论文部分内容阅读
【摘 要】中职生正处于个性张扬而学习上曾经失落的记忆中，英语教学借语言训练的机会，应该注重情感与教学的结合，让学生提升学习积极性与学习效率。近年来，情感教学模式被引用到中职英语教学中，并且取得了一定的成绩，本文将通过对情感教学模式在中职英语教学中的应用来探讨情感教学模式，并为广大的中职教育工作者提供一定的借鉴和参考。
【关键词】情感教学模式；中职英语教学；实践研究
随着我国社会经济水平和教育水平的不断发展，中职教育在我国社会教育中所占的比重不断地上升。中职教育在不断飞速发展与扩张的过程中，也暴露出了大量的问题。英语教学就是其中一个重要难题，中职教育的对象多为职业中学学生，这些学生的英语基础一般都不是很好。因此，能否找到一种适合中职学生的英语教育方法，就成为中职英语教学成功与否的关键所在。
一、情感教学模式在中职英语教学中的理论基础
教学模式是多种多样灵活多变的，它可以与不同的学科相融合，从而形成不同的教学模式和教学理论，比如社会学教学模式、哲学教学模式等等。而情感教学模式的理论基础就来自于心理学中的情感心理学，情感心理学与教育学的融合促使情感教学模式得以形成并发展。
情感教学模式的三大情感源点分别是：教师、学生和教材。三者互为基本元素构成情感教学模式，同时三者又相互影响，相互促进，使得情感教学模式在中职英语教学中的效果得到不断的提高。
英语教师是中职英语中学中最为重要的一个组成部分，同时也是情感教学模式的起点。情感教学模式在中职中的推行和实施的一线工作者就是英语教师，教师在掌握教材提供的知识以后，根据自身特有的教育工作者对知识的组织和转化能力，把授课内容转化成人性化的、易于被学生接受的知识。教师所传授的不再是硬梆梆的书本知识，而是融入了自己的思考和感情之后的“活”的知识。
学生也是情感教学模式的重要组成部分，情感教学模式在中职英语教学中的应用的主体部分就是中职学生。一般说来，中职的学生英语的基础都不是很好，而且对英语学习的兴趣和积极性也不是很高，所以也就很难取得好的英语成绩。因此，中职英语教师就要充分利用好情感教学模式这个工具，在英语教学中采取多种多样，形式丰富的教学方式，充分调动起学生的情感和学习积极性，从而更好地完成中职英语的教学。
情感教学模式的第三大感情源点来自教材，传统的教学模式中教材提供的知识都是死板的，信息的传播都是单向的，即教材——教师——学生。但是在情感教学模式当中，就要求在教师、教材与学生之间形成信息的反馈与回路，教师与学生在共同学习之间形成对于知识情感的交流，与此同时师生间的人际关系也会随着授课的进行不断地增近，感情也会随之加深。这样一来，死板的教材知识就不再是简单的单向传播，而是经由教师的解读和传授之后被学生接收，同样学生接收到教师传递来的教材知识以后也不再是被动的吸收，而是经过自己的独立思考，形成知识的反馈，这样就完成了教材知识的情感化转化。
二、情感教学模式在中职英语教学中的重要作用以及开展方式
1.情感教学模式在中职英语教学中的重要性
情感对于一个人的成长来说是至关重要的，情感是中学生学习成长的主要动力，良好的情感沟通和教育还能使得中学生形成正确的价值观和人生观，从而以一种积极地心态去面对生活和学习，为社会的进步做出自己应有的贡献。
良好的情感交流沟通可以成为学生学习的巨大动力，中职的学生学习基础比较差，在情感上也比较叛逆，对学习尤其是英语的学习会存在很大的逆反心理。这就要求中职英语教育工作者不断地与学生加强情感的溝通与交流，找到与学生情感共同的契合点，并由此展开教学工作，只有这样才能调动起学生的学习积极性，才能从根本上解决中职学生不爱学习英语的问题。
良好的情感交流和沟通还会对认知形成促进作用。举个简单的例子，我们如果对什么东西感兴趣，就会主动去研究它、钻研它，也就更容易地去了解它掌握它。英语知识也是这样，只要学生对英语这门学科有了兴趣，对于英语问题的认知也就会变得比较容易。
良好情感交流和沟通还能促进学生能力的发挥。学生在学习英语的过程当中，由于有着良好的情感作为学习的基础和动力，学生的思维也就变得比较活跃，当学生在一个轻松的学习氛围中学习的时候，其创造力也会得到最大能力的提高，学生的个人能力也会得到最大程度的实现。
2.情感教学模式在中职英语教学中的展开方式
情感教学模式在中职英语教学中的展开方式可以分为：开展活动与情感表达两种方式。
开展活动，即开展各种与英语有关的课内与课外活动，比如英语朗读比赛，英语沙龙，英语单词填字游戏等等，通过展开此类活动能充分调动起学生学习英语的积极性，增强学生的自信心和自尊心。
情感表达，即教师和学生在授课过程中，全身心的融入到教材所提供的情境中，并把该情境中主人公的情感毫无保留的表达出来，只有这样才能为学生的英语学习提供一个真实的情感环境。
总之，情感教学模式在中职英语教学的成功运用，为解决中职学生英语学习兴趣性不高的问题作出了贡献。作为中职英语教育工作者，我们应该深入的研究情感教学模式，并把这个理论成功的运用到自己的日常英语教学之中，只有这样，才能为中职教育事业贡献出自己力量。
【参考文献】
[1] 高瑞.浅谈当前环境情感教学模式探讨[J].中国教育.2010.（6）
[2] 王薇.情感模式在中职英语教学中的实践研究[J].新疆农垦经济.2008.（11）
[3] 刘玉祥.新形势下中职英语教学中的实践研究[J].内蒙古科技与经济.2009.（10）
（作者单位：重庆市渝北职业教育中心）
【关键词】情感教学模式；中职英语教学；实践研究
随着我国社会经济水平和教育水平的不断发展，中职教育在我国社会教育中所占的比重不断地上升。中职教育在不断飞速发展与扩张的过程中，也暴露出了大量的问题。英语教学就是其中一个重要难题，中职教育的对象多为职业中学学生，这些学生的英语基础一般都不是很好。因此，能否找到一种适合中职学生的英语教育方法，就成为中职英语教学成功与否的关键所在。
一、情感教学模式在中职英语教学中的理论基础
教学模式是多种多样灵活多变的，它可以与不同的学科相融合，从而形成不同的教学模式和教学理论，比如社会学教学模式、哲学教学模式等等。而情感教学模式的理论基础就来自于心理学中的情感心理学，情感心理学与教育学的融合促使情感教学模式得以形成并发展。
情感教学模式的三大情感源点分别是：教师、学生和教材。三者互为基本元素构成情感教学模式，同时三者又相互影响，相互促进，使得情感教学模式在中职英语教学中的效果得到不断的提高。
英语教师是中职英语中学中最为重要的一个组成部分，同时也是情感教学模式的起点。情感教学模式在中职中的推行和实施的一线工作者就是英语教师，教师在掌握教材提供的知识以后，根据自身特有的教育工作者对知识的组织和转化能力，把授课内容转化成人性化的、易于被学生接受的知识。教师所传授的不再是硬梆梆的书本知识，而是融入了自己的思考和感情之后的“活”的知识。
学生也是情感教学模式的重要组成部分，情感教学模式在中职英语教学中的应用的主体部分就是中职学生。一般说来，中职的学生英语的基础都不是很好，而且对英语学习的兴趣和积极性也不是很高，所以也就很难取得好的英语成绩。因此，中职英语教师就要充分利用好情感教学模式这个工具，在英语教学中采取多种多样，形式丰富的教学方式，充分调动起学生的情感和学习积极性，从而更好地完成中职英语的教学。
情感教学模式的第三大感情源点来自教材，传统的教学模式中教材提供的知识都是死板的，信息的传播都是单向的，即教材——教师——学生。但是在情感教学模式当中，就要求在教师、教材与学生之间形成信息的反馈与回路，教师与学生在共同学习之间形成对于知识情感的交流，与此同时师生间的人际关系也会随着授课的进行不断地增近，感情也会随之加深。这样一来，死板的教材知识就不再是简单的单向传播，而是经由教师的解读和传授之后被学生接收，同样学生接收到教师传递来的教材知识以后也不再是被动的吸收，而是经过自己的独立思考，形成知识的反馈，这样就完成了教材知识的情感化转化。
二、情感教学模式在中职英语教学中的重要作用以及开展方式
1.情感教学模式在中职英语教学中的重要性
情感对于一个人的成长来说是至关重要的，情感是中学生学习成长的主要动力，良好的情感沟通和教育还能使得中学生形成正确的价值观和人生观，从而以一种积极地心态去面对生活和学习，为社会的进步做出自己应有的贡献。
良好的情感交流沟通可以成为学生学习的巨大动力，中职的学生学习基础比较差，在情感上也比较叛逆，对学习尤其是英语的学习会存在很大的逆反心理。这就要求中职英语教育工作者不断地与学生加强情感的溝通与交流，找到与学生情感共同的契合点，并由此展开教学工作，只有这样才能调动起学生的学习积极性，才能从根本上解决中职学生不爱学习英语的问题。
良好的情感交流和沟通还会对认知形成促进作用。举个简单的例子，我们如果对什么东西感兴趣，就会主动去研究它、钻研它，也就更容易地去了解它掌握它。英语知识也是这样，只要学生对英语这门学科有了兴趣，对于英语问题的认知也就会变得比较容易。
良好情感交流和沟通还能促进学生能力的发挥。学生在学习英语的过程当中，由于有着良好的情感作为学习的基础和动力，学生的思维也就变得比较活跃，当学生在一个轻松的学习氛围中学习的时候，其创造力也会得到最大能力的提高，学生的个人能力也会得到最大程度的实现。
2.情感教学模式在中职英语教学中的展开方式
情感教学模式在中职英语教学中的展开方式可以分为：开展活动与情感表达两种方式。
开展活动，即开展各种与英语有关的课内与课外活动，比如英语朗读比赛，英语沙龙，英语单词填字游戏等等，通过展开此类活动能充分调动起学生学习英语的积极性，增强学生的自信心和自尊心。
情感表达，即教师和学生在授课过程中，全身心的融入到教材所提供的情境中，并把该情境中主人公的情感毫无保留的表达出来，只有这样才能为学生的英语学习提供一个真实的情感环境。
总之，情感教学模式在中职英语教学的成功运用，为解决中职学生英语学习兴趣性不高的问题作出了贡献。作为中职英语教育工作者，我们应该深入的研究情感教学模式，并把这个理论成功的运用到自己的日常英语教学之中，只有这样，才能为中职教育事业贡献出自己力量。
【参考文献】
[1] 高瑞.浅谈当前环境情感教学模式探讨[J].中国教育.2010.（6）
[2] 王薇.情感模式在中职英语教学中的实践研究[J].新疆农垦经济.2008.（11）
[3] 刘玉祥.新形势下中职英语教学中的实践研究[J].内蒙古科技与经济.2009.（10）
（作者单位：重庆市渝北职业教育中心）