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摘 要：目前，中职学校的税收课程教学存在很多问题，严重影响了教学质量的提高。因此，有必要积极进行税收课程的教学改革。本文简述了中职学校中影响税收课程教学效果的因素，并提出了增强教学效果的方法。
关键词：税收课程；教学效果；方法
税收课程是中职学校会计专业的一门基础课程，在教学中占有重要地位。在会计从业资格考试中，税法部分的内容所占比例也在逐年升高，同时，税法也是注册会计师、注册税务师等权威会计考试的必考科目。随着我国经济体制和税收体制改革的稳步推进，税收课程的教学改革迫在眉睫。
一、影响税收课程教学效果的因素
1. 教材老旧，实用性差
现有的税收课程教材内容过旧或者过难，针对性不强，实用性较差，已严重影响了税收课程的教学质量，也大大降低了学生的学习兴趣。目前，很多中职学校采用的税收教材是很早以前编写的，这些教材中的内容已经老旧甚至过时，有些内容已经与最新的税制改革内容相背离，无法反映当前的税收制度、税务法规及税收管理模式，也就不能满足学生学习的要求。同时，这些教材中的理论知识偏多、偏难，实务性的知识又太少，无法有效指导学生进行实践。这造成了学生只知道理论知识，不了解实践流程的现状，为学生毕业后快速进入工作岗位造成了阻碍。
2. 教学方法陈旧，学生不感兴趣
目前的中职学校中，大多数教师仍采用“满堂灌”的教学方式。教师在讲台上不间断地讲解，而学生在课堂上昏昏欲睡，教学效率可想而知。落后的教学方法使教师只是按照自己的思路或是教学大纲的思路向学生单纯地灌输知识，而不去关心学生能接受什么，需要什么，听懂了什么，把讲完课程当成刻板的目标。学生在这样的教学中只能被动接受，甚至是忍耐，最终丧失了学习的热情，导致教师付出再多的努力，也收不到期望的良好教学效果。
3. 考核体系单一，不能全方位考核
当前，绝大多数中职学校的税收课程的期末考核采用试卷考核的方法，学生的试卷成绩就是本门课程的总成绩。这种把只针对理论知识进行考核的方式当成评价学生唯一标准的做法，显然是不全面的、不科学的。这会将中职教育变成应试教育的场所。很多学生会因此投机取巧，平时上课不努力、不听讲，课堂任务不完成，临近考试突击一下理论知识，就能取得好成绩，但真实的能力却没有提高，也就没有实际的教学效果。
二、提高税收课程教学效果的有效方法
1. 立足教材内容，注重实践教学
教师应对教材内容进行有效整合，要立足教材目标，对教材中不合时宜的部分进行删减，再根据税法和税务政策的改革要求对教材进行补充，做到“取其精华，去其糟粕”，让教材富有生命，富有时效性。教师对教材的合理整合，一方面能够帮助学生熟练掌握教材，另一方面也能让教材为学生服务，而不是使学生受制于教材。
2. 采用多元教学方法，提高学生兴趣
多元的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。教师可以采用以下两种方法。一是案例教学法。教师通过对现实税务案例的讲解，帮助学生理解相对枯燥乏味的税收理论知识，可以先讲解案例，再引入相应的税收理论知识，或者一边讲解税收理论知识，一边讲解案例。通过这种方法，学生能直观地理解税法和税务政策，提升学习效率。二是分层教学法。教师根据学生不同的基础水平，对学生进行分层，并根据不同分层采用有针对性的教学方法。例如，教师帮助基础薄弱的学生巩固基础，帮助基础牢固的学生提升水平，做到因材施教，教学效果自然能够提升。
3. 改革考核方法，做到科学考核
根据中职学校学生的实际情况，教师应改革考核办法，将税收理论知识的考核列为基础考核内容，将针对学生基本技能和综合能力的考核列为重点考核内容。同时，教师也应对学生平时的上课情况及作业完成情况进行考核。在考核比例中，理论知识可以占到总成绩的20%，税收基本技能和税收综合运用能力可以占到总成绩的40%，学生平时的上课情况可以占到总成绩的10%，课堂作业完成情况可以占30%。這种全面的考核方法能立体地反映学生的学习情况，让学生真正掌握税收理论知识和实践技能，且能从根本上提高税收课程的教学效果。
三、结论
税收课程是会计科目中非常重要的组成部分，对学生未来进入会计行业从事税务工作有非常重要的意义。如果税收课程还停留在理论脱离实际的教学模式中，对学生的影响是严重的。教师要坚持理论联系实际，紧跟国家税务改革及教育改革的步伐，切实有效地提高税收课程的教学效果，让税收课程真正做到服务学生，服务社会。
参考文献：
[1]周鲲.浅议高校税收课程设计与教学改革[J].亚太教育，2016（8）.
[2]卢艳.高职院校税收课程教学改革思路与探讨[J].中国乡镇企业会计，2014（12）.
关键词：税收课程；教学效果；方法
税收课程是中职学校会计专业的一门基础课程，在教学中占有重要地位。在会计从业资格考试中，税法部分的内容所占比例也在逐年升高，同时，税法也是注册会计师、注册税务师等权威会计考试的必考科目。随着我国经济体制和税收体制改革的稳步推进，税收课程的教学改革迫在眉睫。
一、影响税收课程教学效果的因素
1. 教材老旧，实用性差
现有的税收课程教材内容过旧或者过难，针对性不强，实用性较差，已严重影响了税收课程的教学质量，也大大降低了学生的学习兴趣。目前，很多中职学校采用的税收教材是很早以前编写的，这些教材中的内容已经老旧甚至过时，有些内容已经与最新的税制改革内容相背离，无法反映当前的税收制度、税务法规及税收管理模式，也就不能满足学生学习的要求。同时，这些教材中的理论知识偏多、偏难，实务性的知识又太少，无法有效指导学生进行实践。这造成了学生只知道理论知识，不了解实践流程的现状，为学生毕业后快速进入工作岗位造成了阻碍。
2. 教学方法陈旧，学生不感兴趣
目前的中职学校中，大多数教师仍采用“满堂灌”的教学方式。教师在讲台上不间断地讲解，而学生在课堂上昏昏欲睡，教学效率可想而知。落后的教学方法使教师只是按照自己的思路或是教学大纲的思路向学生单纯地灌输知识，而不去关心学生能接受什么，需要什么，听懂了什么，把讲完课程当成刻板的目标。学生在这样的教学中只能被动接受，甚至是忍耐，最终丧失了学习的热情，导致教师付出再多的努力，也收不到期望的良好教学效果。
3. 考核体系单一，不能全方位考核
当前，绝大多数中职学校的税收课程的期末考核采用试卷考核的方法，学生的试卷成绩就是本门课程的总成绩。这种把只针对理论知识进行考核的方式当成评价学生唯一标准的做法，显然是不全面的、不科学的。这会将中职教育变成应试教育的场所。很多学生会因此投机取巧，平时上课不努力、不听讲，课堂任务不完成，临近考试突击一下理论知识，就能取得好成绩，但真实的能力却没有提高，也就没有实际的教学效果。
二、提高税收课程教学效果的有效方法
1. 立足教材内容，注重实践教学
教师应对教材内容进行有效整合，要立足教材目标，对教材中不合时宜的部分进行删减，再根据税法和税务政策的改革要求对教材进行补充，做到“取其精华，去其糟粕”，让教材富有生命，富有时效性。教师对教材的合理整合，一方面能够帮助学生熟练掌握教材，另一方面也能让教材为学生服务，而不是使学生受制于教材。
2. 采用多元教学方法，提高学生兴趣
多元的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。教师可以采用以下两种方法。一是案例教学法。教师通过对现实税务案例的讲解，帮助学生理解相对枯燥乏味的税收理论知识，可以先讲解案例，再引入相应的税收理论知识，或者一边讲解税收理论知识，一边讲解案例。通过这种方法，学生能直观地理解税法和税务政策，提升学习效率。二是分层教学法。教师根据学生不同的基础水平，对学生进行分层，并根据不同分层采用有针对性的教学方法。例如，教师帮助基础薄弱的学生巩固基础，帮助基础牢固的学生提升水平，做到因材施教，教学效果自然能够提升。
3. 改革考核方法，做到科学考核
根据中职学校学生的实际情况，教师应改革考核办法，将税收理论知识的考核列为基础考核内容，将针对学生基本技能和综合能力的考核列为重点考核内容。同时，教师也应对学生平时的上课情况及作业完成情况进行考核。在考核比例中，理论知识可以占到总成绩的20%，税收基本技能和税收综合运用能力可以占到总成绩的40%，学生平时的上课情况可以占到总成绩的10%，课堂作业完成情况可以占30%。這种全面的考核方法能立体地反映学生的学习情况，让学生真正掌握税收理论知识和实践技能，且能从根本上提高税收课程的教学效果。
三、结论
税收课程是会计科目中非常重要的组成部分，对学生未来进入会计行业从事税务工作有非常重要的意义。如果税收课程还停留在理论脱离实际的教学模式中，对学生的影响是严重的。教师要坚持理论联系实际，紧跟国家税务改革及教育改革的步伐，切实有效地提高税收课程的教学效果，让税收课程真正做到服务学生，服务社会。
参考文献：
[1]周鲲.浅议高校税收课程设计与教学改革[J].亚太教育，2016（8）.
[2]卢艳.高职院校税收课程教学改革思路与探讨[J].中国乡镇企业会计，2014（12）.