[摘要]初中化學实验，在初中化学教学中占有重要的地位，作为一名初中化学教育工作者，在教学中，应该激发探究兴趣，培养探究能力；重视学生化学实验的科学操作；培养学生在化学实验中思考问题、发现问题以及解决问题的能力。
　　[关键词]化学实验 兴趣 能力
　　[中图分类号]G623.9 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0124-01
　　《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。笔者多年从事化学这门学科的教学，现就初中的化学实验的教学谈谈自己的看法。
　　一、应当激发探究兴趣，培养探究能力
　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在化学实验的过程中以创设问题为切入点，通过不断提出问题激发学生的学习探究兴趣，大大提高了课堂教学效率。学生们在课堂上认真思考，积极发言，表现活跃。
　　二、重视学生化学实验的科学操作
　　加强和培养学生化学实验课上科学的操作，有助于学生从小树立对待科学的态度，养成学生对待科学既要规范又要严谨，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
　　例如，做红磷白磷燃烧实验时，铜片上的白磷剧烈地燃烧起来（此时，红磷没有燃烧），但是白磷燃烧的火花溅落在红磷上，红磷也燃烧起来了，这明显就是一个失败的化学实验的操作过程。有的学生也骚动起来，该怎么办呢？把结论强加给学生吗？不应该这样做，应向学生指出实验中存在的问题，怎样解决这个问题，可以让学生自己想办法。一些同学提出了以下的方法，白磷的用量再少一些；使用更大的烧杯，白磷与红磷的距离远一些；白磷燃烧后立即用小烧杯将红磷罩上；课堂气氛达到了高潮。我们得出了燃烧条件的正确结论，同时也提高了探究问题、设计实验的能力。
　　三、教师的亲自演示实验也是学好这门学科的条件
　　新大纲中要求初中化学教师的演示实验的内容也有所增加，这就要求我们从事初中化学教育工作者，认真严肃地做好课前的准备工作。因为就化学演示实验的特点而言，如果课前没有任何的准备，即使理论再熟悉，那么由于没有做课前准备，也会使演示失败。例如，在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，教师可以事先尝试分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应做实验。成功准备后，现场为学生做演示，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁，而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
　　四、培养学生在化学实验中思考问题、发现问题以及解决问题的能力
　　陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生中学”“授人一鱼，供其一饭之需，教人一渔，则其终生受用无穷。”怎样才能使学生主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而获得知识呢？我想，对初学者而言，应从任务或问题出发，通过创设情境，引发学生心理上的认知冲突，放权给学生，让他们自主实验，让他们经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，从中获得知识和技能，获得情感体验，使学生感到化学是重要而有趣的课程。通过化学实验引导学生对实验过程的思考，从而提出问题，并在此过程中要求学生给出解决问题的方法和方案，不断积累学生在这个过程中解决问题的能力。
　　总之，新大纲要求我们化学实验课程教学的目标就是不断培养适应社会发展需要的人才、培养能够学以致用的人才、培养在化学这个领域做事科学和严谨的人才。笔者在多年的初中化学教学过程中，发现化学实验课程和演示实验对学生学习化学的重要性。因此，初中的化学教学工作者，不仅应该有较强的化学理论基础，更应该熟练地掌握化学实验和化学演示的整个过程，只有这样才能够有效完成初中化学的教学任务，才有可能教授出优秀的化学人才，才能够为学生今后的化学学习奠定牢固的基础和浓厚的学习兴趣。笔者将在以后的初中化学实验的教学工作中不断总结经验和好的适应学生学习的方法，为我国的初中化学教育事业添砖加瓦。
　　【参考文献】
　　[1]施忆主编.初中化学——新课标新实验.浙江科学技术出版社，2004-7-1.
　　[2]王小健.初中化学实验图解.广西师范大学出版社，
　　2010-1-1.