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摘要:英语课堂必须要有纪律。课堂纪律的好坏反映出一个老师教学质量、知识水平、管理水平等多方面的能力。课堂上该严肃就严肃。小学生上课坐端正,手放好,这和军队的立正、稍息是一样的、同等的。创造英语课堂“轻松而井然”的氛围,不需要以牺牲教师的“人格、尊严”为代价。我们要加强课堂教学,强调“向40分钟要质量”。
关键词:英语;课堂纪律;两极分化
“我们的英语老师太严格。课堂上鸦雀无声,谁都不敢讲话。每次她叫到我的名字,我总是心惊胆战,甚至吓得说不出一句话来。我最怕上英语课了。”十年前,我们是这样偷偷议论我们的英语老师和英语课堂的。十年后的今天,我们的学生这样欣喜若狂地评价他们的英语课:“英语课是最热闹的。老师天生好脾气,从不介意我们做任何事情:聊天,随意地走动,其乐无穷,我们喜欢上英语课。”这究竟对学生是‘利’还是‘弊’,对教育是‘喜’还是‘忧’?作为一线的小学英语教师,我倒觉得:课堂必须要有纪律。课堂纪律的好坏反映出一个老师教学质量、知识水平、管理水平等多方面的能力。课堂上该严肃就严肃,该宽松时就宽松。但总体来说,我觉得应以严肃为主,当然由于年龄的差异可以有不同的要求。我认为小学生上课坐端正,手放好,这和军队的立正、稍息是一样的、同等的。
创造英语课“轻松而井然”的氛围更不需要以牺牲教师的“人格、尊严”为代价。我们需要做的是认真备课。
上课内容应尽可能丰富多彩,要让学生觉得有事可干,没有时间讲空话、做小动作;而且内容设计应“动静结合”。我们一般认为:口语、比赛、表演、唱歌等活动能活跃课堂气氛,而抄写、听写、听音、画画等活动能使学生平静。在英语公开课上,执教老师都会选择以唱歌、做动作来开始一节课,以活跃课堂气氛,那在我们平时上课,我倒觉得没有必要去跟随潮流,千篇一律,应该因班而异:在相对沉闷的班级,你可以选择以“动”的内容开始一堂课;而在相对活跃的班级,你可以选择“静”的内容开始。当然英语课上的轻声细语、团队意识、习惯养成等也很重要。但是,当你面对刚升上来的几个班的六年级学生,调皮捣蛋,而又陌生、难以沟通,以上方法便难以奏效。我对我校个别六年级班级进行了调查:全班四十名学生,有将近一半的学生英语成绩达到了应有的水平,以女生居多;可也有将近三分之一的学生连认读26个字母都是困难重重,换句话说有一半以上的男生对英语是一窍不通。英语课堂纪律是可想而知的了,因为你讲的内容太简单,基础好的学生不会有兴趣;讲的内容稍难些,基础差的学生听不懂,当然就没有耐心听了。我们加强课堂教学,强调“向40分钟要质量”,扎扎实实地上好每一堂英语课,让每一个学生在每一节英语课上都有不同的收获。而我们的理想终究在现实中是难以实现的。学生的两极分化现象却是一个不争的事实,普遍存在于小学英语教学中。
造成两极分化的原因。客观上有社会观念与小学英语课程设置的矛盾,也有教材难度增大、缺乏语言环境等因素。教师方面有教师素质和教学方法的原因,学生方面有语言天赋、学习动机、学习习惯等。作为一线的英语教师,我们为“高年级无法平静的英语课堂”而痛心疾首,我们为“无法全面提高的英语教学质量”而心急如焚,我们更为“想学好而又无法痛下决心的学生”而感到深深的惋惜和忧虑。我们应共同努力,全面提高小学英语教学质量。
(1)提高小学英语教师整体素质。不管是专业出身的还是非专业出身的,都应该切实加强语言文化修养,给学生做出好的榜样。要不断进修、不断探索、自我加压、自我监督、不断提高业务水平。只有不断地学习,才有可能解决教学中出现的问题。
(2)多与家长沟通,赢得家长支持,合力做好家庭教育。父母是孩子的第一位教师,家庭教育的影响是巨大而长远的。我们通过家庭访问等形式,向家长宣传家庭教育的重要意义及方法,使家长重视关心子女的英语学习。创设良好的家庭学习氛围,提供必要的学习条件,如录音机、收音机等。
(3)从头抓起,打好英语基础。小学生在初学英语的时候,由于年龄的特点,他的好奇心、模仿力特别强。此时大家都是ABC开始,站在同一起跑线上,畏惧心理较弱,正是打好基础,激发学习英语兴趣和树立学习英语信心的好时机。因此,在教学中一开始就要注重抓紧、抓好语言基本技能的严格训练。一定要想办法“逗”学生对照录音,勤模仿,苦练习,不能让一个学生掉队。只要把地基打好了,后面的学习就能顺利多了。
(4)正确引导学生养成自主学习的良好习惯。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,我们应该教会学生自学的能力。在日常的教学过程中,老师必须重点抓好学生的预习和复习方面的工作。通过预习部分同学可以基本理解要学的内容,部分同学则通过老师上课一点拨很容易就理解了。每天学生必须坚持复习巩固当天所学内容。课后多用所学知识进行交流,多找老师问一些不懂的问题。
(5)切合实际做好补差工作。从心理上消除后进生学习英语的逆反心理,鼓励他们开口。一句鼓励的话语,一个由衷的赞许,都能调动学生开口说英语的积极性。强化记忆,增加词汇。我们的后进生之所以成绩差,在于他们连单词都默不出,更不要说句型语法了。我们补差的一个重要内容就是让学生强化记忆单词,多读对话,多练句型。这样反反复复,“熟能生巧”,即使想忘也忘不掉了。
英语教师在一线的教学中,往往会体会到学生有这样一种学习态度的变化过程:即好奇—感兴趣—产生学习障碍—失去兴趣—厌烦—反感—捣乱。只要我们仔细观察每一位学生,感觉到他们在学习态度上的每一步细微变化,把不良倾向扼杀于萌芽状态,特别关注英语课堂氛围,消除两极分化,相信小学英语教学质量的全面提高便指日可待了。
(绍兴县富盛镇中心小学)
关键词:英语;课堂纪律;两极分化
“我们的英语老师太严格。课堂上鸦雀无声,谁都不敢讲话。每次她叫到我的名字,我总是心惊胆战,甚至吓得说不出一句话来。我最怕上英语课了。”十年前,我们是这样偷偷议论我们的英语老师和英语课堂的。十年后的今天,我们的学生这样欣喜若狂地评价他们的英语课:“英语课是最热闹的。老师天生好脾气,从不介意我们做任何事情:聊天,随意地走动,其乐无穷,我们喜欢上英语课。”这究竟对学生是‘利’还是‘弊’,对教育是‘喜’还是‘忧’?作为一线的小学英语教师,我倒觉得:课堂必须要有纪律。课堂纪律的好坏反映出一个老师教学质量、知识水平、管理水平等多方面的能力。课堂上该严肃就严肃,该宽松时就宽松。但总体来说,我觉得应以严肃为主,当然由于年龄的差异可以有不同的要求。我认为小学生上课坐端正,手放好,这和军队的立正、稍息是一样的、同等的。
创造英语课“轻松而井然”的氛围更不需要以牺牲教师的“人格、尊严”为代价。我们需要做的是认真备课。
上课内容应尽可能丰富多彩,要让学生觉得有事可干,没有时间讲空话、做小动作;而且内容设计应“动静结合”。我们一般认为:口语、比赛、表演、唱歌等活动能活跃课堂气氛,而抄写、听写、听音、画画等活动能使学生平静。在英语公开课上,执教老师都会选择以唱歌、做动作来开始一节课,以活跃课堂气氛,那在我们平时上课,我倒觉得没有必要去跟随潮流,千篇一律,应该因班而异:在相对沉闷的班级,你可以选择以“动”的内容开始一堂课;而在相对活跃的班级,你可以选择“静”的内容开始。当然英语课上的轻声细语、团队意识、习惯养成等也很重要。但是,当你面对刚升上来的几个班的六年级学生,调皮捣蛋,而又陌生、难以沟通,以上方法便难以奏效。我对我校个别六年级班级进行了调查:全班四十名学生,有将近一半的学生英语成绩达到了应有的水平,以女生居多;可也有将近三分之一的学生连认读26个字母都是困难重重,换句话说有一半以上的男生对英语是一窍不通。英语课堂纪律是可想而知的了,因为你讲的内容太简单,基础好的学生不会有兴趣;讲的内容稍难些,基础差的学生听不懂,当然就没有耐心听了。我们加强课堂教学,强调“向40分钟要质量”,扎扎实实地上好每一堂英语课,让每一个学生在每一节英语课上都有不同的收获。而我们的理想终究在现实中是难以实现的。学生的两极分化现象却是一个不争的事实,普遍存在于小学英语教学中。
造成两极分化的原因。客观上有社会观念与小学英语课程设置的矛盾,也有教材难度增大、缺乏语言环境等因素。教师方面有教师素质和教学方法的原因,学生方面有语言天赋、学习动机、学习习惯等。作为一线的英语教师,我们为“高年级无法平静的英语课堂”而痛心疾首,我们为“无法全面提高的英语教学质量”而心急如焚,我们更为“想学好而又无法痛下决心的学生”而感到深深的惋惜和忧虑。我们应共同努力,全面提高小学英语教学质量。
(1)提高小学英语教师整体素质。不管是专业出身的还是非专业出身的,都应该切实加强语言文化修养,给学生做出好的榜样。要不断进修、不断探索、自我加压、自我监督、不断提高业务水平。只有不断地学习,才有可能解决教学中出现的问题。
(2)多与家长沟通,赢得家长支持,合力做好家庭教育。父母是孩子的第一位教师,家庭教育的影响是巨大而长远的。我们通过家庭访问等形式,向家长宣传家庭教育的重要意义及方法,使家长重视关心子女的英语学习。创设良好的家庭学习氛围,提供必要的学习条件,如录音机、收音机等。
(3)从头抓起,打好英语基础。小学生在初学英语的时候,由于年龄的特点,他的好奇心、模仿力特别强。此时大家都是ABC开始,站在同一起跑线上,畏惧心理较弱,正是打好基础,激发学习英语兴趣和树立学习英语信心的好时机。因此,在教学中一开始就要注重抓紧、抓好语言基本技能的严格训练。一定要想办法“逗”学生对照录音,勤模仿,苦练习,不能让一个学生掉队。只要把地基打好了,后面的学习就能顺利多了。
(4)正确引导学生养成自主学习的良好习惯。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,我们应该教会学生自学的能力。在日常的教学过程中,老师必须重点抓好学生的预习和复习方面的工作。通过预习部分同学可以基本理解要学的内容,部分同学则通过老师上课一点拨很容易就理解了。每天学生必须坚持复习巩固当天所学内容。课后多用所学知识进行交流,多找老师问一些不懂的问题。
(5)切合实际做好补差工作。从心理上消除后进生学习英语的逆反心理,鼓励他们开口。一句鼓励的话语,一个由衷的赞许,都能调动学生开口说英语的积极性。强化记忆,增加词汇。我们的后进生之所以成绩差,在于他们连单词都默不出,更不要说句型语法了。我们补差的一个重要内容就是让学生强化记忆单词,多读对话,多练句型。这样反反复复,“熟能生巧”,即使想忘也忘不掉了。
英语教师在一线的教学中,往往会体会到学生有这样一种学习态度的变化过程:即好奇—感兴趣—产生学习障碍—失去兴趣—厌烦—反感—捣乱。只要我们仔细观察每一位学生,感觉到他们在学习态度上的每一步细微变化,把不良倾向扼杀于萌芽状态,特别关注英语课堂氛围,消除两极分化,相信小学英语教学质量的全面提高便指日可待了。
(绍兴县富盛镇中心小学)