摘 要语 言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成使命，履行职责的重要条件和 基本手段。无论时代怎样的向前发展，教学手段怎样的现代化，只要是教学就离不开教学语言。教学绝不能没有教学语言，课堂教学中，只要有教师出现，就有教师 语言的存在。
　　语文教学 语言艺术
　　教学绝不能没有教学语言，课堂教学中，只要有教师出现，就有教师 语言的存在。教学语言和其他行业所使用的语言相比，有以下一些特征：
　　（一） 教育性 教师的职责是教书育人，培养德智体美劳等方面都得到充分发展的四有新人和社会主义的建设者。教师的全部活动都贯穿着明确的教育目的，作为教师借以完成现实职责的主要手段——教学语言，当然也必须始终贯穿教育性。教师在开口和学生讲话时，一刻也不能忘记自己是教师，担任着对学生言传声教的重任。要时时做到心中有人，目中有人。 教师语言的教育性首先要求语言本身要健康，文明，进步，禁粗俗、低级。有些教师为了逗乐，爱用一些不登大雅之堂的土话俚语，或讲些庸俗的笑料，这些我们都应该反对。有些教师爱在学生面前说一些不符合教师身份的语言：如一名教师公然在讲堂上鼓励学生考试作弊，还说这是社会风气逼我们这样做的，谁老实谁吃亏。这是很不负责任的，违背了教学语言教育性原则，而且更违背了教师最根本的师德。
　　（二） 规范性 教师为人师表。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，因此教师语言必须具有规范性。教师语言的规范性主要包括两个方面的含义：首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必须成为教师的职业语言。语文教师所教的是我们的母语，使命更重大 ，所以语文教师必须使用普通话。其次，教师的语言在谴词、造句方面不要有错误，尽量避免用词不当、语句不通、颠三倒四等语病。学生的模仿能力很强，他们不仅 向 老师学习文化知识，也 向 老师学习规范的语言。在教师语言规范的潜移默化之下，学生习得规范的语言。反之，教师语言不规范，则会产生消极的效应，使学生学了不规范的语言尚不自知。
　　（三） 针对性 教师语言的又一特征是针对性。教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的语言，这便是教育学里所说的因材实教。只有因材施教才能使教师的语言有的放矢，取得实效。教师在教育教学中，针对不同的学生应采取不同的教法，比如面对自尊心强的同学和自尊心差的同学，或是性格有差异的同学，都要有针对性地采取不同的语言方式，以求收得理想的效果。教师的语言不仅要因人而异，还要因教材内容而异，因环境场合而异。
　　（四） 鼓励性 鼓励性也是教师语言的一个明显的特征。教师语言的主导对象是学生，学生处于成长期，由于未成年，更盼望别人把他们看成人。一般说来，他们自尊心很强，也特别敏感。面对这样的学生，我们教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。教师的语言忌讳“冷”、“硬”、“辣”；传授知识时，要忌讳“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之类的挖苦。教师对学生要以鼓励为主，不管什么时 候都不能伤害学生，即使是批评也要充满激励性，批评也是一种艺术。教师的激励语言不在多，而在于激励的时机和火候要恰当。什么时候激励，怎样激励，这是一 个出色的语文老师要考虑的。
　　（五） 审美性 教师的语言还应当具有审美性，有比一般人的语言更高的美学价值。教师的语言美就是指教师在教育教学过程中，为达到最佳工作效果而有效调动自身的语言素养。娴熟恰当使用各种语言技能、技巧，从而使语言本身的审美属性得以充分体现，语言运用富有创造性魅力的一种较高层次的言语境界。② 这种审美化的言语运用，是对教师口才的较高要求。教师的语言美，仔细分析起来，应该包括两方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美，要求教师的语言深刻，富于哲理，充实而又含蓄，常常有令人豁然开朗的启迪性。形式美则要求教师在谴词造句和修辞上显示高超的艺术，不能满足于一般的规范化语言，要锦上添花，努力使自己的语言有建筑美、色彩美、音乐美。许多优秀的语文教师的语言都具有语言美，都是富于审美性的。因为它美，所以才动人。
　　二 教师语言艺术的重要性 现在我们知道教师语言具有规范性、教育性、针对性、鼓励性、审美性等特点，那么教师的语言艺术在实际教学过程中到底具有什么样的重要作用呢？重要作用主要表现在下面几方面：
　　（一） 语言艺术是教师能顺利教学的保证。课堂教学是一种师生共同参与的语言实践。课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学外在的集中表现。对教师来说，课堂教学语言的运用有特别的重要作用，因为语言是表达思想的基本形式，是传授知识和影响学生的主要手段。
　　（二） 教师语言影响到学生思维的发展 语言是思维的工具之一，是思维的物质外壳，是人类最重要的传递信息、交流情感的中介材料。教师的语言水平直接反映着教师思维水平的高低。学生透过教师的语言就可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐，从而激发思维兴趣，同时还能提高 思维能力水平。
　　（三） 语言艺术能提高教学质量和效率 课堂教学无论是传播知识、培养学生创造能力，还是陶冶学生的道德情操，都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听，就能有效激发学生强烈的学习兴趣，就能集中学生的注意力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，同时也有利于节约教学时间和减轻学生的学习负担。
　　综上所述，一堂引人入神的语文课往往取决于授课者出神入化的語言驾驭。作为一名合格的语 文 老师，就一定要在语言艺术上狠下功夫，不断丰富自己的知识量，提高自己的语言修养，懂得运用语言艺术，提高课堂教学效率。