够独立完成项目的制作，在具体项目的设计于制作中，不断提升自身的职业能力，掌握更多的理论知识，能够将理论应用于实际，做到学以致用，充分发挥职业能力。
三、课程内容的设置
对于课程内容，主要划分为五个单元，第一，Flash动画制作基础；第二，常用的绘图工具；第三，影片剪辑、按钮和场景；第四，声音和视频；第五，商业作品实例。前四个内容是以Flash动画制作为主，向学生介绍简单的案例，相应的行业作品等，以此让对Flash软件的有个基本了解，明确其具有的功能，并且，能够做出简单的动画作品。对于第五部分内容，是Flash的设计部分，其载体为真实的作品，学生应该会使用基本的技术，理解Flash动画作品的整体设计思路、制作流程。学生经过项目的训练，有助于丰富学生的思维，培养学生的创新意识，
即使面对不同的平台，也能达到Flash作品的具体要求，从而可以运用不同的命令，顺利制作出Flash作品。对于Flash动画制作，每个单元可以划分为两个阶段：一个阶段为熟悉软件，第二阶段是对项目进行临摹。在第一阶段中，主要讲案例，指导学生，对Flash的各个功能有个基本了解。对于第二阶段的学习，应该选择本行业中具有代表性的作品，当学生制作一些具体的案例之后，能够进一步掌握制作步骤，会应用各种命令，对不同的功能进行有效的运用，促进学生更好的学习软件。
在课程内容方面，应该重点培养学生的职业能力，对教学内容进行选择时，应该围绕工作任务的具体需要，并且，还应该充分考虑当今高等院校的教学需要，此外，还要参照相关的职业资格证书，按照其知识、技能等要求进行教学。在教学方法方面，应遵循“教、学、练”相结合的原则，按照项目的教学模式，重视学生对知识、技能的应用能力，在实践中，能够学以致用。
四、教学方法的革新
对于Flash动画设计与制作，可以分为两个阶段进行教学，第一个阶段可以安排2课时，将第二到五阶段作为重点的讲解内容，通常，主要的实施内容如下：
（1）对项目进行分组。一般情况下，一个项目小组适合设置5-6人，其他的成员一起选定负责人，主要负责项目安排、总结材料以及项目汇报，对小组成员进行协调。
（2）安排案例任务。在这门课程中，案例任务十分关键，对学生的综合能力具有重要影响。对于综合案例，可以将其分为若干个板块，通过课程进度的推进，使核心技能变得越来复杂，同时，进一步突出了学生的主导地位。
例如：二维动画短片进行制作时，让小组成员一起制作，保证动画和音乐的和谐，做到声画同步，从而制作相应的片头和片尾等，一个人应该负责至少两页的内容。要想有效的控制设计进程，明确小组的分工，可以对设计内容进行事前安排，做出相应的设计方案。在策划与准备阶段，应该参照设计方案中的内容，通过教材、互联网，查找相应的内容，根据学生需求，搜集相应的知识，进而向学生展示。对于小组成员，要明确其责任，给出初步的思路。当学生设计出成品之后，要开展评价工作，在整体上，要注重统一性，对动画短片名字字体的型号进行调整，删除不合适的字体，在片头位置彰显出来，最后，要做好汇报工作。
五、落实考核方案
在考核工作方面，通常，按照百分比计算，平时的作业占100，期末成绩占0%。在实际的教学活动中，就算学生掌握了相应的理论知识，然而，在实际应用时，经常不知道从何入手，为了对上一阶段的教学内容进行巩固，教师应该积极创新考核方案。在考试形式方面，可以选择随机试的方式，主要的题型包括：职业道德方面：学习态度认真，按时、保质保量完成作业，注意团结协作等。课堂交流讨论：语言表达、思路是否清晰、提出、分析、解决问题的能力等。阶段任务完成方面：根据学生完成作品的质量，考核作品内容是否完整、规范；设计概念是否清晰，在实训中，学生要独自完成项目，积极参与企业的实操中。
结语：
目前，在高校教育中，主要的目标是培养高素质的人才，具有良好的技能，这也使课程体系改革的方向，值得深入研究。对于Flash课程，应该重视学生的动手能力、实践能力的培养，在教学活动中，根据职业导向来实施，从而对设计作的内容进行本质上的改革。以项目导向为基础，任务为驱动，在这样的教学模式下，可以充分展示现阶段职业教育的价值取向，也就是说，以能力为主，通过充分的研究，提高学生学习的主动性，这指明了高等院校教学改革方向。
参考文献：
[1]杨雪.计算机动画制作课程教学实践中的问题及其应对措施[J].经营管理者，2016（20）：102.
[2]范欢，高婷婷.高职动画制作类课程考核模式探索[[J].商，2013（11）：25.
[3]谢梅芬.计算机动画制作课程教学实践中的问题及对策[[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014（1）：59.
关键词：Flash动画设计；制作；课程；教学；改革
随着教育的不断改革，在高校教育中，各方面教學课程也有了明显调整。如今，在高等学院中，不管教育，还是教学，都倾向于培养学生的实践能力，提升学生的岗位素质等。但是，由于传统教育的影响，在Flash教育中，对于人才的定位，以及教学内容的制定等，都与实际需求存在一定的脱节问题，这就使毕业生很难及时顶岗，可见，要积极调整Flash教育方式。
一、进行市场调研
如何使Flash课程满足实际工作需求，对Flash课程进行实际改革之前，必须要展开调研工作，一般情况下，可以调研一些一线城市的教学情况，在选择调研对象方面，应该是从事与Flash动画相关的工作人员，比如：Flash动画制作、网页设计等，并且，调研的人员要全面，既要包括主美，也要调研一般的动画制作员。通过调研结果，我们可知，对网页进行设计时，大部分的二维动画公司和网页制作公司都离不开Flash动画。在制作动画时，均会应用到Flash软件，在网页制作方面，Flash动画可以应用在网络广告中，也能应用在形象、图片的展示方面，实现了Flash的交互等。对于该门课程，应该以就业为导向，努力打破传统教学体系的束缚，进一步发挥这门课程的实际操作性、应用性，还要重新建设Flash动画设计制作的课程结构。
对于Flash动画这门课程，学生除了要掌握基本的专业知识，还要对操作方法能够实现系统性的掌握。不过，在实际的教育中，还存在很多问题需要解决，尤其是教学方法，以及人才培养等方面，主要存在三个方面的问题，第一，知识体系的结构比较滞后，在教学内容方面，实用性较弱。第二，没有实现理论教学和实践操作的同步，学生的操作技能没有得到有效提升。第三，过于注重 Flash 软件的解释，Flash动画的设计原理被忽视，不利于学生的就业。由此可见，在高校教育中，Flash课程的教育方式应该做出相应的改革。
二、Flash动画设计教材的选择
对于Flash动画设计与制作这门课程，其设计理念是以项目为导向，教学任务为驱动，在这样的设计理念下，指导学生的就业，重点内容应该围绕实际工作，保证课程教学的实施效果。根据已经完成的工作项目，组织其他的教学，对分散的专业知识进行整个，丰富学生的应用技巧等，对课程体系的结构进行重建。不同的教学阶段均具有相应的教学任务，结合真实的案例表明，对Flash动画进行设计、制作的过程中，应该遵循由浅入深的原则，进而完整网页动画的制作，使学生循序渐进的学习，能够独立完成项目的制作，在具体项目的设计于制作中，不断提升自身的职业能力，掌握更多的理论知识，能够将理论应用于实际，做到学以致用，充分发挥职业能力。
三、课程内容的设置
对于课程内容，主要划分为五个单元，第一，Flash动画制作基础；第二，常用的绘图工具；第三，影片剪辑、按钮和场景；第四，声音和视频；第五，商业作品实例。前四个内容是以Flash动画制作为主，向学生介绍简单的案例，相应的行业作品等，以此让对Flash软件的有个基本了解，明确其具有的功能，并且，能够做出简单的动画作品。对于第五部分内容，是Flash的设计部分，其载体为真实的作品，学生应该会使用基本的技术，理解Flash动画作品的整体设计思路、制作流程。学生经过项目的训练，有助于丰富学生的思维，培养学生的创新意识，
即使面对不同的平台，也能达到Flash作品的具体要求，从而可以运用不同的命令，顺利制作出Flash作品。对于Flash动画制作，每个单元可以划分为两个阶段：一个阶段为熟悉软件，第二阶段是对项目进行临摹。在第一阶段中，主要讲案例，指导学生，对Flash的各个功能有个基本了解。对于第二阶段的学习，应该选择本行业中具有代表性的作品，当学生制作一些具体的案例之后，能够进一步掌握制作步骤，会应用各种命令，对不同的功能进行有效的运用，促进学生更好的学习软件。
在课程内容方面，应该重点培养学生的职业能力，对教学内容进行选择时，应该围绕工作任务的具体需要，并且，还应该充分考虑当今高等院校的教学需要，此外，还要参照相关的职业资格证书，按照其知识、技能等要求进行教学。在教学方法方面，应遵循“教、学、练”相结合的原则，按照项目的教学模式，重视学生对知识、技能的应用能力，在实践中，能够学以致用。
四、教学方法的革新
对于Flash动画设计与制作，可以分为两个阶段进行教学，第一个阶段可以安排2课时，将第二到五阶段作为重点的讲解内容，通常，主要的实施内容如下：
（1）对项目进行分组。一般情况下，一个项目小组适合设置5-6人，其他的成员一起选定负责人，主要负责项目安排、总结材料以及项目汇报，对小组成员进行协调。
（2）安排案例任务。在这门课程中，案例任务十分关键，对学生的综合能力具有重要影响。对于综合案例，可以将其分为若干个板块，通过课程进度的推进，使核心技能变得越来复杂，同时，进一步突出了学生的主导地位。
例如：二维动画短片进行制作时，让小组成员一起制作，保证动画和音乐的和谐，做到声画同步，从而制作相应的片头和片尾等，一个人应该负责至少两页的内容。要想有效的控制设计进程，明确小组的分工，可以对设计内容进行事前安排，做出相应的设计方案。在策划与准备阶段，应该参照设计方案中的内容，通过教材、互联网，查找相应的内容，根据学生需求，搜集相应的知识，进而向学生展示。对于小组成员，要明确其责任，给出初步的思路。当学生设计出成品之后，要开展评价工作，在整体上，要注重统一性，对动画短片名字字体的型号进行调整，删除不合适的字体，在片头位置彰显出来，最后，要做好汇报工作。
五、落实考核方案
在考核工作方面，通常，按照百分比计算，平时的作业占100，期末成绩占0%。在实际的教学活动中，就算学生掌握了相应的理论知识，然而，在实际应用时，经常不知道从何入手，为了对上一阶段的教学内容进行巩固，教师应该积极创新考核方案。在考试形式方面，可以选择随机试的方式，主要的题型包括：职业道德方面：学习态度认真，按时、保质保量完成作业，注意团结协作等。课堂交流讨论：语言表达、思路是否清晰、提出、分析、解决问题的能力等。阶段任务完成方面：根据学生完成作品的质量，考核作品内容是否完整、规范；设计概念是否清晰，在实训中，学生要独自完成项目，积极参与企业的实操中。
结语：
目前，在高校教育中，主要的目标是培养高素质的人才，具有良好的技能，这也使课程体系改革的方向，值得深入研究。对于Flash课程，应该重视学生的动手能力、实践能力的培养，在教学活动中，根据职业导向来实施，从而对设计作的内容进行本质上的改革。以项目导向为基础，任务为驱动，在这样的教学模式下，可以充分展示现阶段职业教育的价值取向，也就是说，以能力为主，通过充分的研究，提高学生学习的主动性，这指明了高等院校教学改革方向。
参考文献：
[1]杨雪.计算机动画制作课程教学实践中的问题及其应对措施[J].经营管理者，2016（20）：102.
[2]范欢，高婷婷.高职动画制作类课程考核模式探索[[J].商，2013（11）：25.
[3]谢梅芬.计算机动画制作课程教学实践中的问题及对策[[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014（1）：59.