《小学英语课程标准》中指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”由此看来，要掌握英语，就必须练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，我们要培养小学生良好的英语学习习惯。
　　一、良好的听的习惯
　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学生模仿性强，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，注意语音、语调、句重音、停顿等。在听的过程中，教师必须引导学生“听清”。
　　二、良好的说的习惯
　　要让学生大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生的学习及日常生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级开始培养学生良好的“说”的习惯。
　　三、良好的读的习惯
　　要让学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词、积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者是相辅相成的关系。另外，学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
　　四、良好的写的习惯
　　“写”对小学生来说，就要要求学生书写姿势、方法正确。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。对于出现的情况，教师要及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
　　总之，良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是经有意识培养形成的。教师要通过多种训练，培养学生的学习习惯。