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摘 要： 现代教育信息技术的发展使人类迈进了信息化时代。多媒体技术从开发运用到普及，正以其独特的速度和信息的聚合与广度，渗透到教育实践的各个层面。相对传统的教学方式，多媒体教育技术是一种比较年轻的教学辅助方法，它随着近些年计算机信息技术水平的不断提高和普及，逐渐地在学校教育中占有越来越重要的地位。学习掌握必要的现代教育技术理论与实践经验，并将之应用于教学之中，已成为现代教师必备的职业素质。
关键词： 现代教育信息技术 多媒体教学 音乐欣赏课
音乐欣赏随着多媒体技术的不断进步，作为艺术教育重要组成部分的学校音乐教育，也逐渐将多媒体教育技术引进具体的教学实践中，发挥了其他教学辅助手段不可替代的作用和效果。下面我就结合自己的经验，说一说我在音乐鉴赏课中运用多媒体来提高教学水平的一些想法。
一、激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围
运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情和兴趣，使其积极地参与到课堂活动中来。音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，教师在音乐教学中就是要创造一种让学生听、视、感、触的环境，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感，激发学生的学习兴趣，让师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。随着科学技术的不断更新和发展，学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式，而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能为一体，动感强、容量大、震撼力强，给学生的视觉和听觉以强烈的冲击。例如，我在讲解第一课《音乐能告诉我们什么》的时候，利用多媒体辅助音乐教学，分别欣赏了长笛、小提琴、大提琴、笛子、二胡，并配上与之相符合的图片和视频，让学生们很容易地感受到了长笛的缥缈、小提琴的丰满、大提琴的低廻、笛子的活泼和二胡的哭诉，也让他们第一次感觉到，原来音乐并没有想象中那么深奥，那么不容易理解，从而激发了学生学习的兴趣，使学习过程变得形象、生动、活泼，激发了学生的求知欲。
二、调动学生多种感官参与教学过程，提高学习效率
多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式：教师教，学生听的弊端，我们运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导学生以生动真挚的情景感染，像这样的教学效果就大为改观，可以使学生思维活跃，同时体验到了自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。例如，我在欣赏《音乐的美》当中《优美与壮美》（普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏湖南文艺出版社）时，先播放了几组图片，然后一起讨论，哪个属于优美，哪个属于壮美，从视觉上对优美和壮美有个理解。再去欣赏音乐，从听觉上感受优美和壮美，最后我利用多媒体教学技术采用对比的教学方法，分别制作出了与《牧歌》和《国际歌》相吻合的PPT，让学生们在视觉、听觉、感觉上一下子就区别出了优美与壮美的异同，这要比单纯地去讲解什么是优美，什么是壮美更容易接受和理解。因此，利用多媒体教学技术不仅对音乐的教学及丰富知识方面有很大的辅助作用，同时，学生的知识容量也得到了拓展，提高了学习的效率，取得了非常好的教学效果。
三、培养学生的创造精神和能力
在强调素质教育的今天，除了要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体地位。教师应该是学生的组织者、合作者、帮助者和引路人，应利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学吸引学生主动参与，培养学生的创新精神。在欣赏《音乐与民族》当中《中国少数民族音乐》时，我让学生们利用课下时间搜集少数民族的资料，在课堂上我加以总结，利用多媒体课件，分别在民风、民俗上区别各个民族的不同。在欣赏音乐时，我还临时编排了一段舞蹈，来表现音乐的情绪，让音乐“动起来”，让学生们边欣赏音乐边跳舞，在律动中感受音乐，理解音乐。
四、提高学生的审美能力与欣赏水平
著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。利用多媒体音乐教学的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用，发展他们的个性潜能和聪明才智。例如在欣赏《黄河大合唱》的时候，通过PPT学生们能很容易体会每一段乐曲的力度、速度及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分地调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等综合方面去欣赏音乐，从而提高了学生的审美能力与欣赏水平。
总之，多媒体技术应用于音乐欣赏课中，切实为教学提供良好的空间环境。它可以把教学所需用的图像、语言、音乐、影像及文字说明进行整合，并自然、快捷、自然地展现给学生。与传统教学模式相比较，现代多媒体教学的实效性更强、更省时、省力，且灵活、生动、直观、节奏快、容量大，达到了为音乐教学锦上添花的目的。新的课程改革对音乐教师的触动是全面而深刻的。我们必须熟练掌握多媒体课件的制作，发挥教师的个性，发挥创新精神，通过灵活多样、活泼的课堂教学，提高学生对美的欣赏，美的感受，产生美的理念，从而增加审美能力，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。
参考文献：
[1]普通高中课程标准实验教科书·音乐.2004.
[2]袁学菲.寓审美教育于音乐欣赏教学之中[J].吉林省教育学院学报，2008.12.
[3]柳斌.柳斌谈素质教育.北京师大出版社，1999.
关键词： 现代教育信息技术 多媒体教学 音乐欣赏课
音乐欣赏随着多媒体技术的不断进步，作为艺术教育重要组成部分的学校音乐教育，也逐渐将多媒体教育技术引进具体的教学实践中，发挥了其他教学辅助手段不可替代的作用和效果。下面我就结合自己的经验，说一说我在音乐鉴赏课中运用多媒体来提高教学水平的一些想法。
一、激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围
运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情和兴趣，使其积极地参与到课堂活动中来。音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，教师在音乐教学中就是要创造一种让学生听、视、感、触的环境，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感，激发学生的学习兴趣，让师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。随着科学技术的不断更新和发展，学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式，而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能为一体，动感强、容量大、震撼力强，给学生的视觉和听觉以强烈的冲击。例如，我在讲解第一课《音乐能告诉我们什么》的时候，利用多媒体辅助音乐教学，分别欣赏了长笛、小提琴、大提琴、笛子、二胡，并配上与之相符合的图片和视频，让学生们很容易地感受到了长笛的缥缈、小提琴的丰满、大提琴的低廻、笛子的活泼和二胡的哭诉，也让他们第一次感觉到，原来音乐并没有想象中那么深奥，那么不容易理解，从而激发了学生学习的兴趣，使学习过程变得形象、生动、活泼，激发了学生的求知欲。
二、调动学生多种感官参与教学过程，提高学习效率
多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式：教师教，学生听的弊端，我们运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导学生以生动真挚的情景感染，像这样的教学效果就大为改观，可以使学生思维活跃，同时体验到了自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。例如，我在欣赏《音乐的美》当中《优美与壮美》（普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏湖南文艺出版社）时，先播放了几组图片，然后一起讨论，哪个属于优美，哪个属于壮美，从视觉上对优美和壮美有个理解。再去欣赏音乐，从听觉上感受优美和壮美，最后我利用多媒体教学技术采用对比的教学方法，分别制作出了与《牧歌》和《国际歌》相吻合的PPT，让学生们在视觉、听觉、感觉上一下子就区别出了优美与壮美的异同，这要比单纯地去讲解什么是优美，什么是壮美更容易接受和理解。因此，利用多媒体教学技术不仅对音乐的教学及丰富知识方面有很大的辅助作用，同时，学生的知识容量也得到了拓展，提高了学习的效率，取得了非常好的教学效果。
三、培养学生的创造精神和能力
在强调素质教育的今天，除了要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体地位。教师应该是学生的组织者、合作者、帮助者和引路人，应利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学吸引学生主动参与，培养学生的创新精神。在欣赏《音乐与民族》当中《中国少数民族音乐》时，我让学生们利用课下时间搜集少数民族的资料，在课堂上我加以总结，利用多媒体课件，分别在民风、民俗上区别各个民族的不同。在欣赏音乐时，我还临时编排了一段舞蹈，来表现音乐的情绪，让音乐“动起来”，让学生们边欣赏音乐边跳舞，在律动中感受音乐，理解音乐。
四、提高学生的审美能力与欣赏水平
著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。利用多媒体音乐教学的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用，发展他们的个性潜能和聪明才智。例如在欣赏《黄河大合唱》的时候，通过PPT学生们能很容易体会每一段乐曲的力度、速度及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分地调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等综合方面去欣赏音乐，从而提高了学生的审美能力与欣赏水平。
总之，多媒体技术应用于音乐欣赏课中，切实为教学提供良好的空间环境。它可以把教学所需用的图像、语言、音乐、影像及文字说明进行整合，并自然、快捷、自然地展现给学生。与传统教学模式相比较，现代多媒体教学的实效性更强、更省时、省力，且灵活、生动、直观、节奏快、容量大，达到了为音乐教学锦上添花的目的。新的课程改革对音乐教师的触动是全面而深刻的。我们必须熟练掌握多媒体课件的制作，发挥教师的个性，发挥创新精神，通过灵活多样、活泼的课堂教学，提高学生对美的欣赏，美的感受，产生美的理念，从而增加审美能力，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。
参考文献：
[1]普通高中课程标准实验教科书·音乐.2004.
[2]袁学菲.寓审美教育于音乐欣赏教学之中[J].吉林省教育学院学报，2008.12.
[3]柳斌.柳斌谈素质教育.北京师大出版社，1999.