【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文教学有了可喜的开局，同时也存在着三大典型的误区：盲目求“大”、过度填写学习单、简单加挂学习任务群，这样导致学生的语文核心素养得不到有效提高。为此，教师要深刻领悟语文新课标的精神内涵，恪守“教—学—评”一体化的核心理念；要回归对文本的全面、深入解读，落实日常教学的规定性动作；要积极突围与创新，让学生的核心素养在实践中不断提升。这样教学，不仅能促进语
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项：新课标背景下语文学习减负增效的实践（课题编号：Fjxczx22-098）的阶段研究成果；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文教学有了可喜的开局，同时也存在着三大典型的误区：盲目求“大”、过度填写学习单、简单加挂学习任务群，这样导致学生的语文核心素养得不到有效提高。为此，教师要深刻领悟语文新课标的精神内涵，恪守“教—学—评”一体化的核心理念；要回归对文本的全面、深入解读，落实日常教学的规定性动作；要积极突围与创新，让学生的核心素养在实践中不断提升。这样教学，不仅能促进语文新课标的高效实施，提高课堂教学效率，而且能促进教师专业素养的全面发展。
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