【摘 要】
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一、轻松愉快,情趣化识字心理学研究表明,小学生处于身心发展的初级阶段,各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此,在进行识字教学时要保持教学内容的丰富,学习形式的新颖,
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一、轻松愉快,情趣化识字心理学研究表明,小学生处于身心发展的初级阶段,各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此,在进行识字教学时要保持教学内容的丰富,学习形式的新颖,情境的有情有趣,变被动为主动,变“要我学”为“我要学”。
First, relaxed, fun literacy psychology studies have shown that primary school students in the physical and mental development of the initial stage, all aspects of the lack of durability, continuity and stability. Therefore, in the teaching of literacy, we should keep the content of teaching rich, new forms of learning, the situation of love and interest, change from passive to active.
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【摘 要】幼儿“教”幼儿，即幼儿对幼儿的影响。这种影响对幼儿的成长和发展有很大的作用。幼儿“教”幼儿的优势在于：幼儿“教”幼儿是自发的，是幼儿自主的活动，这种共同学习方式更适合幼儿；幼儿“教”幼儿扩大了幼儿学习的空间，填补了教育的空余时间；幼儿“教”幼儿作为幼儿接受教育的一条途径，是成人教幼儿的有效补充。在幼儿教育教学过程中创设布置幼儿“教”幼儿的环境，合理运用幼儿“教”幼儿的优势，会收到意想不到
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