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【摘要】随着教育体系的改革深化，我国大学生英语教学中开始运用多种教学模式与方法，例如情境教学、演示型课堂教学、多媒体网络交互式教学模式等。因此，在大学生英语教学中运用多元化的评价体系可以推动大学英语教学的发展。大学在构建多元化评价体系时应该认识到学生是评价的主体，将传统的评价形式与多元化的评价方式有机结合，进而提升形成性评价在大学生英语课堂中的有效性。
【关键词】英语；形成性评价；大学生
【作者简介】罗国珍，淮北师范大学外国语学院。
在大学英语教学中教学评价是其中非常重要的组成部分，在教学过程中运用教学评价是希望通过评价的方法获取学生学习情况的信息，对当前的教学内容进行调整，进而达到提升大学英语教学质量的目标。教学评价不仅是教师调整教学内容与教学手段的重要依据，而且也是学生根据教学评价内容改变学习策略与方法的重要依据，可以有效的提升大学生英语学习效率。由此可见，大学英语教学中构建科学有效的形成性评价体系可以推动课程标准的实现。
一、形成性评价的概念
与形成性评价相对应的是传统的终结性评价，形成性评价的概念最早是由美国评价学专家斯克里芬提出。形成性评价也就是对学生在学习过程中所表现出来的策略、情感以及态度等方面进行评价，属于对学生学习全过程进行记录、观察以及反思的发展性评价。形成性评价的主要目的就是激发学生学习的热情，帮助学生对现有学习情况进行有效调控，让学生在学习的过程中获得成就感，增加学生学习的自信心，同时形成性评价的运用还转变了学生被动接受评价的形式，让学生自主的参与到评价过程中，认识到自己是教育评价的主体。形成性评价的理论基础为建构主义理论，在建构主义理论中强调的是主观能动性，要求学生自主参与到教学中，通过与教师的教学互动构建自身的知识体系。教学并不是教师一味的像学生灌输知识，而是通过教师的引导，学生自主的参与到学习中，在学习的过程中构建知识框架。因此，教师在教学过程中坚持以生为本，通过教师的指引学生自主探索，发现问题解决问题，提升自身的综合能力。
二、大学生英语课堂中学生形成性评价有效推进措施
1.转变教学评价理念。美国著名的教育家布卢姆曾指出：形成性评价是在教学过程中通过中间成果对当前的教学计划进行修正，补充必要的指导，亦或是根据学生的实际学习情况调整教学内容的评价方法。与传统终结性评价相比，形成性评价更侧重评价学生的学习过程。形成性评价不仅是从评价者的需求角度出发，同时也是从被评价者的需求出发，这样就增加了师生互动的机会，重视学生在学习英语知识过程中的体验。因此，大学在进行英语教学改革时，必须转变教学评价理念，让教师意识到学生是教学评价主体，在考虑教学评价结果时不仅要从教学内容方面着手，同时还要从学生的角度出发，如学生学习的态度、情感、方法等。若存在教学主体学习情况差异较大的情况，教师要全面了解学生的情况，掌握学生学习态度与习惯，设置的针对性的教学环节与内容，让学生充分意识到自己是学习和评价的主体。教师与学生教学评价观念的转变可以有效的提升大学英语课堂教学质量，同时也是为我国大学生英语教学评价体系的发展奠定了良好的基础。
2.与时俱进更新实现教学评价。在形成性评价中指出所有的学生都具有无限的潜力，只是部分潜力有待开发，这就可以将学生学习传统的恶性循环打破，提出所有的学生都能够进行高水平学习，让他们在学习的过程中获得成就感，增加学习英语的自信心，在潜意识里形成只要自己努力就可以收获理想成果。由于形成性评价中实施了多元化的评价方法，更关注学生学习英语的全过程，以及不同学生的个体差异。这才有了我们上述所说的结果，在大学生英语教学中，教师应该更注重因人而异，实施不同的教学模式与手段，才能为“提高教学效果”这个根本任务服务。由此可见，在大学英语教学评价体系中运用形成性性价，可以更科学有效的开展教学评价。
3.建立有效的反馈机制。众所周知，有效的反馈机制可以看做是一种激励机制。在大学英语教学中建立有效的反馈机制可以从三方面入手：首先，大学英语教师在教学的过程中通过根据教学内容与学生特点选则不同的教学模式，如情景教学、多媒体网络交互式教学模式等，让学生自主参与到教学活动中，对学生在教学活动中的表现给予肯定与表扬，让学生在体验到成功与自信，从而激发学生内在学习动力，积极主动的参与到英语教学中，培养学生学习英语的兴趣，为学生良性发展奠定基础。其次，在英语教学中，完善形成性评价标准，为构建有效的反馈机制奠定基础。最后，教师要积极培养学生的评判能力与自觉性，进而教学评价中让学生能够对自己的学习情况有清晰的了解，同时通过吸取其他同学的常长处，弥足自身学习的不足，最终达到提升自身综合能力目标。
三、总结
在大学英语教学中运用形成性评价最终的目的就是激发學习英语的热情，提升自主学习英语的积极性，进而提升学生出勤率也，从根本上营造出良好的英语学习氛围。另外，在大学英语教学中运用信息化技术，突出学生的主体地位，可以有效的提高英语教师教学课堂质量，同时对提升学生自主学习也有很大的帮助。因此，在大学生英语教学中运用形成性评价可以有效的推动大学英语教育。
参考文献：
[1]蒋曾.形成性评价影响大学生英语学习的路径分析[J].当代教研论丛，2016（02）：36-37.
【关键词】英语；形成性评价；大学生
【作者简介】罗国珍，淮北师范大学外国语学院。
在大学英语教学中教学评价是其中非常重要的组成部分，在教学过程中运用教学评价是希望通过评价的方法获取学生学习情况的信息，对当前的教学内容进行调整，进而达到提升大学英语教学质量的目标。教学评价不仅是教师调整教学内容与教学手段的重要依据，而且也是学生根据教学评价内容改变学习策略与方法的重要依据，可以有效的提升大学生英语学习效率。由此可见，大学英语教学中构建科学有效的形成性评价体系可以推动课程标准的实现。
一、形成性评价的概念
与形成性评价相对应的是传统的终结性评价，形成性评价的概念最早是由美国评价学专家斯克里芬提出。形成性评价也就是对学生在学习过程中所表现出来的策略、情感以及态度等方面进行评价，属于对学生学习全过程进行记录、观察以及反思的发展性评价。形成性评价的主要目的就是激发学生学习的热情，帮助学生对现有学习情况进行有效调控，让学生在学习的过程中获得成就感，增加学生学习的自信心，同时形成性评价的运用还转变了学生被动接受评价的形式，让学生自主的参与到评价过程中，认识到自己是教育评价的主体。形成性评价的理论基础为建构主义理论，在建构主义理论中强调的是主观能动性，要求学生自主参与到教学中，通过与教师的教学互动构建自身的知识体系。教学并不是教师一味的像学生灌输知识，而是通过教师的引导，学生自主的参与到学习中，在学习的过程中构建知识框架。因此，教师在教学过程中坚持以生为本，通过教师的指引学生自主探索，发现问题解决问题，提升自身的综合能力。
二、大学生英语课堂中学生形成性评价有效推进措施
1.转变教学评价理念。美国著名的教育家布卢姆曾指出：形成性评价是在教学过程中通过中间成果对当前的教学计划进行修正，补充必要的指导，亦或是根据学生的实际学习情况调整教学内容的评价方法。与传统终结性评价相比，形成性评价更侧重评价学生的学习过程。形成性评价不仅是从评价者的需求角度出发，同时也是从被评价者的需求出发，这样就增加了师生互动的机会，重视学生在学习英语知识过程中的体验。因此，大学在进行英语教学改革时，必须转变教学评价理念，让教师意识到学生是教学评价主体，在考虑教学评价结果时不仅要从教学内容方面着手，同时还要从学生的角度出发，如学生学习的态度、情感、方法等。若存在教学主体学习情况差异较大的情况，教师要全面了解学生的情况，掌握学生学习态度与习惯，设置的针对性的教学环节与内容，让学生充分意识到自己是学习和评价的主体。教师与学生教学评价观念的转变可以有效的提升大学英语课堂教学质量，同时也是为我国大学生英语教学评价体系的发展奠定了良好的基础。
2.与时俱进更新实现教学评价。在形成性评价中指出所有的学生都具有无限的潜力，只是部分潜力有待开发，这就可以将学生学习传统的恶性循环打破，提出所有的学生都能够进行高水平学习，让他们在学习的过程中获得成就感，增加学习英语的自信心，在潜意识里形成只要自己努力就可以收获理想成果。由于形成性评价中实施了多元化的评价方法，更关注学生学习英语的全过程，以及不同学生的个体差异。这才有了我们上述所说的结果，在大学生英语教学中，教师应该更注重因人而异，实施不同的教学模式与手段，才能为“提高教学效果”这个根本任务服务。由此可见，在大学英语教学评价体系中运用形成性性价，可以更科学有效的开展教学评价。
3.建立有效的反馈机制。众所周知，有效的反馈机制可以看做是一种激励机制。在大学英语教学中建立有效的反馈机制可以从三方面入手：首先，大学英语教师在教学的过程中通过根据教学内容与学生特点选则不同的教学模式，如情景教学、多媒体网络交互式教学模式等，让学生自主参与到教学活动中，对学生在教学活动中的表现给予肯定与表扬，让学生在体验到成功与自信，从而激发学生内在学习动力，积极主动的参与到英语教学中，培养学生学习英语的兴趣，为学生良性发展奠定基础。其次，在英语教学中，完善形成性评价标准，为构建有效的反馈机制奠定基础。最后，教师要积极培养学生的评判能力与自觉性，进而教学评价中让学生能够对自己的学习情况有清晰的了解，同时通过吸取其他同学的常长处，弥足自身学习的不足，最终达到提升自身综合能力目标。
三、总结
在大学英语教学中运用形成性评价最终的目的就是激发學习英语的热情，提升自主学习英语的积极性，进而提升学生出勤率也，从根本上营造出良好的英语学习氛围。另外，在大学英语教学中运用信息化技术，突出学生的主体地位，可以有效的提高英语教师教学课堂质量，同时对提升学生自主学习也有很大的帮助。因此，在大学生英语教学中运用形成性评价可以有效的推动大学英语教育。
参考文献：
[1]蒋曾.形成性评价影响大学生英语学习的路径分析[J].当代教研论丛，2016（02）：36-37.