论文部分内容阅读
【摘 要】教师在课堂之外，还要做个有心人，搜集生活中和艺术作品中的幽默素材，在教学过程中，适当地结合教材，适时巧妙地运用，使得学习的过程，成为精神的享受过程，激发学生的学习兴趣。
【关键词】政治；学习；兴趣
所谓“兴趣”，一般来说，是指一个人在心理上存在的力求了解、探索某种事物，愿意经常参予某种活动的倾向。而学生的兴习兴趣，则是指学生对于学习活动产生心理上的愉悦感，愿意花时间和精力从事学习活动，进而推动学生的学习主动性，提高了教学效率。笔者就如何激发初中学生的政治学习兴趣，发表以下几点浅见。
一、 教师加强自身“修炼”
1.讲求师德，提高魅力。应具有完善的人格，高尚的情操。学生在信任老师的前提下，才会信任学科内容的科学性、可行性，进而确信，学好政治课，对每个人的全面发展具有重的要意义，进而产生浓厚的学习兴趣。
2.积累材料，提高“讲功”。从教材的编写来看，政治课程内容明显不如其他有些科目来得有趣，比较枯燥乏味，因此，要想政治课上得有内容、上得生动，并具有时代的特色，所以，老师必须要做有心人，逐步积累生活中、社会中的所见所闻，有选择地搜集有益的材料、信息，这樣，教师讲课时就可以言之有物，可以旁征博引，不至于太枯燥。
老师在课堂上主要是通过语言来”授业解惑”的，所以，作为教师，一定要在具备深厚的语言功底的前提下，吃透教材，掌握素材，进而提高政治课的吸引力和说服力。
二、教师改进教学手段
1.掌控讲课节奏。课堂教学是一门艺术，教师在授课过程中，要针对学生的认识水平，适度地有张弛有度。如果讲得太快，会有部分学生听不懂，这部分学生会因为来不及思考和消化，产生紧张、困惑和疲惫感，丧失学习兴趣，进而分神，不再听讲。若是讲课节奏太慢，会让学生精神松懈，直至打盹，造成老师在台上讲课，学生在下面睡觉的局面，劳而无功。因此，老师要根据课程本身特点，快慢相结合，带动学生兴趣，提高学习热情，收到预期效果。
2.巧用幽默因素。优秀的教师，要善于运用语言。中国的语言丰富多彩，其中的幽默语言，是中国语言中的瑰宝之一。如果教师在授课过程中，将幽默因素巧妙嵌入教学过程中，必将活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，提高教育效率。
其实，政治教材中就有生动幽默的教学插图，这也是最贴近教材、最能直接引起学生的共鸣的素材，老师一定要有效利用。教师在课堂之外，还要做个有心人，搜集生活中和艺术作品中的幽默素材，在教学过程中，适当地结合教材，适时巧妙地运用，使得学习的过程，成为精神的享受过程，激发学生的学习兴趣。
3.巧借视听材料。 “只听未见”学来的知识，势必不如“视听结合”的教学法学来的知识那么印象深刻，所以，教师在课堂上巧借可视素材，提升教学水平。
记得小时候，喝水的时候，在碗中放入汤匙，发现汤匙柄是曲的，当时觉得奇怪，拿出来一看，汤匙柄仍然是直的，长大后，才明白，这里体现的哲学原理就是“意识是物质的反应”这个知识点。当笔者教授到这个知识点时，就把这个自然科学实验转移到政治课上，不仅使学生提高了感性认识、观察能力，还使学生较好地理解了这一哲学观点，同时，通过自然科学实验，使学生明白哲学知识处于生活中的方方面面，并不是独立而枯燥无味的，提升了学生学习哲学的兴趣。
另外，对于有条件的学校，可以配合教材内容，充分运用电教媒体，引导学生在感知客观事物的基础上，加深对知识的理解。直观性的电教媒体，有助于帮助学生在具体事物的基础上进一步理解抽象的名词术语，在具体形象的基础上进一步理解抽象的哲学概念，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.善于寓教于乐。学生在语文学习中，会学到一些寓言故事和成语典故，教师如果能恰当地引入，则会起到意想不到的效果。比如“塞翁失马”这个成语，是来自一个古老典故，同学们都耳熟能详，在教学过程中，老师将“矛盾双方双方相互转化”这个哲学原理与“塞翁失马”这个典故结合讲解，活跃了课堂气氛，提升了学生理解水平，提高了学生学习的积极性。再比如“拔苗助长”，阐明的哲学原理是“客观规律性和主动能动性的关系”，在趣味教学中，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、激发兴趣的基本途径
1.建设师生互动关系。做过学生的人都不得不承认，在中学时代，学得好的课程，往往是因为喜欢至少是不讨厌其授课教师，此所谓“爱屋及乌”，良好的师生关系，相容的教学环境，直接影响到学生的学习情绪和兴趣，所以，政治课程教师要充分利用自身的职业特点和优势，与学生建立起相互友爱、相互尊重、相互信任、相互帮助的良好关系，在教学过程中，师生互动、互助、共同进步。
2.培养学生自信心。坚定的信心，是学生在求学路上勇往直前，不畏艰难的前提，所以，教师一定要帮助学生树立信心。
有一个真实的故事，很久以前看到，已经不记得名子了，但是，内容却记忆犹新，说是在某个国家，有一个女孩子，脸上有一块难看的胎记，她很自卑，不愿与人交往，更不愿走进课堂，后来，她遇到了一个著名的心理学家。他对她说：“你很幸运，姑娘，因为你是上帝的女儿，他怕你走失，在你的脸上留下了明显的胎记！”这个小姑娘的父母笃信基督，她自然也耳濡目染，从此，她不再自卑，坚信自己比别人更幸运，更优秀，成年后，她成为知名作家。所以，老师对信心不足的学生，要善于捕捉他们的闪光点，以增强其信心。
成功的教学，不是强制，而是激发学生主动学习的积极性，政治老师若能痛下苦功，必能实现有效授课，完成政治课程教学要求。
【关键词】政治；学习；兴趣
所谓“兴趣”，一般来说，是指一个人在心理上存在的力求了解、探索某种事物，愿意经常参予某种活动的倾向。而学生的兴习兴趣，则是指学生对于学习活动产生心理上的愉悦感，愿意花时间和精力从事学习活动，进而推动学生的学习主动性，提高了教学效率。笔者就如何激发初中学生的政治学习兴趣，发表以下几点浅见。
一、 教师加强自身“修炼”
1.讲求师德，提高魅力。应具有完善的人格，高尚的情操。学生在信任老师的前提下，才会信任学科内容的科学性、可行性，进而确信，学好政治课，对每个人的全面发展具有重的要意义，进而产生浓厚的学习兴趣。
2.积累材料，提高“讲功”。从教材的编写来看，政治课程内容明显不如其他有些科目来得有趣，比较枯燥乏味，因此，要想政治课上得有内容、上得生动，并具有时代的特色，所以，老师必须要做有心人，逐步积累生活中、社会中的所见所闻，有选择地搜集有益的材料、信息，这樣，教师讲课时就可以言之有物，可以旁征博引，不至于太枯燥。
老师在课堂上主要是通过语言来”授业解惑”的，所以，作为教师，一定要在具备深厚的语言功底的前提下，吃透教材，掌握素材，进而提高政治课的吸引力和说服力。
二、教师改进教学手段
1.掌控讲课节奏。课堂教学是一门艺术，教师在授课过程中，要针对学生的认识水平，适度地有张弛有度。如果讲得太快，会有部分学生听不懂，这部分学生会因为来不及思考和消化，产生紧张、困惑和疲惫感，丧失学习兴趣，进而分神，不再听讲。若是讲课节奏太慢，会让学生精神松懈，直至打盹，造成老师在台上讲课，学生在下面睡觉的局面，劳而无功。因此，老师要根据课程本身特点，快慢相结合，带动学生兴趣，提高学习热情，收到预期效果。
2.巧用幽默因素。优秀的教师，要善于运用语言。中国的语言丰富多彩，其中的幽默语言，是中国语言中的瑰宝之一。如果教师在授课过程中，将幽默因素巧妙嵌入教学过程中，必将活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，提高教育效率。
其实，政治教材中就有生动幽默的教学插图，这也是最贴近教材、最能直接引起学生的共鸣的素材，老师一定要有效利用。教师在课堂之外，还要做个有心人，搜集生活中和艺术作品中的幽默素材，在教学过程中，适当地结合教材，适时巧妙地运用，使得学习的过程，成为精神的享受过程，激发学生的学习兴趣。
3.巧借视听材料。 “只听未见”学来的知识，势必不如“视听结合”的教学法学来的知识那么印象深刻，所以，教师在课堂上巧借可视素材，提升教学水平。
记得小时候，喝水的时候，在碗中放入汤匙，发现汤匙柄是曲的，当时觉得奇怪，拿出来一看，汤匙柄仍然是直的，长大后，才明白，这里体现的哲学原理就是“意识是物质的反应”这个知识点。当笔者教授到这个知识点时，就把这个自然科学实验转移到政治课上，不仅使学生提高了感性认识、观察能力，还使学生较好地理解了这一哲学观点，同时，通过自然科学实验，使学生明白哲学知识处于生活中的方方面面，并不是独立而枯燥无味的，提升了学生学习哲学的兴趣。
另外，对于有条件的学校，可以配合教材内容，充分运用电教媒体，引导学生在感知客观事物的基础上，加深对知识的理解。直观性的电教媒体，有助于帮助学生在具体事物的基础上进一步理解抽象的名词术语，在具体形象的基础上进一步理解抽象的哲学概念，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.善于寓教于乐。学生在语文学习中，会学到一些寓言故事和成语典故，教师如果能恰当地引入，则会起到意想不到的效果。比如“塞翁失马”这个成语，是来自一个古老典故，同学们都耳熟能详，在教学过程中，老师将“矛盾双方双方相互转化”这个哲学原理与“塞翁失马”这个典故结合讲解，活跃了课堂气氛，提升了学生理解水平，提高了学生学习的积极性。再比如“拔苗助长”，阐明的哲学原理是“客观规律性和主动能动性的关系”，在趣味教学中，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、激发兴趣的基本途径
1.建设师生互动关系。做过学生的人都不得不承认，在中学时代，学得好的课程，往往是因为喜欢至少是不讨厌其授课教师，此所谓“爱屋及乌”，良好的师生关系，相容的教学环境，直接影响到学生的学习情绪和兴趣，所以，政治课程教师要充分利用自身的职业特点和优势，与学生建立起相互友爱、相互尊重、相互信任、相互帮助的良好关系，在教学过程中，师生互动、互助、共同进步。
2.培养学生自信心。坚定的信心，是学生在求学路上勇往直前，不畏艰难的前提，所以，教师一定要帮助学生树立信心。
有一个真实的故事，很久以前看到，已经不记得名子了，但是，内容却记忆犹新，说是在某个国家，有一个女孩子，脸上有一块难看的胎记，她很自卑，不愿与人交往，更不愿走进课堂，后来，她遇到了一个著名的心理学家。他对她说：“你很幸运，姑娘，因为你是上帝的女儿，他怕你走失，在你的脸上留下了明显的胎记！”这个小姑娘的父母笃信基督，她自然也耳濡目染，从此，她不再自卑，坚信自己比别人更幸运，更优秀，成年后，她成为知名作家。所以，老师对信心不足的学生，要善于捕捉他们的闪光点，以增强其信心。
成功的教学，不是强制，而是激发学生主动学习的积极性，政治老师若能痛下苦功，必能实现有效授课，完成政治课程教学要求。