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摘 要：目前，多媒体在初中英语教学中的运用也越来越广泛。本文针对多媒体教学手段在初中英语教学中的相关运用进行分析和阐述。
关键词：初中英语教学 多媒体教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0141-01
1 发挥多媒体优势的同时尊重教师和学生的地位、作用
当前，其实在很多学校的初中教学中，都将多媒体作为教学的主要手段，因为将多媒体教学手段穿插于英语教学中，可以使学生的学习兴趣得到最大限度地提升，使学生有更强的求知欲望；将学生的认知能力、分析和判断能力不断提升；在一定程度上使课堂容量得到提升，同时提升教学效率。与此同时，学生的作业负担和教师的板书负担也会得到有效地降低。总而言之，教师可以利用多媒体将遇到的一些问题得到解决，使教师和学生都可以得到最大的益处。但是在这种情况下，随之也会产生一系列问题，例如，学生不能在学习过程中发挥有效作用，教师的主导作用也不能发挥应有的作用，在多媒体教学过程中，教师和学生都不能表现出最佳状态。因此，对于多媒体的地位教师要有充分地认识，要使学生可以在其中发挥主体作用，使教师也能够充分地发挥其主导作用。
第一，随着新课程的推出，教师在课堂上所发挥的作用更为重要，可以引导学生进行学习。因此，在信息技术和课程整合教学实践中，教师的主导作用也得到了最大程度的发挥。在初中英语教学过程中，多媒体其实只是教学的一种手段而已，在整个过程中，还是要以教师为主导进行教学。因此，教师要对自身的地位和作用有一个较为充分地认识，面对各种教学软件和多媒体技术都应该有深入地掌握，使自身的理论研究水平得到有效地提升，使其在教学中也可以充分地发挥应有的作用。
第二，要正确地认识到学生在课堂教学中所占有的主要地位。在整个教学过程中，学生的地位是比较显著的，在学习过程中也占有主导地位，学生这样的地位不管在何时也都不会出现任何变化。将多媒体教学手段穿插于英语教学中，可以使学生在学习过程中被激发出更多的学习热情，同时也可以使学生的主动性得到充分地发挥，对于教师而言，也可以使其在教学过程中发挥重要的作用，但是，教师在选择课件的时候，一定要将学生的需求和利益作为主要依据，找出最适合学生学习和发展的教学内容，使学生的主动性和积极性得到充分地的发挥，使学生在多媒体方式下，可以在教学过程中发挥主观能动性，从而使课堂教学效率得到相应的提升。
2 运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明
中国本身的语言并不是英语，在日常生活中学生也不能很好地运用英语，换言之，学生没有适合的环境去充分地运用英语语言。因此，在英语教学中，多媒体所能够产生的作用是尤为重要的。单词、图像、声音、动画等可以在多媒体中得到统一，使学生可以获得更好地语言学习环境，更容易接受语言的学习方法，学生也可以将英语更好地运用，从而使英语水平得以提升。但是，在对多媒体进行运用的时候，千万不要大面积地使用，使其占有主要地位，也就是说，对多媒体的运用太多，使练习的主题被覆盖，这样的话，学生会分不清主次的界限，更加不明白学习的真正意义，教学效果在这种情况下必定也不会有更好地发挥。例如，在进行“购物”话题教学的时候，教师可以充分地利用多媒体将适合的场景设置出来，这种方式很容易被学生接受，但是若是教师在课件中过多地强调其他因素，例如，售货员和顾客打招呼，还有商店的场景布置，这些其实都与买东西没有太多的联系，学生的思维会因此受到严重的影响，不能集中学生的注意力，从而会降低学生效率。
3 精心设计多媒体交互课件，避免脱离学生实际
在多媒体教学中，课件是必不可少的一部分，同时，英语知识也可以得到充分地体现，这样的话，课件的设计就应该成为教师重视的内容，大致有以下几个原则：
第一，要根据教育教学的规律，适合地涉及课件，使其与教学需求相符合，与教学的基本规律和原则相符合，例如，启发性原则、递进性原则等，在课堂教学中，不断渗入，这样的话，学生的英语能力也会不断得到提升。
第二，要根据学生的实际情况，对课件进行设计。在课堂学习过程中，学生占有着极其重要的地位，若是学生的学习不能得到有效的促进，那么，不管课件有多好，也不能发挥重要作用。
第三，在设计课件的过程中，要以学生的能力和素质为基本要求。课堂教学最终要实现的目标就是让学生学会如何学习，从而使学生的综合素质得到一定程度的提升，因此，在设计的过程中一定要全面，不能以点带面，对于相关问题应该更加全面细致地进行考虑，这样的话，教学的目的也就可以得以实现。但是值得注意的是，多媒体交互课件的设计一定要与学生的实际情况相符合，这样一来，学生就不会与实际相脱离，所设计出的教学课件也不会脱离实际，也不会与教学内容相悖，实际意义也不能预期的效果，即使在课堂教学中得到有效的应用，也不能发挥应有的作用，在这种情况下，学习效率也不可能发挥最佳作用。
4 利用多媒体激发学生学习兴趣，避免过于繁杂，分散学生的注意力
传统的英语课堂教师一直以来都是教师不断进行演讲式的教学，或者教师利用大量的习题练习，逼迫学生去学习英语知识，这样的教学方法根本不能将学生的学习兴趣激发出来。所以，在英语教学中，将多媒体课件穿插于其中，从而使课堂有更为轻松的教学情景，这样的话，不仅有生动的画面，而且还可以让学生更为直观深入地了解，而学生的学习的积极性和主动性也会得到有效的激发和调动。
参考文献
[1] 郑李娟.音乐课堂教学中学习兴趣的特殊性和培养方法[J].艺术研究，2009（3）：126-127.
[2] 贺红莲.多媒体在思想品德课中的合理应用[J].新作文（教育教学研究），2010（17）：41.
[3] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（下旬），2011（7）：77.
[4] 郑贞芳，郭永平.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2009（22）：71.
[5] 孟薇.浅谈初中英语教学中的导入技巧[J].新课程（上），2011（1）：99.
关键词：初中英语教学 多媒体教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0141-01
1 发挥多媒体优势的同时尊重教师和学生的地位、作用
当前，其实在很多学校的初中教学中，都将多媒体作为教学的主要手段，因为将多媒体教学手段穿插于英语教学中，可以使学生的学习兴趣得到最大限度地提升，使学生有更强的求知欲望；将学生的认知能力、分析和判断能力不断提升；在一定程度上使课堂容量得到提升，同时提升教学效率。与此同时，学生的作业负担和教师的板书负担也会得到有效地降低。总而言之，教师可以利用多媒体将遇到的一些问题得到解决，使教师和学生都可以得到最大的益处。但是在这种情况下，随之也会产生一系列问题，例如，学生不能在学习过程中发挥有效作用，教师的主导作用也不能发挥应有的作用，在多媒体教学过程中，教师和学生都不能表现出最佳状态。因此，对于多媒体的地位教师要有充分地认识，要使学生可以在其中发挥主体作用，使教师也能够充分地发挥其主导作用。
第一，随着新课程的推出，教师在课堂上所发挥的作用更为重要，可以引导学生进行学习。因此，在信息技术和课程整合教学实践中，教师的主导作用也得到了最大程度的发挥。在初中英语教学过程中，多媒体其实只是教学的一种手段而已，在整个过程中，还是要以教师为主导进行教学。因此，教师要对自身的地位和作用有一个较为充分地认识，面对各种教学软件和多媒体技术都应该有深入地掌握，使自身的理论研究水平得到有效地提升，使其在教学中也可以充分地发挥应有的作用。
第二，要正确地认识到学生在课堂教学中所占有的主要地位。在整个教学过程中，学生的地位是比较显著的，在学习过程中也占有主导地位，学生这样的地位不管在何时也都不会出现任何变化。将多媒体教学手段穿插于英语教学中，可以使学生在学习过程中被激发出更多的学习热情，同时也可以使学生的主动性得到充分地发挥，对于教师而言，也可以使其在教学过程中发挥重要的作用，但是，教师在选择课件的时候，一定要将学生的需求和利益作为主要依据，找出最适合学生学习和发展的教学内容，使学生的主动性和积极性得到充分地的发挥，使学生在多媒体方式下，可以在教学过程中发挥主观能动性，从而使课堂教学效率得到相应的提升。
2 运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明
中国本身的语言并不是英语，在日常生活中学生也不能很好地运用英语，换言之，学生没有适合的环境去充分地运用英语语言。因此，在英语教学中，多媒体所能够产生的作用是尤为重要的。单词、图像、声音、动画等可以在多媒体中得到统一，使学生可以获得更好地语言学习环境，更容易接受语言的学习方法，学生也可以将英语更好地运用，从而使英语水平得以提升。但是，在对多媒体进行运用的时候，千万不要大面积地使用，使其占有主要地位，也就是说，对多媒体的运用太多，使练习的主题被覆盖，这样的话，学生会分不清主次的界限，更加不明白学习的真正意义，教学效果在这种情况下必定也不会有更好地发挥。例如，在进行“购物”话题教学的时候，教师可以充分地利用多媒体将适合的场景设置出来，这种方式很容易被学生接受，但是若是教师在课件中过多地强调其他因素，例如，售货员和顾客打招呼，还有商店的场景布置，这些其实都与买东西没有太多的联系，学生的思维会因此受到严重的影响，不能集中学生的注意力，从而会降低学生效率。
3 精心设计多媒体交互课件，避免脱离学生实际
在多媒体教学中，课件是必不可少的一部分，同时，英语知识也可以得到充分地体现，这样的话，课件的设计就应该成为教师重视的内容，大致有以下几个原则：
第一，要根据教育教学的规律，适合地涉及课件，使其与教学需求相符合，与教学的基本规律和原则相符合，例如，启发性原则、递进性原则等，在课堂教学中，不断渗入，这样的话，学生的英语能力也会不断得到提升。
第二，要根据学生的实际情况，对课件进行设计。在课堂学习过程中，学生占有着极其重要的地位，若是学生的学习不能得到有效的促进，那么，不管课件有多好，也不能发挥重要作用。
第三，在设计课件的过程中，要以学生的能力和素质为基本要求。课堂教学最终要实现的目标就是让学生学会如何学习，从而使学生的综合素质得到一定程度的提升，因此，在设计的过程中一定要全面，不能以点带面，对于相关问题应该更加全面细致地进行考虑，这样的话，教学的目的也就可以得以实现。但是值得注意的是，多媒体交互课件的设计一定要与学生的实际情况相符合，这样一来，学生就不会与实际相脱离，所设计出的教学课件也不会脱离实际，也不会与教学内容相悖，实际意义也不能预期的效果，即使在课堂教学中得到有效的应用，也不能发挥应有的作用，在这种情况下，学习效率也不可能发挥最佳作用。
4 利用多媒体激发学生学习兴趣，避免过于繁杂，分散学生的注意力
传统的英语课堂教师一直以来都是教师不断进行演讲式的教学，或者教师利用大量的习题练习，逼迫学生去学习英语知识，这样的教学方法根本不能将学生的学习兴趣激发出来。所以，在英语教学中，将多媒体课件穿插于其中，从而使课堂有更为轻松的教学情景，这样的话，不仅有生动的画面，而且还可以让学生更为直观深入地了解，而学生的学习的积极性和主动性也会得到有效的激发和调动。
参考文献
[1] 郑李娟.音乐课堂教学中学习兴趣的特殊性和培养方法[J].艺术研究，2009（3）：126-127.
[2] 贺红莲.多媒体在思想品德课中的合理应用[J].新作文（教育教学研究），2010（17）：41.
[3] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（下旬），2011（7）：77.
[4] 郑贞芳，郭永平.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2009（22）：71.
[5] 孟薇.浅谈初中英语教学中的导入技巧[J].新课程（上），2011（1）：99.