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摘要：主题阅读教学是指在阅读教学过程当中，围绕一个主题进行一组文章的阅读。此教学方法是以教材主题为主线，将课外阅读与课内阅读文章进行有机的整合，能够将课内的阅读方法迁移到课文当中进行应用。在小学语文新课程标准当中明确提出，小学中高年段阅读要求能够让学生在阅读的过程当中传播文章的结构顺序，并且初步的体会作者情感，同时领悟文中的表达方式和结构。将主题是阅读教学应用与小学阅读教学过程当中，能够充分的激发学生的阅读兴趣，并且能够引领学生积极的进行思考，如此能够培养学生独立思考的能力。
关键词：小学;语文阅读;主题阅读教学
主题阅读教学是基于语言阅读教学理念，然后围绕主题进行段落和篇章拓展手法分析，以此来归纳、操练语言点，此阅读方式在培养学生快速的阅读速度、扎实的语言功底、得体的交流能力、良好的阅读习能够起到良好的效果。小学语文中高段，语文教师在阅读教学过程当中，如果能有针对性的，有计划的对学生进行系统的阅读训练，就能够引导学生从中掌握阅读的技巧，并且掌握阅读的方法，同时还能够让学生具备扎实的阅读基本功，如此能够有效的提升学生对阅读的理解能力。基于此，本文以小学语文中高段主题阅读教学策略初探为切入点，浅析如何在小学中高年级当中开展主题阅读教学模式。
一、整合单元文章，推进主题阅读
随着小学语文教材的不断革新，现如今小学语文教材一般都是一单元为一个主题，如此的教材结构，有助于主题阅读教学的开展，在教学过程当中，小学语文中高年级教师要合理的利用教材，推动主题阅读发展。首先，教师在教学过程当中要有效的组织学生对课内外阅读文章进行阅读，以此使学生在整合单元主题过程当中能够领悟阅读方法，并且在阅读的过程当中掌握不同作者所表达的不同内容。其次，在教学过程当中，小学中高年级语文教师还要根据学生的能力组织学生进行课外阅读。最后，教师在阅读教学的过程当中可以整合不同的文章，让学生进行一定程度上的主题阅读。除此之外，教师还可以利用配套的资源来让学生进行主题阅读。例如。教师在带领学生学习小学语文部编版五年级上册第三单元的内容时，本单元的阅读主题为神话故事，由此教师可以让学生基于神话故事主题开展课外阅读，如教师还可以将嫦娥奔月、夸父逐日等神话故事引入到单元主题阅读当中，你以此使学生在主题阅读过程当中推进主题阅读发展。除此之外，教师也可以利用教材配套的阅读训练，让学生进行神话故事阅读，以此来扩展学生眼球，使学生在阅读过程当中整合单元内容。
二、懂得合理取舍，简化主题阅读
在小学语文主题阅读教学过程当中，虽然教材当中许多单元都为一个主题，但是在同一单元之中还有少许的部分与此单元的主题无关或者阅读的难度较大，由此在带领学生进行主题阅读的过程当中，教师就应要舍去部分内容，以此来简化主题阅读。除此之外，在课外阅读当中也有许多与单元主題相关的文章，但在课外阅读当中有许多文章都存在一定的难度，有时学生无法对其内容进行理解，由此教师在教学时就应舍弃此部分，合理的选择与主题相关的阅读文章让学生进行阅读。例如，教师在带领学生学习小学语文部编版四年级下册第二单元内容时，本单元的主题是想象力，在本单元的4篇阅读文章当中，第4篇文章存在一定的难度，由此教师在开展主题阅读时可以将其进行舍弃，然后教师可以为学生引入适合该年段学生阅读的阅读文章，以此使学生进行主题阅读。如此展开教学，更能够使学生更加理解本单元的主题，并且学生还能更好的理解文章所表达的内容，进而能够简化整个主题阅读，使学生更加容易理解阅读内容，增强其阅读能力。
三、实现思维发散，完善主题阅读
在主题阅读过程当中，小学语文教师还要促进学生思维的发散性，以此才能让学生在见到主题时，能够联想一系列与主题相关的文章，如此能够让学生快速的对主题进行定位。所以，在平常的教学过程当中，小学语文中高年段语文教师在阅读教学时就应让学生基于框架图来水学生进行阅读，进而让学生在平时的阅读当中能够知道阅读之间的联系性，让学生能在拿到主题是快速反映出主题的类型，并联想到此主题文章当中的特点。如教师在引领学生阅读关于描写景物的主题时，在学生看到主题后能够快速反应到此文章的行文结构应该是怎样的，文章中表达手法又有哪些。如此让学生通过思维发散能够快速的理解阅读主题，进而能够完善主题阅读。
结束语
简而言之，在小学语文中高段主题阅读教学过程当中，小学语文教师要基于学生的实际情况进行主题阅读教学。在小学中高年级语文主题阅读教学改进过程当中，教师需要认真的解读教材，并且尊重学生的主体地位。在培养学生阅读兴趣的同时，教师还要不断的进步，并且提高自身的语文素养，以此来创新高效、有趣的教学模式，以此来提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]张咏望.小学语文主题阅读教学策略与实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（02）：48-49.
[2]郑海梅.小学语文单元主题阅读教学的优越性和教学策略[J].作文成功之路，2020（22）：58.
旴江镇中心小学 徐英
关键词：小学;语文阅读;主题阅读教学
主题阅读教学是基于语言阅读教学理念，然后围绕主题进行段落和篇章拓展手法分析，以此来归纳、操练语言点，此阅读方式在培养学生快速的阅读速度、扎实的语言功底、得体的交流能力、良好的阅读习能够起到良好的效果。小学语文中高段，语文教师在阅读教学过程当中，如果能有针对性的，有计划的对学生进行系统的阅读训练，就能够引导学生从中掌握阅读的技巧，并且掌握阅读的方法，同时还能够让学生具备扎实的阅读基本功，如此能够有效的提升学生对阅读的理解能力。基于此，本文以小学语文中高段主题阅读教学策略初探为切入点，浅析如何在小学中高年级当中开展主题阅读教学模式。
一、整合单元文章，推进主题阅读
随着小学语文教材的不断革新，现如今小学语文教材一般都是一单元为一个主题，如此的教材结构，有助于主题阅读教学的开展，在教学过程当中，小学语文中高年级教师要合理的利用教材，推动主题阅读发展。首先，教师在教学过程当中要有效的组织学生对课内外阅读文章进行阅读，以此使学生在整合单元主题过程当中能够领悟阅读方法，并且在阅读的过程当中掌握不同作者所表达的不同内容。其次，在教学过程当中，小学中高年级语文教师还要根据学生的能力组织学生进行课外阅读。最后，教师在阅读教学的过程当中可以整合不同的文章，让学生进行一定程度上的主题阅读。除此之外，教师还可以利用配套的资源来让学生进行主题阅读。例如。教师在带领学生学习小学语文部编版五年级上册第三单元的内容时，本单元的阅读主题为神话故事，由此教师可以让学生基于神话故事主题开展课外阅读，如教师还可以将嫦娥奔月、夸父逐日等神话故事引入到单元主题阅读当中，你以此使学生在主题阅读过程当中推进主题阅读发展。除此之外，教师也可以利用教材配套的阅读训练，让学生进行神话故事阅读，以此来扩展学生眼球，使学生在阅读过程当中整合单元内容。
二、懂得合理取舍，简化主题阅读
在小学语文主题阅读教学过程当中，虽然教材当中许多单元都为一个主题，但是在同一单元之中还有少许的部分与此单元的主题无关或者阅读的难度较大，由此在带领学生进行主题阅读的过程当中，教师就应要舍去部分内容，以此来简化主题阅读。除此之外，在课外阅读当中也有许多与单元主題相关的文章，但在课外阅读当中有许多文章都存在一定的难度，有时学生无法对其内容进行理解，由此教师在教学时就应舍弃此部分，合理的选择与主题相关的阅读文章让学生进行阅读。例如，教师在带领学生学习小学语文部编版四年级下册第二单元内容时，本单元的主题是想象力，在本单元的4篇阅读文章当中，第4篇文章存在一定的难度，由此教师在开展主题阅读时可以将其进行舍弃，然后教师可以为学生引入适合该年段学生阅读的阅读文章，以此使学生进行主题阅读。如此展开教学，更能够使学生更加理解本单元的主题，并且学生还能更好的理解文章所表达的内容，进而能够简化整个主题阅读，使学生更加容易理解阅读内容，增强其阅读能力。
三、实现思维发散，完善主题阅读
在主题阅读过程当中，小学语文教师还要促进学生思维的发散性，以此才能让学生在见到主题时，能够联想一系列与主题相关的文章，如此能够让学生快速的对主题进行定位。所以，在平常的教学过程当中，小学语文中高年段语文教师在阅读教学时就应让学生基于框架图来水学生进行阅读，进而让学生在平时的阅读当中能够知道阅读之间的联系性，让学生能在拿到主题是快速反映出主题的类型，并联想到此主题文章当中的特点。如教师在引领学生阅读关于描写景物的主题时，在学生看到主题后能够快速反应到此文章的行文结构应该是怎样的，文章中表达手法又有哪些。如此让学生通过思维发散能够快速的理解阅读主题，进而能够完善主题阅读。
结束语
简而言之，在小学语文中高段主题阅读教学过程当中，小学语文教师要基于学生的实际情况进行主题阅读教学。在小学中高年级语文主题阅读教学改进过程当中，教师需要认真的解读教材，并且尊重学生的主体地位。在培养学生阅读兴趣的同时，教师还要不断的进步，并且提高自身的语文素养，以此来创新高效、有趣的教学模式，以此来提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]张咏望.小学语文主题阅读教学策略与实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（02）：48-49.
[2]郑海梅.小学语文单元主题阅读教学的优越性和教学策略[J].作文成功之路，2020（22）：58.
旴江镇中心小学 徐英