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班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽 责，持之以恒，去年学校安排我到六年级五班当班主任，结合这一年做班主任工作的实践，我谈一下做班主任工作的几点体会。
我班的54名学生中只有3名学生家庭条件比较好，父母能辅导学生，其余51名学生的父母要么做生意，要么去外地打工，还有就是父母在乡下务农把子女托在亲戚家。因此这些父母长期没有时间认真管理孩子，这些学生就形成了学习懒惰、不讲卫生、不完成作业、抄作业等坏习惯。鉴于这些情况我采取了以下措施：
1、做学生的良师益友发挥自身表率作用。
我知道班主任往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。比如我会提前到校、主动捡起地上的垃圾；主动把桌椅摆正等。在我的带动下，现在下课时会有学生主动打扫教室，收拾讲桌，擦黑板……收到了无声胜有声的效果，许多原来穿着脏乱的学生的个人卫生也有了很大的改观。
2、做学生的知心朋友
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。我的班上有一个差生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，经过数次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的母亲和他的父亲离婚后远走他乡，父亲忙于生计，无暇顾及他的学习。他整天在失去母爱的环境中艰难地生活着。于是我在班上召开了“让我帮帮他”的主题班会。发动同学们向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触他，帮助他，给他母亲般的关怀。渐渐地，这位同学不再沉沦，他努力学习，上课积极发言，成绩一天比一天好。是爱，感化了一个个学生，是爱，促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，课堂上鼓励学生大胆发言，大胆质疑，小组讨论，合作学习。尊重学生的意见，允许学生指出自己的疏忽之处，并向他们表示真诚的感谢。即便学生提的意见有时并不对，我也不会斥责他们，而是和他们一起分析，直到他们弄懂自己为什么错为止。平等的师生关系、平等的学习氛围使我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭。
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，我所任教的班级终于首次获得了流动红旗。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”
4、优良的学风，是班级的生命线。
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在学风建设上，我首先鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。因为在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。其次我还利用早读开展了“一日一练”活动，由学生自行组织、自行演讲，内容涉及成语、歇后语、谜语、新闻、百科知识等。同学们表现出了浓厚的兴趣，即使我不在教室里，他们也能组织得秩序井然。这样既丰富了同学们的课外知识，又激发了学生们的学习兴趣，还锻炼了孩子们的组织能力和自学能力。第三严把作业关，使学生学会独立思考，培养学生的战斗力。我刚接这个班时，每天有近十人不交或迟交作业，还有许多学生是在早上老师来之前抄袭作业。对此我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。另外我还非常重视课后复习和课前预习。我先是教会学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。其次是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
5、注意与学生的交流.
a、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次，我们班的一个同学没写完作业，课下请求我 别在班上公布，因为他怕其他同学回去告诉他妈妈会挨打。我认真地听取了他的理由就同意了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。结果证明我对了，从那以后他再也没有发生过类似的情况了。
b、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情況时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给 学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：有个同学的家庭作业已经连续三天没做了 。过了不长时间 ，班长来找我说这个同学昨天下午在放学时把另一个同学推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给这个惹事的学生捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？我继续用平静的语气问， “我不该把赵推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做 完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了推人的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。
c、商量。我们班所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。比如春游、秋游的分组、活动项目以及六.一的游园活动项目、组织都是我和同学们商量后形成的“决议“。因为商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到的见解、有自己的独特的个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。
我班的54名学生中只有3名学生家庭条件比较好，父母能辅导学生，其余51名学生的父母要么做生意，要么去外地打工，还有就是父母在乡下务农把子女托在亲戚家。因此这些父母长期没有时间认真管理孩子，这些学生就形成了学习懒惰、不讲卫生、不完成作业、抄作业等坏习惯。鉴于这些情况我采取了以下措施：
1、做学生的良师益友发挥自身表率作用。
我知道班主任往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。比如我会提前到校、主动捡起地上的垃圾；主动把桌椅摆正等。在我的带动下，现在下课时会有学生主动打扫教室，收拾讲桌，擦黑板……收到了无声胜有声的效果，许多原来穿着脏乱的学生的个人卫生也有了很大的改观。
2、做学生的知心朋友
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。我的班上有一个差生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，经过数次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的母亲和他的父亲离婚后远走他乡，父亲忙于生计，无暇顾及他的学习。他整天在失去母爱的环境中艰难地生活着。于是我在班上召开了“让我帮帮他”的主题班会。发动同学们向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触他，帮助他，给他母亲般的关怀。渐渐地，这位同学不再沉沦，他努力学习，上课积极发言，成绩一天比一天好。是爱，感化了一个个学生，是爱，促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，课堂上鼓励学生大胆发言，大胆质疑，小组讨论，合作学习。尊重学生的意见，允许学生指出自己的疏忽之处，并向他们表示真诚的感谢。即便学生提的意见有时并不对，我也不会斥责他们，而是和他们一起分析，直到他们弄懂自己为什么错为止。平等的师生关系、平等的学习氛围使我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭。
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，我所任教的班级终于首次获得了流动红旗。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”
4、优良的学风，是班级的生命线。
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在学风建设上，我首先鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。因为在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。其次我还利用早读开展了“一日一练”活动，由学生自行组织、自行演讲，内容涉及成语、歇后语、谜语、新闻、百科知识等。同学们表现出了浓厚的兴趣，即使我不在教室里，他们也能组织得秩序井然。这样既丰富了同学们的课外知识，又激发了学生们的学习兴趣，还锻炼了孩子们的组织能力和自学能力。第三严把作业关，使学生学会独立思考，培养学生的战斗力。我刚接这个班时，每天有近十人不交或迟交作业，还有许多学生是在早上老师来之前抄袭作业。对此我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。另外我还非常重视课后复习和课前预习。我先是教会学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。其次是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
5、注意与学生的交流.
a、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次，我们班的一个同学没写完作业，课下请求我 别在班上公布，因为他怕其他同学回去告诉他妈妈会挨打。我认真地听取了他的理由就同意了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。结果证明我对了，从那以后他再也没有发生过类似的情况了。
b、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情況时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给 学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：有个同学的家庭作业已经连续三天没做了 。过了不长时间 ，班长来找我说这个同学昨天下午在放学时把另一个同学推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给这个惹事的学生捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？我继续用平静的语气问， “我不该把赵推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做 完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了推人的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。
c、商量。我们班所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。比如春游、秋游的分组、活动项目以及六.一的游园活动项目、组织都是我和同学们商量后形成的“决议“。因为商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到的见解、有自己的独特的个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。